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【中专论文】试析现代思想政治教育学范畴的概念解读(论文范文案例)

星级: ★★★★ 期刊: 《学校党建与思想教育·中旬版》作者:徐志远 鲜于纯子浏览量:4159 论文级别:推荐本章主题:范畴和本质原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Gilbert本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2394 评论次数: 4964

导读:本篇文章是范畴和本质类的论文,提供给准备写作相关这方面毕业论文提纲的应届毕业生们提供参考阅读下载。

口徐志远 鲜于纯子

摘 要:现代思想政治教育学作为一门学科走向成熟的标志之一,就是已经建构了自己的范畴体系.现代思想政治教育学范畴,是反映和概括现代思想政治教育学研究领域中普遍的本质联系的思维形式,是现代思想政治教育学科理论体系中的基本概念,是人们在思想政治教育实践的基础上形成的带有规律性的认识成果,是认识和把握思想政治教育理论和实践的手段和工具.简而言之,现代思想政治教育学范畴是指反映和概括现代思想政治教育学所研究的特殊领域的各种现象及其特性、关系、方面等的本质的基本概念.关键词:现代思想政治教育学;范畴;概念解读作者简介:徐志远,武汉理工大学文法学院思想政治教育研究所所长,教授,博士生导师;鲜于纯子,武汉理工大学文法学院研究生.(湖北武汉430070)基金项目:本文系国家社会科学基金项目“现代思想政治教育学范畴研究”(项目编号06BKS037)的阶段性成果之一、

中图分类号:D64

文献标识码:A

文章编号:1007- 5968(2011)01-0008-03

任何一门学科的理论形态都是由一系列范畴构成的,它是人们对该学科领域问题研究进入理性阶段的重要标志,因而反映着该学科发展与成熟的程度.现代思想政治教育学作为一门学科走向成熟的标志之一,就是已经初步建构了自己的范畴体系.研究和探讨现代思想政治教育学范畴的科学内涵,并对其概念进行准确的理论界定,对于研究和建构精确化、规范化的现代思想政治教育学范畴体系,促进现代思想政治教育学的科学化进程,推进现代思想政治教育学科建设,具有重要的理论意义.

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一、现代思想政治教育学范畴是反映和概括现代思想政治教育学研究领域中普遍的本质联系的思维形式

马克思主义哲学认为,范畴是概括和反映客观事物的普遍的本质联系的思维形式,是人们在社会实践的基础上产生和完善起来的对客观事物的本质联系的概括,是认识不断发展、深化的成果,是指导人的认识和实践的工具.列宁说:“在人面前是自然现象之网.本能的人,即野蛮人,没有把自己同自然界区分开来.自觉的人则区分开来了,范畴是区分过程中的梯级,即认识世界的过程中的梯级,是

现代思想政治教育学范畴的概念解读
范畴和本质毕业论文提纲

帮助我们认识和掌握自然现象之网的网上纽结.”[1](p78)人们认识世界是一个历史的发展过程,范畴在这个过程中将使人们的认识得到精确、丰富和发展.范畴是理论思维的一种普遍的逻辑思维形式,恩格斯说:“要思维就必须有逻辑范畴”[2](P551).任何科学离开了其逻辑范畴,就无法从事理论思维,甚至难以描述其领域的存在、经验、观念或思想.每门科学都要用一定的范畴去概括其研究对象的本质、特性和规律.因此,各门科学都应不断地探讨、辨析、筛选和审核自己的逻辑范畴,建立合理的逻辑范畴体系.

