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【中专论文】浅析提高农村学生思想品德课效率构建(论文范文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《学习与科普·下旬刊教育与教学》作者:王松碧浏览量:1530 论文级别:优秀本章主题:学生和课堂原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Barry本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4442 评论次数: 3152

导读:这是一篇关于提高农村学生思想品德课效率构建的论文,对正在写学生和课堂相关论文的毕业生有参考意义。

浙江省平阳县鳌江镇梅溪中心校325400

【摘要】学生对思想品德课的积极

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性不高,兴趣不浓,一直是困扰思想品德教学的主要问题.如何培养中学生对思想品德课的学习兴趣?已成为许多老师讨论的热点问题.针对农村学生这种情况,探讨如何提高学生上思想品德课的兴趣.

【关键词】提高;农村学生;思想品德;课堂效率

《思想品德课》以其独特的综合性、人文性、开放性,形成了生动活泼、积极主动的课堂教学氛围.但是由于地区教育发展的差异等原因,目前还有相当多的农村初中《思想品德课》课堂教学还不尽人意,因此,我们推进课堂教学改革,全面提高学生的综合素质,提升学生人文素养,必须提高农村课堂教学效率,建构农村思想品德高效课堂教学.

随着教育改革的不断深入,过于注重知识传授的倾向大有改观.我国在新一轮基础教育课程改革,无论从课程改革,还是新课程标准、新教材,都集中体现了“以学生发展为本”这一基本思想,要为学生提供“面向全体、全面发展、主动参与”的生活世界.我们思

提高农村学生思想品德课效率构建
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想品德课教学中的各个环节都进行了一系列积极的改革和尝试,取得了较为显著的成效.但是,我们在学习、创新的过程中,也发现了一些问题.例如,一部分学生认为学习思想政治课实际意义不大,一部分学生对教师讲课持否定态度,甚至有相当部分初中学生不愿意上思想品德课等.究竟问题何在?在对初中301名学生进行了一次问卷调查,做一个简要分析.

从问卷调查数据看,初中学生对思想政治课比较感兴趣的人数占37。65%;表现兴趣一般的占40。49%;而对思想政治课不感兴趣的占21。85%.

1当前农村学校《思想品德》课堂存在的问题

1。1课堂教学无序,学生的积极性不高.

在农村《思想品德》课堂教学给人最大的感受是《思想品德》受到教师和学生的轻视.课堂教学秩序散乱,与语文、数学、英语、科学相比,《思想品德》课堂教学秩序明显处于劣势.学生上课睡觉、看小说、说闲话现象较多.而校领导、班主任对此持无所谓态度.学习“勤奋”的学生常常在《思想品德》上做数学难题,上课老师也见怪不怪.大家似乎都有一种共识,《思想品德》只要看书,勤奋一点背一背就行.学生不重视《思想品德》,学习的积极性不高,在课堂教学中,相当一部分学生没有进入学习状态.

1。2课堂呈现形式呆板、平直,情绪感染不够.

有的教师过于受个性等因素制约,进入不了课堂角色,少笑颜,无起伏,学生得不到应有的情绪感染,课堂沉闷,很难得到学习的快乐.

1。3注重讲解注入式教学,交互活动不够.

不少课堂仍以教师的讲为中心,板书与信息技术的整合辅助功能没有起到应有的作用,过程性的生生互动与师生互动展开得少,交互度不高.

1。4注重知识教学,能力与非智力因素关注不够.

学校强调学科本位,学生能力培养被忽略.突出体现在:本来可以课下自学的基础知识,却当作重要内容课堂上耗时费力;本应通过运用着力培养的能力点,反因课时不够而被迫放弃.不少课堂仍沉浸在“一切为考试”的单向关注之中,情感、态度和价值观的积极引导与渗透,或忽略,或偏失,课堂的人文关怀薄弱.

1。5注重局部识记,整体把握不够.

突出体现在:抓住一端不顾其余,因为对整体教学规律把握不够,教与学的重心,容易停留在局部识记层面,教得累,学得死,效率不高.

2农村学校《思想品德》课堂效率构建

2。1强化化新课程理念培训,转换教学观念.

2。1。1牢固树立以生为本的教学观.一切从学生的全面发展出发,努力实现四个重心转移:由重视教到重视学,由重视讲到重视互动,由方便教师到方便学生,由展现自己到把精彩让于学生.

2。1。2自觉坚持全面发展的科学观.从研读备课到具体实施以至作业批改的各个环节,始终将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的发展并重,育人与提高成绩齐进,师生的可持续发展奠定良好基础.

