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【课题论文】浅谈高等医学院校人文课程的构建 (论文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《新课程研究·高等教育》作者:陈涛涌 杨明金浏览量:3575 论文级别:热门本章主题:人文和医学院校原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Bart本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1504 评论次数: 1493

导读:高等医学院校人文课程的构建 是一篇关于人文和医学院校方面的毕业论文范文网,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

摘要:近年来,国内高等医学院校越来越重视人文教育课程的构建,并且将人文教育课程纳入日常的医学教育体系之中.构建医学院校人文教育课程,其目的就是通过各种途径,提升医学院校学员的人文素质.本文主要探讨了高等医学院校在人文课程构建方面的内容.

关键词:高等医学院校;人文课程;人文教育

中图分类号:G642。0 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2013)23-0041-02

医学院校开展人文教育课程,是将医学院校的专业课程与人文科学有效地结合起来的一个范例.人文教育的开展有利于在校学生树立正确的价值观,能够不断丰富其内心世界和精神力量,这样的人文素质的锻炼和积累,对于现代医学教育的改革和发展也起到了一定的促进作用.将人文教育与相关医学专业教育相挂钩,是强化医科院校学生内心素质的有效方法.因此,现代医学院校在建设医学教育体系时,必须加强对人文教育课程的构建和提升,在医学教育改革的过程中,也必须加强对医学院校人文课程构建的研究.

一、人文教育课程的构建原则

1。突出课程设置的重点性原则

人文教育课程体系的构建,必须以高等医学院校的整体教育目标、该校自身的特点及优势

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,以及人文教育课程的功能和效用等多项指标为开展原则,并结合现代医学模式的新发展和医学专业学生的需求来确定人文教育课程的各门主干课程.在人文教育课程的主干课程的选择过程中,要特别注意把握人文课程的综合性、全面性以及系统性,要重点突出社会人文科学最核心、最重要的内容.特别是要将与医学专业联系比较紧密的“医学 学”作为医学院校人文教育重点课程,加强医学专业学生对医学 方面的认识和了解.

2。把握课程设置的渐进性原则

人文教育课程,还必须依据不同门类课程的内容、特点来进行有序设置.在制定社会人文教育学科计划时,不能简单地将人文教育课程看作一门帮助学生积累人文知识的课程,而要充分考虑到社会人文科学体系的内容在思想上的渐进性、纵深性.在人文教育课程的设置中,要根据学科内容的发展顺序以及前后联系等特点,按照循序渐进的原则来进行课程设置.同时,还要充分考虑学生的学习能力和可接受程度以及在各个学习阶段的教育目标,在不同学习阶段,根据各阶段的医学专业内容来设置相应的人文教育课程.

3。把握构建人文教育体系的整体性原则

现代人文科学教育体系的建设过程,不应该仅仅局限于过去那种单一化的学科建设模式,而要勇于打破这种学科之间的界限,增强不同学科之间的融合与交流,在把握不同学科的内在规律和其自身的发展特点的基础上,寻找各学科在思维观点、学科内容等方面的交叉联系.此外,还要将分散在各学科之外的其它知识点进行整合,构建整体性较强的人文科学教育体系.

4。显性课程设置与内在隐性教育相结合原则

人文教育体系的构建,不仅要重视外在显性的课程设置,还要注重增强人文教育内在意义和价值的挖掘与探索.人文教育涉及到人的素质教育的多方面,人的素质又包括人的情感认知、价值观、世界观、人的态度等多方面的内容.而任何单一的素质教育项目都不能代表素质教育体系的完全构成,也不能起到提高学员综合素质的最终目的.因此,医学院校在加强人文教育的显性课程改革的同时,还必须认识到内在隐性教育的重要性,将人文教育充分融入到医学院校的日常教育体系之中,营造拥有良好的人文教育的校园环境和氛围,维持校园人文社会科学知识的可持续传播和发展.