现代思想政治教育学范畴,是现代思想政治教育学研究领域中最普遍的本质联系或关系的反映和概括.人们通过科学的抽象和概括,反映和揭示了现代思想政治教育学所研究的特殊领域的各种现象及其特性、关系、方面等的本质,在现代思想政治教育学中形成了各种范畴.这样,现代思想政治教育学科理论研究的成果就通过范畴的形式而固定下来,如同在思想政治教育现象之网上打了一个个的纽结.这种纽结凝结着思想政治教育现象的本质规定,反映了把这种现象联结成现象之网的规律性,从而在事实上成为人们对思想政治教育认识过程的阶段和环节.正因为这样,现代思想政治教育学必须有自己特定的范畴,以揭示现代思想政治教育学所研究的特殊领域的各种现象及其特性、关系、方面等的本质和规律.现代思想政治教育学的一些成对范畴,如思想与行为、教育主体与教育客体、疏通与引导等,它们之所以采取对偶的形式出现,正是思想政治教育发展过程中最普遍的本质联系和矛盾关系在人们头脑中的反映,体现着思想政治教育发展的客观逻辑.现代思想政治教育学范畴之间的相互过渡、相互转化,也不是主观随意的,而是思想政治教育本身的有机联系和发展、变化在人们头脑中的反映,体现着人们对思想政治教育的认识运动逐步深化的辩证发展过程.

从现代思想政治教育学范畴的表现形态来看,它们是人们认识思想政治教育的思维形式.思想政治教育的本质联系并不直接地表露于它的外部,而是深藏在纷繁复杂的现象背后,人们仅凭感官是无法直接感知的,而只有在思想政治教育实践的基础上,依靠抽象思维,凭借范畴这种思维形式,才能正确地认识、把握、描绘、表述丰富多彩、复杂多样的思想政治教育及其本质联系,从而有效地指导思想政治教育的实践活动.现代思想政治教育学的范畴作为人们辩证思维的逻辑形式,它反映、揭示了思想政治教育最普遍的本质联系和辩证发展图景.如果没有范畴这种思维形式,就不可能有科学形态的现代思想政治教育学,也不可能正确地把握思想政治教育的客观内容.

二、现代思想政治教育学范畴是现代思想政治教育学科理论体系中的基本概念

现代思想政治教育学范畴,是现代思想政治教育学科理论体系中的基本概念.依此界说,现代思想政治教育学范畴便广泛地包括:论证、论述和探讨现代思想政治教育学的研究对象、理论基础和实践历史、理论渊源的所有基本概念,揭示、论证和论述思想政治教育的过程和规律、地位与作用和环境、对象的所有基本概念,确立、确定和研究思想政治教育的目标与内容、方针、原则、方法及机制、载体的所有基本概念,以及研究和探讨思想政治教育的效果评价、队伍建设和领导管理的所有基本概念.从这个意义上说,整个现代思想政治教育学就是由一系列不同层次的现代思想政治教育学范畴所构成的.现代思想政治教育学范畴是构成现代思想政治教育学的基本单元和骨架.现代思想政治教育学基本范畴,是反映和概括现代思想政治教育学所研究的特殊领域中各种现象之间最本质、最重要、最稳定、最普遍的特性和关系的基本概念,如言教与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理等.而现代思想政治教育学一般范畴,则是指在思想政治教育过程中起着重大作用的、并能揭示现代思想政治教育学某些规律的、而又能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件的基本概念,如思想政治教育的基本矛盾、思想政治教育价值、思想政治教育机制等.不言而喻,现代思想政治教育学范畴包括现代思想政治教育学基本范畴,现代思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分但不是它的全部.同理,现代思想政治教育学范畴包括现代思想政治教育学一般范畴,现代思想政治教育学一般范畴是现代思想政治教育学范畴体系的重要组成部分但不是它的全部.

在这里,我们有必要弄清楚现代思想政治教育学范畴同现代思想政治教育学概念之间的关系.现代思想政治教育学范畴和思想政治教育学概念之间既有共性,也有个性.虽然它们都是反映思想政治教育现象内部联系的逻辑形式,但并不是所有的现代思想政治教育学概念都是范畴.现代思想政治教育学范畴也是概念,不过它是大概念,是基本概念.与现代思想政治教育学范畴相比较,现代思想政治教育学概念是小概念.现代思想政治教育学的基本概念,是在概括认识思想政治教育各种现象的基础上建立起来的,它是反映和概括现代思想政治教育学研究领域中普遍的本质联系的思维形式,因而它也就是现代思想政治教育学范畴.

