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【留学生论文】试析高中语文版教材“表达与交流”板块训练思路及特点 (论文范文)

星级: ★★★★★ 期刊: 《新课程研究·基础教育》作者:黄金丽浏览量:1738 论文级别:推荐本章主题:板块和教材原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Tyrone本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1632 评论次数: 561

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语文出版社教材研究中心编写的《普通高中课程标准实验教科书(必修)·语文》, 2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过,截至今日已进行了多次修订.笔者通过对语文版教材“表达与交流”板块概况总体分析,归纳出其板块设计的主要训练思路及特点.

一、语文版教材“表达与交流”主要训练思路

对语文版教材“表达与交流”训练思路的研究主要着眼于它与“阅读与鉴赏”板块中分散训练之间的关系.根据笔者对“阅读与鉴赏”中的写作和口语交际训练的归纳总结,发现语文版教材“表达与交流”板块主要有以下几个训练思路.

1。 单项与综合相结合.“表达与交流”部分的训练一般是综合性的训练,包括多个具体训练点.如“创意与个性

高中语文版教材“表达与交流”板块训练思路及特点
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”,把创意和个性结合起来进行综合性训练,训练点主要有立意与表达的创新、构思的创新、语言的个性.“表达与交流”分散训练一般是单项训

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练,一次只有一个训练点,结合选文进行拓展训练.“写作分散训练”如第一册第一课“拓展·运用”编排了“场面描写”的写作训练,选文《落日》中有一段对日本代表光葵和美国代表麦克·阿瑟签字的场面描写,练习要求仿照这种写法描述学习或生活中的一个场面,训练“描写场面”的写作方法.“口语交际分散训练”如第五册第二课:在你阅读过的文章中,有哪些篇目在运用比喻或对比手法方面给你留下较深的印象?试举几

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例,并说说自己在写作实践中运用这些手法的体会.要求学生谈体会,其实是一种交谈的口语表达练习.

2。 课内与课外相结合.“表达与交流”部分的训练是从课堂形式的角度出发,主要在课内

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进行,口语交际板块明确提出在班里举办,如第二册“朗诵”要求“联系一、二单元课文内容,在班里举办一次讨论”.“表达与交流”部分的课程内容在学校有专门的课时安排.“表达与交流”分散训练一般以课外为主,也可根据需要在课内进行.语文版教材“阅读与鉴赏”把“表达与交流”分散训练编排在“拓展·运用”环节,意图让有能力的学生把这部分训练放在课外去做.

3。 集中与分散相结合.“表达与交流”部分是按照写作训练的序列和口语交际的序列分别进行编排,以集中形式进行的训练,如第二册“修改与润色”专题,针对文章修改和润色的问题把开头的修改、主题的深化、语句的润色集中起来进行训练.“表达与交流”分散训练,一般是按照选文要点随之编排.对于写作训练有的是根据文章的话题,有的是根据文章的写法等角度进行写作.

4。 规定与选择相结合.从语文版教材“表达与交流”的内容与“表达与交流”课程目标的对应关系可以看出,“表达与交流”是达成目标的集中、全面的训练编排,因此是学生必须进行的课程内容,具有强制性的规定.“表达与交流”分散训练,在“阅读与鉴赏”部分,是教材弹性设计的体现,学生可以根据需要自行选作,一般不作强制性的规定.

二、高中语文版教材“表达与交流”的特点

1。 分编为写作板块和口语交际板块.语文版教材“表达与交流”分编为写作板块和口语交际板块.写作板块主要是为达成高中新课标“书面表达与交流”的课程目标,口语交际板块主要是为达成“口头表达与交流”的课程目标.两个板块又共同担任着“表达与交流”的总要求.

语文版教材把“表达与交流”分编为写作板块和口语交际板块是必要的,因为写作和口语交际有着各自的课程目标、课程内容和教学方法,二者之间是有区别的.按照写作和口语交际“各自的规律编排教学的内容、步骤和方法,使教科书线索简明,序列清晰,便于操作”,语文版教材又把写作和口语交际归属于“表达与交流”部分也是必要的,因为一方面写作和口语交际同属于语言的输出类型,二者“通常是把已有材料加工制作为语言作品,教材编写需要致力于提高学生的思维和语言表达能力”;另一方面写作要考虑阅读的对象,需要考虑读者的阅读需要,口语交际也要考虑交际的对象,要与交际对象进行沟通,二者都具有交流的功能.

2。 写作板块与口语交际板块独立成系列.语文版教材“表达与交流”中的写作板块和口语交际板块按照各自的训练序列进行编排,二者之间训练的内容在教材设计上并不存在必然的联系,各自有相对独立的训练重点与内容.二者相比,写作板块着重点是写,口语交际板块着重点是听和说,是“表达与交流”训练的两个不同系列.写作教学和口语交际教学有着不同的教学任务,二者有各自的训练体系.因此语文版教材将“表达与交流”分别按照写作和口语交际各自的体系编排,每个单元各有训练重点,循序渐进地提升学生的语文能力.

3。 遵循高中新课标能力目标要求.语文版教材“表达与交流”是按照高中新课标的相关要求进行编写的,其中写作板块对应情况如下表:

口语交际板块按照“表达与交流”课程目标第九条中提到的口语表达的几种具体方式分别编排了朗诵、讨论、演讲、辩论等专题,另外又设计交谈专题.将“表达与交流”课程目标的第七条和第八条“注意口语的特点,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达”,“借助语调和语气、表情和手势,增强口语交际的效果”分别列入各个专题内部进行训练.如第七条“善于倾听,敏捷应对”在“讨论”专题编排了“倾听中的思考”这一环节.

4。 注重培养学生的自主、合作和探究性的学习能力.高中新课标目标强调培养学生的自主、合作和探究性的学习能力,如“养成独立思考、质疑探究的习惯”,“乐于进行交流和思想碰撞,在互相切磋中,加深领悟,共同提高”,“培养探究意识和发现问题能力的敏感性”.语文版教材“表达与交流”的编写注重培养学生的自主、合作和探究性的学习能力,如第一册“写作”集中训练“立意与选材”,为了让学生提高立意与选材的能力,编者设计了三个讨论题,要求通过阅读杨柳的《长发三千》,讨论如下问题:

(1)这篇习作在立意与选材方面有没有值得借鉴的地方?

(2)如果让你以“家庭”为话题写作,你如何立意、选材?

(3)在立意、选材方面,你或其他同学常犯哪些毛病?

这三个问题的设置,可以让学生通过自主、合作和探究式的学习方式,来学习如何立意和选材,提高了学生自主、合作和探究性的学习能力.由此可以看出,语文版教材“表达与交流”的编写注重培养学生的自主、合作和探究性的学习能力.

(编辑:赵悦)

黄金丽:上海师范大学语文课程与教学论博士生,在《中学语文教学参考》等核心期刊发表学术论文10余篇,并有多篇被人大复印资料等转载.

[ 参考文献 ]

1、中职语文板块式教学——以《故乡的榕树》为例(山东省章丘市第三职业中等专业学校,山东章丘250200)[摘要]中等职业学校的学生有其特殊性,因此中职语文教学需要不断探索创新,余映潮老师的“板块式教学”为中职语文教学提供了很好的教学思路,在实践中

2、小议牛津版高中英语新教材Task板块的教学 江苏省盐城市龙冈中学 陆娴芳 新课程改革的实施使传统的教学思想、观念、内容和课堂教学行为发生了很大的变化。《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)明确指出,高中英语课

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