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【课题论文】浅析在教学相长中创高考佳绩(论文范文)

星级: ★★★★ 期刊: 《中国教育科研论坛》作者:邹明水浏览量:4073 论文级别:经典本章主题:学生和知识原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Pete本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1902 评论次数: 9506

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2010年的高考,我校的成绩名列青岛市前茅,我所任教的两个班也取得了优异的成绩.这主要得益于学校的正确领导和同组室老师的大力支持,得益于协调组老师凝心聚力.

1 高度重视,在集备中付出智慧收获灵感

现在的高考,知识容量大,考题灵活多变,仅仅依靠个人的力量很难组织全面的复习.备课组集备,统一教学案,统一测试题,统一批改.充分发挥了同组教师的集体智慧,大家群策群力,取长补短

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.在这一过程中,我除认真做好自己所分的工作外,更注重充分吸收众人的长处,认真吃透其他教师所编习题的精神,收到很好的效果.1。1反复研讨,探索规律,指导教学.

我和同事认真学习2010年的高考说明,反复研讨近几年各地的高考试题,从中探索规律,指导教学.2010年是新课改的第一年,教材和往年相比有了较大改变.在复习的每个阶段,我静下心来,认真钻研教材,研究考纲和各地高考题.比对与前几年的区别,使上课做到有针对性、有目的性,不浪费时间,不走弯路.对高考的主干知识,易错点;对教材的基本思想、基本概念都掌握清楚,了然在胸,重点知识,适当补充,让学生切实掌握住.我根据对考纲的理解,以自己的大量付出从题海中为学生选编典型的例题,提高了学生的学习效率.

平时上课、复习,做到低起点,慢速度,适度重复.重探索,求能力.注意抓住问题中的信息点、得分点,培养学生良好的审题、解题习惯,养成规范作答,减少失分的习惯.在复习高一《等差数列前n项和》时,我的方法策略是:采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略.利用数形结合、类比归纳的思想,层层深入,通过学生自主探究,分析、整理出推导公式的不同思路,同时,借助多媒体的直观演示,帮助学生理解,并通过范例后的变式训练和教师的点拨引导,师生互动、讲练结合,从而突出重点、突破教学难点.

我引导学生解答问题复习旧知.数列{ 3n-l}是否为等差数列;已知{a1}为等差数列,且ai=12,a6 =27,则公差d=____;在等差数列{an}中,已知ai=4,a7=16,则a2+a6=____,a4=____,a2+a5=____

在进一步的学习中,我从高斯算法出发,对n进行讨论寻找求和公式思路,自然学生容易想到并培养分类讨论,和消元的意识.在对中间项的解决办法的过程中,进一步让学生通过问题获得知识,让学生经历“发现问题——提出问题——解决问题”的过程.同时渗透倒序相加求和法的数学思想,为以后数列求和的学习做好了铺垫.利用数形结合的思想,使学生对两个公式有直观的认识,体会数学的图形语言.在自评自测中让学生在实际操作中体会方程的思想.帮助学生巩固本节课所学知识,使学生将课堂所学内容再认识和升华,同时为下一堂课做好准备.

平时根据学生不同的水平,提出不同的要求.对于尖子生,加大作业量.自己会的题目,上课可以不听,自己学习课外知识.对于中等生和差生,要求他们上课一定要听,用心消化.我在课堂上切实做到:学生自己能解决的问题不讲,上课要讲的知识水平要面

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向边缘生水平,不能只照顾到班级的尖子生.每一节课都留出10分钟左右的时间,用于学生反馈,收到了较好的效果.高中数学并不神秘,学生学习数学,一定不能害怕.我通过找学生谈心,竖立其信心:上课认真听讲,课后加强领会、总结,成绩一定会提高.

1。2把握机会,外出学习,取长补短.高三一年,学校多次组织我和同事外出学习,这不仅弥补了自己的知识缺陷,也大大提高了课堂的高效率,极大地促进了自己课堂教学水平的提高.我非常珍惜每次难得的学习机会,次次都有很大的收获.在认真学习消化吸收外地的先进教学经验的同时,对教学检测工作起到了很

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好的促进作用.我重视向其他教师学习,每星期至少听课两节,很多内容都是先听后讲,极大提高了课堂的优质高效.

2抓好协调,在同心协力中收获成功的喜悦

班级的整体成绩要提高,搞单打独斗行不通.通过协调会,使相关科任教师的认识统一到一个目标上来.不能只顾自己只靠挤自己科出成绩,要有大局意识.各科抓的时候,主要抓前30名,对前30名学生要面批面改.作为班主任,我经常向各任课教师询问班级尖子生的一些情况,发现问题,立即整改.

2。1关注学情,焕发 ,规范训练.我时刻注意学生的学情.利用课间走到学生中间与学生交谈,通过作业、检测等手段,掌握学生的实际学习水平,随时调整自己授课的深度和进度,做到有的放失,使每个学生每一节课都有收获.

辅导学生,激起学生学习的 .走近学生,一句关心的话,就能激起学生学习薄弱学科的动力;一句入情入理的批评,就能唤醒学生潜在的思维活力.要提高教学成绩,对学生进行心理辅导很关键,对高三各科不要有畏惧感.薄弱学科并不难学,只要努力就一定能行.对弱生的转化,努力做到课后多面批一点,上课多关心一点,平时多交谈一点;对尖子生,除了上课讲的之外,鼓励他们多看一点课外资料,在熟能生巧中提高自己的解难题能力.

高考不但是智力因素的比拼,更是非智力因素较量,规范化的训练显得更重要.平时通过做上交作业、检测题,对学生的非智力因素在不断进行严格强化,就会收到很好的效果.

2。2端正学风,明确目标,狠抓班风.作为班主任,我高度重视班风、学风建设.态度决定一切,细节决定成败.利用班会、黑板报、宣誓等活动形式,使学生明白,要想取得高考的胜利,必须端正学习态度,明确学习目标,运用正确学法,树立远大志向,一心一意谋学习.

高三一年,学生自主支配的时间很少.学生中有不少问题得不到及时解决,我就利用每天晚自习后,拿出5~10分钟,搞了一个人人争当小先生的活动.学生相互之间讨论解答问题,力争当天的问题当天解决,确实解决不了的,再请老师解决.活动持续开展了一年,收到了很好的效果.

高三的学生,虽然都知道学习,但惰性还是存在的,需要不停的督促.因此,我时刻提醒自己,要坚持多跟班、多靠班,要在学生认为你不可能出现的时候出现.发现问题,及时解决问题.每次学生休息,都坚持和学生同时回校,和学生同时上自习.

我教育学生,时间就象海绵里的水,只要愿意挤,总还是有的.经常提醒学生,要抓紧时间.如饭前、饭后,上操前后,每次休息,尽量早返校,挤出一切可挤的时间,都用到学习上.正是通过以上活动,班级的风

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气正了,学风浓了,取得了理想的成绩.

[ 参考文献 ]

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