三、现代思想政治教育学范畴是人们在思想政治教育实践的基础上形成的带有规律性的认识成果

在这里,我们以现代思想政治教育学基本范畴为例.现代思想政治教育学基本范畴,一方面,其形式是主观的,是辩证思维的逻辑形式;另一方面,其内容是客观的,它来自现代思想政治教育学所研究的特殊领域,具有不以人的主观意志为转移的客观实在性,因而是主观和客观的辩证统一.现代思想政治教育学基本范畴主客观统一的基础是思想政治教育实践.人们为要获得对现代思想政治教育学研究领域中各种现象的普遍本质和辩证矛盾的认识,即在人们的头脑中形成现代思想政治教育学范畴和基本范畴,就必须通过思想政治教育实践.因为现代思想政治教育学研究领域中各种现象的普遍本质和辩证矛盾,不会自发地反映到人们的思维中来.思想政治教育实践是现代思想政治教育学基本范畴的源泉,是形成现代思想政治教育学基本范畴的决定性条件.

不仅如此,现代思想政治教育学基本范畴也是在思想政治教育实践中产生的认识的结晶.现代思想政治教育学基本范畴是思想政治教育实践的产物,它是人们经过从实践到认识、又从认识到实践的反复,逐步认识了现代思想政治教育学研究领域中各种现象的共同本质,掌握了这些现象的普遍联系的基础上得到的.也就是说,人们在思想政治教育实践过程中获得的感性材料反复多次,然后经过头脑的认真思考,将其中非本质的、偶然的、个别的方面舍弃,而抓住本质的、必然的、一般的方面,并不断地从第一本质进到第二本质,揭示出更深刻、更全面的共同本质和内在联系,从而形成现代思想政治教育学的基本范畴.因而,现代思想政治教育学基本范畴是实践和认识的支点.现代思想政治教育学基本范畴不仅是思想政治教育实践活动的“凝结物”,而且也是思想政治教育理性活动的“凝结物”.

更为重要的是,现代思想政治教育学基本范畴同现代思想政治教育学规律结下了不解之缘.现代思想政治教育学基本范畴不但是以往思想政治教育学科理论研究成果的结晶,更是人们认识进一步深化的新起点.在人们认识不断深化的过程中,思维的条理因范畴而走向逻辑;对现代思想政治教育学研究客体的反映因规律而变得深刻.正因为这样,现代思想政治教育学必须有自己特定的基本范畴,以揭示现代思想政治教育学研究领域中各种现象之间最本质、最

范畴专业中专论文撰写
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重要、最稳定、最普遍的特性和关系.现代思想政治教育学基本范畴作为人们辩证思维的逻辑形式,它反映、揭示了现代思想政治教育学研究领域中各种现象的普遍本质
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和辩证矛盾.因此,现代思想政治教育学基本范畴同现代思想政治教育学规律应是浑然一体的,现代思想政治教育学要揭示其规律,就必须有合乎客观逻辑和主观逻辑的基本范畴.现代思想政治教育学的规律和现代思想政治教育学的基本范畴都反映了思想政治教育的本质或本质之间的关系,它们之间的区别是相对的.一方面,规律包含了基本范畴.从逻辑形式上看,规律以判断来表达,基本范畴以概念来表达.判断离不开概念,规律离不开基本范畴.另一方面,基本范畴体现了规律.基本范畴及其关系加以展开,就构成为规律.因而,现代思想政治教育学基本范畴是现代思想政治教育学规律的展开和体现.现代思想政治教育学的规律揭示了思想政治教育各种现象的普遍联系和发展的最本质的方面,因而它决定着反映思想政治教育本质各个侧面的现代思想政治教育学基本范畴的实质和相互关系.而现代思想政治教育学的基本范畴则是现代思想政治教育学规律的补充和展开,它们从不同的侧面反映了思想政治教育各种现象的普遍联系和发展的辩证过程和内在本质,是现代思想政治教育学科理论体系的有机组成部分.可见,基本范畴和规律是统一的现代思想政治教育学科理论体系中的不可缺少的要素,它们之间是互相包含、互相贯通的.