2。1。3始终坚守节

学生专业中专论文撰写
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约高效的质量观.精研课程,紧缩课时,紧凑课堂,精要训练,用好信息技术优势,力避随意作风和苟且省事的倦怠习气,课堂内外,时时处处着力培养学生的节约意识和高效习惯.

2。2加强教学研究,

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改进教学方法.

2。2。1加强以校为本的教研活动,强化监管落实,健全组织带动机制.课堂效率的提高靠个体努力,更需整体合力,因而需要各个学校、各个教师统一落实.重定体现在在强化校本教研.通过校本教研来提高课堂教学效率,促进教师专业化发展.农村中学的《思想品德》教研组由于学科地位和师资力量等原因,教研组相对较弱,教学研究的氛围较差.因此,学科教研组应十分重视校本教研活动的开展,规范校本教研活动,要做到定主题、定内容、定人员、定时间、定地点,最大可能发挥教研组集体力量,来优化课堂教学.

建立听课、研课、资源共享制度.营造开门上课、随时欢迎听课的氛围.每人每学年一个(研究)目标,每两周(听别人)一课,教研组每两周一研(开一节研究课),每位教师建立自己的课堂设计与课间参与.

加强校际教研联合体和教研组建设,用团队的整体氛围和良好进步,带动个体的更新进步.个人把好五个环节:备课,上课,作业设计与批改,课外辅导,考试研究.加强校际之间教研活动,开展校际教研联动.相关学校的教研组应根据学校教学实际情况,确定主题,与联动学校开展教研活动.

2。2。2知识学习、能力培养与道德教育相结合,提高成绩与育人并重.道德基于认知,任何认知都有道德的素养隐含其中,任何认知的过程,都是育德的契机.须将新课程的三维目标,自觉地落实到施教的各个过程,变成一种常规的工作状态,力避备课时有、上课时无的虚假作风.

2。2。3问题与策略并行,辅助到位.有问题抛出,就有策略跟进,这是教育学的要求,也是教师必须思考的问题,是必备的素质.教师须将这种素质逐渐变为每个人的课堂常态,从备课开始,就要研究学生,充分考虑到学生的实际,解决这个问题可能有哪些困难,有哪些策略可以为其提供帮助,什么时候提供.没有策略跟进的问题提出,一是形同虚设的非教育行为,应着力避免.

2。2。4规范课堂教学活动,有效互动.教学需要活动,但活动必须依据课标和教学目标,从学情出发,做到行动与心动的统一.高效的活动必须把好五个关键:①、活动的组织要便捷,一般以前后座自然组合为宜.活动组织更要合理健全,以四至六人组合为好.每个组要有指定的组长,负责召集、指挥、记录、汇报学习成果.组长每次轮换,每个人都有锻炼机会.②、活动的内容须扼要、集中且具体.扼要指一堂课中重难点所在的研讨活动,也就是一个中心活动能够化解一堂课的重难点.③、活动的时间要恰当,过程力求完整.④、活动的辅助要到位,要促成互补.教师要在巡视中发现问题,随时修正活动中的偏离目标现象,指点活动中的方法思路,尤其是指导组长主持好总结活动.⑤、活动评价要及时,要促成共享.教师指导活动要守时,评价要及时,力求当堂完成.

2。2。5运用好信息技术的优势.用好信息技术是提高效率,完成现代文化转型的一个平台与契机.信息技术辅助教学应合理使用,效果才好.背景辅助介绍;训练辅助显示,事先做好,及时显现,快而清晰,省时高效;整合构建,适合各个学科的信息归类、筛选、整合提取和优化重构,直观便利,清晰明了;音像感染,烘托主题,适合情感教育;板书辅助,适合提纲挈领,总结课堂内容.但须少而精,实而用,力避华而不实.如在《诚实守信》这一课的教学,可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》.小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来.

总之,激发学生对思想政治课的兴趣,是一项复杂而又细致的工作,一方面政治课教师要不断努力学习,不断创新,刻苦探索教育教学方法,另一方面还需全社会各个方面的大力支持和配合.在教学实践中,教师要重视学生全面发展,调动学生学习的积极主动性,激发学生的学习兴趣,使学生学有所乐、学有所思、学有所得,才能更好地提高教学效果.只要大家齐心协力、共同努力,必将会引导学生对政治课的学习产生兴趣.

【参考文献】

[1]人民教育出版社,浙江人民教育出版社:《历史与社会课堂教学设计》,浙江人民出版社

[2]吴效锋:《新课程怎样教(Ⅱ)》,辽宁大学出版社

[3]丁朝蓬,梁国立,TomL。Sharpe:《我国课堂教学评价研究概况、问题与设想》,《教育科学研究》,2006年12期

[4]韩立福:《新课程教师研究行动指要》,首都师范大学出版社

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