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【学年论文】浅议如何提高小学语文教学的素养(论文参考资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国教育科研论坛》作者:李小玲浏览量:6708 论文级别:高评本章主题:语文和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Kerwin本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2351 评论次数: 1485

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广西陆川县清湖镇新官小学\李小玲

课标规定的语文素养的基本内涵和要素包括:情感态度,字、词、句、篇的积累,语感思维品质,学习方法和习惯,识字、写字、阅读、写作和口语交际能力,以及文化品位、审美情趣、知识视野等.学生学习语文,要为其树立正确的情感态度、价值观,提高思维品质,提升文化品位和审美情趣.而实现这些目标的基础首先在于掌握必要的语文知识,丰富学生的语文积累.语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基础上才有可能产生质的飞跃.

1 语文知识的积累需要科学的方法

学语文如“积沙”,语文知识的习得需要点点滴滴的积累,才会不断地丰富.掌握汉语言文字的内在规律,教会学生科学的积累方法,知识才会掌握牢固,运用时才能信手拈来.

中国的语言文字集中体现了中华民族博大精深的语言文化,从形式到内容都浸透着炎黄子孙的精神内涵.汉字有四万之众,常用字也有四千之余,但

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组成形体的笔画却不到一百种.字的家族中许多成员的长相会有相似、意思会有相近、功用会有相通之处;而且许多成员虽然“姓名”相同,但表达意思却不一样.即使是同一词语,在不同语境中意思也会不一样.能把它们区别开来并能准确地广而用之,是语文教学的重要任务.因此,在教学过程中教师要发挥引领作用,要帮助学生梳理、归纳汉语言文字内在的一般规律.我们可以从汉字的造字方法和汉字本身的特点上去探究.汉字最初起源于象形文字,它的主要特点是字形似物,它与西方文字由字母构成主要表音的情况不一样.比如说,甲骨文中的“山”、“水”就形似山、水,虽然随着汉字为便于书写而不断演变,但今天我们看“山”字,还是可以找到我们老祖宗五千年前的闪光智慧.在教学过程中,我们可以择机将这些知识渗透进去,不但容易让学生掌握好字词的写法,还可以培养他们学习汉语言文字的兴趣.让他们受到祖国古老而灿烂的文化熏陶.根据汉字的构成和它本身具有“六书”的功能,还有“意会”、“形声”之类的特点,我们在小学语文教学中可以充分运用,帮助学生识字.

如何提高小学语文教学的素养
语文和学生毕业论文的开题报告

除了汉字的造字有其一般规律外,汉字的构词、组句也有其独特的特征.如笑盈盈(ABB式)、哈哈笑(AAB式、)、热热闹闹(AABB式)、学习学习(ABAB式)、欢天喜地(一个词中有两个字意思相对)、九牛一毛(含动物名或生肖名),等等.又如比喻句的形象、拟人的传神、反问句的强烈、排比句的气势磅礴等.归纳和梳理汉语言文字的内在规律,可以帮助我们更好地认识语言文字,在丰富语文积累的基础上,更好地驾驭和运用语言文字、更好地运用祖国的语言文字表情达意.

教师在平时的教学过程中,也要注意积累方法的渗透,引导学生学会积累.①积累的范围要广,可以涵盖字、词、句、篇、修辞等.比如说字词,对于低年级学生,我们可以采用这种训练形式:写单人旁的词语并组词;给“木”字加一笔,看谁写得多,等等.而对于中高年级学生,我们可以这样积累:如归纳形容花草的词语、形容心情好的词语等,学会将词语归类积累.②积累的形式要活,要寻求适合学生自己的积累方式.就拿读读背背来讲,我们提倡在理解的基础上进行背诵,根据自己的习惯进行背诵.③积累要在运用中巩固.积累是为了运用,积累了不运用,不但不易掌握牢固,而且也失去了积累的价值.对于学生已经积累的知识,我们要经常给学生创造练习和运用的机会.