四、现代思想政治教育学范畴是是认识和把握思想政治教育理论和实践的手段和工具

在这里,我们还是以现代思想政治教育学基本范畴为例.首先,它是认识和把握思想政治教育理论的手段和工具.一方面,现代思想政治教育学基本范畴包含着已有的学科理论知识.整个现代思想政治教育学就是由一系列不同层次的现代思想政治教育学范畴所构成的,而现代思想政治教育学基本范畴是现代思想政治教育学范畴体系的重要组成部分.思想政治教育学科理论知识通过规范、精确的现代思想政治教育学基本范畴而得到科学的规定和充分的展示.人们正是通过学习和研究现代思想政治教育学基本范畴及其系统,来从一个重要方面掌握现代思想政治教育学系统的理论知识的.思想政治教育先前的学科理论知识凭借基本范畴得以凝结;体现这些基本范畴所蕴含的学科理论知识,将由于基本范畴的揭示、展开,而推导出新的知识.逻辑的演绎推导使思想政治教育学科理论知识的内容不断扩展.另一方面,现代思想政治教育学基本范畴具有外推的功效.它可以开拓人们的思维,起着思维再生产的作用.通过现代思想政治教育学基本范畴的推演,概念的移植等方法,人们可能认识思想政治教育领域的新特性、新关系,甚至形成新的范畴网.更重要的是,科学范畴对理论的形成和发展起着基石的作用.现代思想政治教育学新范畴的产生往往是思想政治教育新理论框架形成的起点,有时现代思想政治教育学基本范畴构架的转换会带来现代思想政治教育学科理论的新变化.凭借基本范畴的综合和创新,人们对思想政治教育现象的认识得以获得新特性、新关系,甚至新的基本范畴之网;有些时候得以跃进到新的基本范畴系统,这就是给现代思想政治教育学科理论体系带来全新变化的时期.

其次,它是认识和把握思想政治教育实践的手段和工具.一方面,现代思想政治教育学基本范畴对思想政治教育实践具有规范作用.现代思想政治教育学基本范畴作为人们在思想政治教育实践的基础上形成的带有规律性的认识成果,是反映和概括现代思想政治教育学所研究的特殊领域中各种现象之间最本质、最重要、最稳定、最普遍的特性和关系的基本概念.这些特性和关系反映了思想政治教育活动的客观规律,因而是思想政治教育活动和实践必须遵循的基本准则和规范.另一方面,现代思想政治教育学基本范畴对思想政治教育实践具有导向作用.现代思想政治教育学基本范畴建立在对大量的思想政治教育经验材料的科学分析研究的基础之上,是思想政治教育实践的结果,同时,它又反过来指导思想政治教育实践.现代思想政治教育学基本范畴具有思维再生产的作用,它是思维增殖的工具.在理论思维运动中,基本范畴的展开、推演,能产生新的基本范畴,或揭示基本范畴新的含义.随着现代思想政治教育学基本范畴的不断完善、发展,它沿着从抽象上升到具体的道路把具体复制出来,它比感性的具体更深刻、更正确、更全面地把握思想政治教育的各种现象.由于现代思想政治教育学基本范畴能超越感觉直观的局限,更具体地反映思想政治教育的种种联系,所以它不但能正确地知道现在,而且还可以预见未来,为思想政治教育的实践活动指明方向.[3](p91-92)

综上所述,我们对现代思想政治教育学范畴的概念作一理论界定:现代思想政治教育学范畴,是反映和概括现代思想政治教育学研究领域中普遍的本质联系的思维形式,是现代思想政治教育学科理论体系中的基本概念,是人们在思想政治教育实践的基础上形成的带有规律性的认识成果,是认识和把握思想政治教育理论和实践的手段和工具.简而言之,现代思想政治教育学范畴是指反映和概括现代思想政治教育学所研究的特殊领域的各种现象及其特性、关系、方面等的本质的基本概念.参考文献:[1]列宁全集,第55卷[M】.北京:人民出版社,1990。[2]马克思恩格斯全集,第20卷[M].北京:人民出版社,1971.[3]徐志远.现代思想政治教育学基本范畴研究[M]。武汉:湖

北人民出版社.2005.

责任编辑 张永平

[ 参考文献 ]

1、马克思“现实的个人”范畴的提出及其本质内涵 李显棠1 段鑫星2 (12中国矿业大学文学与法政学院,江苏徐州221008) 【内容摘要】马克思“现实的个人”范畴的提出有其内在的逻辑进程:从黑格尔主义的“抽象人”转向费尔巴哈的

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