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【 论文】探讨如何培养小学生的创造能力(论文范文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国教育科研论坛》作者:龙阐浏览量:4190 论文级别:热门本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Alva本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3254 评论次数: 6908

导读:如何培养小学生的创造能力是一篇关于学生和教师方面的毕业论文开题报告,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

[摘 要]培养学生的创造性思维能力是教育的重中之重.要想做好这项工作,需要激发学生兴趣,增强学生创造.

[关键词]创造性思维 创造能力培养 更新教育观念 激发学习兴趣 培养创造意识

创造力一般是指产生新的想法,发现和制造新的事物的能力.创造力是人的一种高级能力,创造性活动是人类最重要的实践活动.美国教育学家罗恩菲尔德指出:“人与动物的主要区别之一,就是人类能够创造而动物不能.”,就小学教学来说,就是如何革新教学观念,创新教学模式,提高学科教学的质量,为培养具有创造能力

如何培养小学生的创造能力
学生和教师毕业论文开题报告

的跨世纪人才做出自己的努力.因此,在课堂教学中,如何更切合实际的发展和培养学生的创造能力,树立学生的创新意识,教师应从以下几个方面展开探讨和研究.

1 激发学习兴趣是自主创新的动力点

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”学生对某件事产生兴趣,可以孜孜不倦地去探索和研究,兴趣更浓者,能达到废寝忘食的境界.数学教材本是枯燥无味的,教师必须善于将抽象内容具体化、形象化、生动化,将枯燥无味的书本内容生活化、有趣化、人性化,抓住学生的好奇心,将导课过程悬念化,利用学生爱做游戏、爱讲故事的特点,将数学过程游戏化、故事化.例如:在教学“年、月、日”时,我是这样导课的,“同学们喜欢过生日吗?”学生高兴地说:“喜欢”接着分别提问学生:几岁、分别过了几个生日,可是小明已满12岁,只过了3个生日.这是为什么呢?学生各种各样的回答和猜疑.你们想不想知道原因呢?学生听了,一种迫切求知的心情油然而生.课后,部分学生对小明12岁,只过3个生日,创造性的提出各种过生日的方法

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2 善于激发学生创造动机

在课堂教学中,教师要善于使用鼓励的语言、信任的表情和及时的肯定和表扬,激发学生的各种创造动机,启迪他们的创造精神.在长、正方体表面积的练习课上,我为学生设计了一节磁带盒的包装设计课,课上要求学生利用所学的知识对现有的磁带盒的外包装进行设计,学生从节省材料、美观新颖、使用便利即环保等多个方面分组进行了研究,并利用教师为学生提供的学具把自己的设计制作出来,极大的激发了学生的创造动机,在学生的演示过程中,教师及时的鼓励,赞许的眼光,极大的激发了学生的创造热情.学生设计出了阅览式、书架式、礼品式……多种包装设计.同时加深了对长、正方体的理解.即掌握了知识又发展了自身的能力.因此,教师应利用外在动机的激励作用,促进内在动机的发展.因为内在动机更有助于学生进行创造活动,发展和提高创造能力.

3 积极发展学生的创造思维,享受创新成功

心理学家告诉我们:“一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量.”有一位教育专家说过:“孩子们的成长既不是直线的,也不是匀速的,更不是同步的.不是直线的,就需要因势利导;不是匀速的,就需要耐心等待;不是同步的就需要因人而异”.鉴于此,教学中改变策略,让每个学生都有成功的机会.吉尔福特认为:”经由发散思维而表现于外的行为即代表个人的创造性.“创造思

如何撰写学生专业 论文
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维在行为上有以下三个特点:流畅性、变通性和独特性.

发展学生思维的流畅性、变通性和独特性是发展学生创造性思维的三个重要环节.教师应注重通过不同类型的课,有侧重性的发展学生的思维.例如在概念和应用题的教学中,教师应有意识的发展学生的思维流畅性,因为在这类课中,学生需要表达自己的观点;组织和联络所需要的知识和观念;通过语言体现和表达自己的想法.在这个方面,有经验的教师通常从低年级就开始培养,循序渐进.由易到难,由简到繁,由能力较强的学生到能力较差的学生,逐渐形成学生的能力.切不可操之过急.商不变的性质、分数的基本性质和比的基本性质是不同年龄阶段三个有关联的概念,在学习商不变的性质时,由于学生年龄较低,教师可采用引导概括的方式,逐渐形成概念.在学习分数的基本性质时,由于有了前面的知识基础,教师应尽可能的让学生独立进行概括.在六年级学习比的基本性质时,教师完全可放手发动学生,大胆的猜想,积极的验证从而主动的形成概念.使思维能力得到发展.而思维的变通性,教师可通过应用题的一题多解,对判断题、选择题的分析研究,及几何公式 过程中 方法的灵活应用等不

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同方法加以训练和引导.在发展思维的独特性方面,教师一方面要善于扑捉学习过程中学生有新异性的想法,另外,可以通过活动课和思训课,创设有利于发展学生思维独特性的情境.发展学生的思维能力.

综上所述,教师要在课堂教学中培养学生的创造力,教师应在教学中,创设一种 、宽松、和谐的教学环境和教学气氛.有意识的培养学生的创新意识;善于激发学生的创造动机;树立学生具有创造力的个性品质.才能较好的发展学生的创造力,为国家培养出跨世纪的一代新人.

[ 参考文献 ]

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