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【mpa论文】关于初中思想品德课的快乐教学 (论文参考文献)

星级: ★★★★ 期刊: 《中国教师教育》作者:张秀花浏览量:1459 论文级别:热门本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-21审核稿件编辑:Guy本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1334 评论次数: 3468

导读:初中思想品德课的快乐教学 是一篇属于学生和教师的论文格式范文字体,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

土右旗萨拉齐第一中学 内蒙古包头014000

【摘要】在教学改革的大潮中涌现出多样的教学方法,其中“目标”教学法能体现出思想品德课的快乐教学的本质.

【关键词】教学方法:快乐教学、高效课堂、自主学习.

初中思想品德课中的“快乐”教学孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础.在课堂上,我们发现,当学生参与某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果.因此,在目标教学法中,为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率. “快乐”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题,近年来,也有丰硕的研究成果见诸报刊.现在我就在我校教学实施中所积累的点滴教学经验,谈谈初中思想品德课中“快乐”教学的一些不成熟想法.传统的教学方法往往是对学生宣传“假大空”的套话,进行机械式地灌输,教育效果不理想.那么如何营造“快乐课

初中思想品德课的快乐教学
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堂”?

建立一种 、平等、和谐的师生关系,营造“快乐”教学气氛.

这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础.老师必须勇于抛弃陈旧、腐

的传统观念,放下唯我独尊的臭架子,不要害怕学生“造反”

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,来挑战你的权威.让学生知道三人行必有我师,老师成为学生的引导者,师生之间是平等、 、和谐的,有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表.总而言之,师生间平等了,教学才能“快乐”起来. 

搜集充分的“快乐”素材.这是思想品德课“快乐”教学的必备条

件.

“快乐”教学离不开“快乐”的素材,不要等到上课时,临时抱佛脚去瞎编几个.每天都要上课,如何搜集这么多的“快乐”素材呢?这就需要我们平时注意多多积累.搜集素材的途径有很多,只要我们肯用功去做去想.比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例;多看一些书籍、杂志和报纸;上网浏览查阅有关资料;电视、广播等媒体上的获知等等.但有一点都必须做,就是要把获取的信息资料及时记录在案,并进行必要的加工处理或筛选.总之生活中有许多的“快乐”的素材,但需要我们不辞辛劳,细心积累,最好是随身携带素材记录本,随时准备记录有用素材.

建构“快乐”的教学方式,使学生乐在学中.积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一.真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构师生、生生交往互动的课堂.经营的主导者是教师,理念是学习方式的转变,途径在于教会学生学习,落脚点则是学生在快乐中发展.一是创设“快乐”的教学情景.这是进行“快乐”教学的基本方法.我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要.创新意识潜藏于每个学生的头脑中,教师要努力激发学生的创造潜能,尊重和保护每一个学生的独创精神.人人都希望被别人赏识,所以在教学中,哪怕是微不足道的见解,老师也要给予充分地肯定,让每一个学生都体验成功的“快乐”,觉得自己有能力,能胜任,有独创性.

“快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件:

要求思想品德课教师具备较强的课堂教学管理能力.教师是课堂教学活动的主导者,一堂课的教学质量如何,完全

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取决于课任教师的课堂管理能力.最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭.教师就好比导演,一堂课准备的最充分,环节设计的多完美,如果没有一个较强课堂管理能力的老师来把握同样也不会好到哪里去的.

要求思想品德课教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、知识准备要充足.假如一堂课是一次战争,那备

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课就是战前的战略准备阶段.大家都知道没有充分的战略战术准备是要打败仗的.所以备好课是关键.

要求教师富有个人魅力,比如知识的渊博、富有感染力、亲和力,和较强的责任心.“快乐”教学法是对那些传统的、按部就班的、无所用心的教师是极大挑战和否定,只有高素质的、全副身心投入到教学中的、知识和技能全面的教师才有资格、才有能力采用这种教学方法,胜任这种教学工作.

总之,挖掘初中思想品德课教学中的“快乐”因素,能收到事半功倍的效果.实践证明幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重;而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知 和保护学生的创造力.师能在乐中教,生能在乐中学,不亦乐乎!

[ 参考文献 ]

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