二、人文教育课程设置

根据人文教育构建原则以及国内各高等医学院校所开设的人文教育课程的教学实践情况,可以将医学院校的人文教育课程分为两个部分的内容,即显性课程与隐性课程这两部分的内容.而显性课程的设置又可以按其内容划分为小模块,即子模块,不同的子模块所承担的教学功能又各不相同.而按照突出人文教育课程设置的重点性原则来细分,要突出人文教育显性课程中的重点内容,将部分重点子模块设置成必修课,而另一部分内容则可以设置成选修课.针对不同专业的学员,在人文教育的必修课与选修课的选择上也要灵活处理.

1。人文教育显性课程设置

显性课程是相对隐性课程来说的,它是指列入正式教学计划的学科内容及活动,又称正规课程.而人文教育中的显性课程的设置比起医学专业课程的设置来说,它还要额外考虑学生的思想政治素质以及其人文素质.要兼顾学生在人文教育方面的实际需求和其自身的学习意愿.人文教育要以正确的思想政治教育为前提,加强学生的人文基础知识的学习以及与医学专业相关的 教学,以此达到提高学生的思想政治素质、人文素质以及专业 修养等目的.在具体的课程设置上,要将思想政治理论课程放在本科阶段的第一、第二两个学期,人文基础知识课程设置也要相对靠前,并且要以必修课的形式来加强学生对人文知识的重视.而与医学专业相关的人文技能课程则应该放在本科学习阶段的第五、第六两个学期,在学生已经初步掌握各种医学知识后,加深其对如何合理运用医学知识的认识和了解.而医学 课程要最后开设,且课时不宜太多,主要是为学生走上社会医疗卫生行业提供一些医学规范的认识,便于他们今后能够提供更加健康、优质的医疗服务.

2。人文教育隐性课程设置

隐性课程则是一种非正式的教学课程,它是学生在教学过程中无意识地获取情感经验、认识、价值观念等意识形态的学习经验的教学,它也是一种无形的教育形态.它在教学情景中以内在的表现方式为主.它与显性课程教学相互配合,共同构筑完整的教学框架体系.医学院校的人文教育的隐性课程设置,学生在教学过程中通过自身感受与耳濡目染来达成隐性教育的目的.开展隐性教育,主要通过各种校园文化活动、社团活动

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、演讲比赛、学术讲座等形式来实现其教学目标.校园文化对提升医学院校学生的人文素养起着非常重要的作用,它是医学院校的学生提升其思想政治素养以及人文素养的最重要途径,也是加强学生的交流技能、语言沟通能力的手段之一、

三、构建人文教育体系的实施建议

要保障构建医学院校的人文教育体系的顺利运行,除了要加强相关的课程设置工作之外,还要做好开展人文教育的组织保障以及社会实践等方面的保障工作.

1。加强组织保障

要保证医学院校的人文教育课程的顺利实施,首先必须得到有关政府部门、学校领导以及院系领导的重视和支持.而近年来,随着高校教育体系改革进程的不断加快,国内不少高等医学院校以及教育部们都增强了对人文教育的重视.高校人文教育的推进速度也在不断加快.加强对高校人文教育工作开展的组织保障,是高校人文教育切实开展以及确保人文教育教学成果的最重要保障.目前,许多高等医学

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院校都成立了专的人文社会科学教学领导小组,小组成员包括学院的各级领导,这就说明加强组织保障,对于各院校的

高等医学院校人文课程的构建
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人文教育课程的顺利开展具有十分现实的作用.

2。加强社会实践

加强社会实践教学,对于完善高等医学院校的人文教育体系的建设也具有十分重要的作用.学院要组织各种形式的社会实践教学活动,通过学生的亲身体验和感受,来增强其文化底蕴和价值情感,使学生在社会实践的过程中更深刻地领会社会人文素养的丰富内涵,提高学习效率.医学院校的学生要加强社会医学临床实践,只有通过一定的调查实践,才能体验到真实的工作环境和氛围.

[ 参考文献 ]

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