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【课程论文】浅议青少年心理健康教育 (论文范文题目)

星级: ★★★★ 期刊: 《科教新时代》作者:丁贵宾浏览量:3511 论文级别:热门本章主题:心理和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Rod本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4603 评论次数: 2848

导读:青少年心理健康教育 是一篇关于心理和学生的毕业论文提纲要求,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

【中图分类号】G415。67 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587(2013)05-0035-01

我们知道,种子萌芽生长,必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮;蛹破茧而出,必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画.21世纪的青少年,必须排除人生道路上的种种困惑,克服前进道路上的种种困难,才能在学习、工作与生活中乘风破浪,勇往直前.“未来社会也日

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益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力.”当今社会竞争日益激烈,而且这种竞争也被移植到学校.刚结束一天紧张的学校生活,学生们拖着疲惫的身体回到家中,还没来得及吃饭就开始伏案做作业了.周末,悠闲的大人们在家中看电视,学生们却在忙碌着大人为他们准备的各种补习.他们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空,数着天空飘过的白云,看电视更成了他们遥不可及的奢望.在这种紧张的学习生活里,那些幼小的心灵渐渐承受不住,表现出各种各样的问题.时下,青少年的心理问题越来越受人关注,心理健康教育也随之受到了重视.

一、青少年心理健康教育工作的重要性

中小学是个体生长发育的关键时期,生理和心理上都经历着一系列的重大变化.这个阶段人的可塑性很强,是接受教育的最佳时期.良好的教育环境影响能有效促进学生心理健康发展.反之,不良的环境影响也容易使学生形成一些不良的心理品质,甚至发展成为心理疾病.因此,青少年心理健康教育具有重要意义.

目前,我国学校心理教育工作还刚刚起步,任重而道远.由于一些观念上的束缚,我国的学校教师和学生家长对学生心理健康的重视一直未能达到对学习成绩重视的程度,有时甚至为了学生成绩而牺牲其身心健康.从一些调查统计的结果来看,我国中小学生中存在着各种心理问题.如,交往适应障碍、学习困难、情感挫折、娱乐限制、择业茫然、生理发育烦恼、性生理偏差、亲子矛盾、社会环境适

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应困难、宗教影响、不良习惯等.这些心理问题也部分地反映了改革开放新形势对儿童少年心理成长的冲击.只有通过心理健康教育才能使有心理问题的学生卸下包袱,轻装上阵,创造健康美好的人生.

二、如何开展青少年心理健康教育

首先,要为学生创设良好的心理发展环境.创造健康教育环境,避免学生经常性地陷入危机状态,维持其心理的平和、积极、顺畅.这对于实现心理健康教育的基本目标是至关重要的.比如,切实开展素质教育;教师和家长应采用恰当的教育方式以及建立和谐的师生关系、亲子关系.

其次,要坚持发展优先、防重于治策略.学校心理健康教育工作首先着眼于发展学生的良好的心理素质,注重维护与促进学生心理健康,而不能将工作重点放在心理出现问题的学生的矫正与治疗方面.重点开展团体发展性教育和个别发展性教育,积极开展团体补救性教育和个别补救性教育,在分清主次基础上使两者有机的结合起来.有计划、有目的、有步骤地开展心理健康教育,使学生在发展性教育中不断提高心理素质,提高抵御不良心理的影响;使学生在补救性教育中放下包袱,早日走出心理误区,发展健康向上的心理.

三、开展青少年心理健康教育应该注意的问题

任何一种教育活都具有其自身的特点,心理健康教育最大的特点就是,它是一种建立在心理学基础上的教育活动,因此,要开展好心理健康教育就要注意以下几点:

(1)要掌握基本的心理学原理和了解青少年的心理特点.青少年的心理特点是我们开展工作的立足点,心理学原理则是指导我们开展工作的方法论.② 青少年是个体从童年向 发展的过度期,是人生中的“疾风怒涛”的时期,也是智力发展的快速期,具有矛盾动荡性.③ 闭锁性与开放性:对 闭锁,对同伴开放;反叛性:反叛传统,喜欢标新立异.青少年期是最容易出现心理行为和行为异常问题时期.这是青少年的基本心理特点,把握好这一特点对我们开展团体的心理健康教育有着举足轻重的作用.此外,我们还要把个别与一般相结合,对个别学生我们要具体问题具体分析,遵循在心理学的基本原理指导下,开展好团体和个别的心理健康教育.

(2)要客观、科学地判别学生的心理问题.在对学生心理问题判别上,要坚持把科学的心理健康标准和客观、科学的心理异常判

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别手段结合起来的原则.在这一原则下,要

青少年心理健康教育
心理和学生毕业论文提纲要求

正确掌握中小学生的正常心理特点及发展变化规律,正确看待学生的各种行为表现.例如,好动、注意力容易分散、自控能力低是小学生尤其是低年级学生的特点,不能简单地视好动为问题,认为好动就是多动甚至多动症.并且要深入全面地了解学生,这是发现、判别及解决学生心理问题的前提.还有,必须慎重区分和对待学生的心理问题,切忌乱贴标签、乱发议论.只有对学生出现的问题做出科学的判别,才能做到对症下药.

(3)要正确认识心理咨询的教育性.心理咨询者被认为是正常的人而不是病人.不能把咨询者必然地与病人联系到一起,视之为有心理病的病人.在心理咨询中里要淡化心理学概念,恰倒好处地应用心理学原理,抛弃某种概念的典型“范式”.同时,不能把心理咨询与我们日常所说的“思想工作”混为一谈.要利用利用心理学原理和恰当的心理咨询模式帮助咨询者走出困境.

(4)建立科学的学生心理档案.学生心理档案有一个特点是系统性和连贯性.我们开展心理健康教育不是一时的需要,而是一个长期系统的工作.学生心理档案的建立有利于我们实行连贯性的跟踪教育.学生每一阶段的心理状况作为档案保存下来,方便我们进行比较和分析,从而制定科学的教育计划,实现心理健康教育的目标.所以,开展心理健康教育要尽可能建立学生心理档案,以有利于系统、连贯性的心理健康教育进行.

开展心理健康教育的必要性是不言而喻的,同时,这也是一项很讲究科学与方法的工作.我们要坚持科学的态度和遵循心理发展规律以及在正确的教育思想指导下,结合心理学基本原理和运用科学的方法,深入全面地了解学生的实际问题,这样才能为较好地实现心理健康教育目标提供现实的可能性.

[ 参考文献 ]

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