2 语文知识的积累需要处处留心的习惯

课文无非是个例子.小学六年所学篇章、课文不过三百,光靠这些是不够的,而且语文教学讲究层次、讲究循序渐进,所学的语文知识不能涵盖我们生活运用的各个方面,所以我们说“语文的外延等于生活的外延”.因此,语文知识的学习和积累需要处处留心的习惯,需要在生活中不断丰富自己的语文知识.苏教版国标本教材“练习”设计中从三年级

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开始每一单元都安排了“处处留心”这么一栏,二年级的“学用字词句”栏目有些内容也有异曲同工之妙.这是鼓励学生向生活学习的一个引子,目的在于引导学生逐渐养成生活中处处留心的习惯.如二年级下册《练习3》“学用字词句”的要求是这样的:

读读下面的街头牌匾,说说这些单位是干什么的,有不认识的字查查字典.

证券大厦 皮肤病防治所

土产杂品公司批发部 亚新美食城

这一题的设计意图不在于使学生掌握多少新词的意思,而在于引导学生巩固查字典的方法和养成处处留心身边语文的习惯.学生在做完这一题后,我想他们会更加地关注街头的牌匾,会更多地向师长、同学询问这个单位是干什么的,那个商铺是卖什

怎么写语文专业学年论文
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么的,好奇的学生肯定还会在经过的时候留意里面的人在做些什么,甚至还会对饭店的菜单等语言文字产生兴趣.

又如苏教版国标本三年级下册《练习1》中“处处留心”栏目将我国34个省市特区的简称编成顺口溜让学生熟记.这项知识的积累,除对学生外出旅游帮助很大外,还可以调动他们向生活学语文的积极性,他们以后可能会更加留意来往车辆牌照上省市的简称.这对提高他们学习语文的积极性、向生活学语文、养成生活中处处留心的习惯是很有帮助的.

3 语文知识的积累需要个体的多读

读书是重要的积累方式.多读是积累的有效手段.多读有两层意思:①把文章读熟、读懂;②广泛地涉猎课外书.中国古代就有“读书百遍.其义自见”的精妙论述,可见多读的必要性.语文新课标对学生的阅读也提出明确的目标:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品.受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上.”新课标还对不同年段的学生具体提出了不同的阅读目标.

学生个体的发展、阅读能力的提高,需要教师不断地引导.首先,教师要指导阅读的方法.学生的阅读方法从哪里习得,主要在平时的课堂.所以,阅读课上教师的教显得尤为重要.在学生读书的过程中,教师应给予适当的方法提示、示范,引导学生发现阅读的一般规律,掌握发现话题的方法.话题的思路无非四个方丽:一是文章内容,二是表达方式,三是情感取向,四是表达目标.如教学《桂花雨》一文,可以提供以下话题:桂花与繁花,桂花香,摇花乐,思乡情.有了话题,就可以进行思考、讨论.在学生思考的过程中,不懂的地方教师要及时疏导,疏而难导时要及时讲解.其次,学生要养成多读的习惯.学生阅读习惯的养成是一个渐进的过程,教师要注意用科学的引导方法.在孩子读书的起步阶段,我们可以采用师生共读、亲子共读的方式,以慢慢培养个体自觉读书的习惯.刚开始要求可以低一点儿,以逐步提高;阅读面可以小一点儿,阅读的量也可以少一点儿,等到有了一定的习惯便可以慢慢提高.再者,要多组织集体的读书交流活动.如晨间故事会、班级讲故事比赛、读书交流会等.教师要创造机会让学生的读书积累有更多的展示舞台.

提高学生的语文素养,需要丰富的语文知识作基石,而丰富的语文知识来源于积累.教师的教、个体的学是相互依存、互为作用的,只有当两者都能充分发挥作用的时候,才能达到我们预期的目标.

[ 参考文献 ]

1、论小学语文教学反思的一点体会 赵剑波 教学反思是指教师在教学实践中对自我教学过程给予肯定、或给予否定、修改,将“教学”与“学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程,简言之,教学反思是以探究和解

2、让旅游为初中语文教学服务架设“建构”课堂是促使学生学习的重点,也是现代化教学手段的体现,以旅游的形式促进初中语文课堂的发展应当从课堂内核课堂外共同入手,因此本文从此方向结合实际进行论述。现代化教育背景下,教育模式更贴近真实生

3、语文教学中激励措施的运用在教育创段,无论学生年级高低,在情感上都希望得到同学以及教师的认同与夸奖。激励教育作为教育中必不可少的重要环节,在语文教学中对保持学生语文学习兴趣,引导学生自主探讨学习过程等都有着无可取代的作用。对绝

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