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【mba论文】试探例说多媒体与数学课堂教学优化 (论文范文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《教书育人·教师新概念》作者: 冯春洁浏览量:3845 论文级别:优秀本章主题:多媒体和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-21审核稿件编辑:Arvin本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2373 评论次数: 871

导读:例说多媒体与数学课堂教学优化 是一篇关于多媒体和学生的开题报告和论文,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

冯春洁

一、巧用多媒体使概念教学形象化

多媒体技术可以变抽象为形象,使学生学习时看得见,摸得着,从而达到会学的目的.

例如,教学“分数与除法的关系”时,首先多媒体显示三个重叠在一起的饼,接着把它们平均分成4份(大屏幕显示平均分),并将其中的l份(即3个饼的1/4块)移动位置,分开排成一条直线.最后把这3个1/4的饼旋转后拼在一起,使每个学生清楚地看到:3个1/4饼的就是一个饼的3/4,从而理解了分数与除法的关系.

二、巧用多媒体使计算方法明确化

巧用多媒体有利于使有效的计算方法清

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晰化、明确化.

如在“带分数减法”的教学中,学生对于为什么要“把整数部分、分数部分分别相减得到的数合并起来”的计算方法不容易理解.教学时,我先让学生仿照带分数加法的计算过程,说一说自己准备怎样计算;然后再利用多媒体演示,突破这一教学难点.通过动态的演示,学生在头脑中形成鲜明的解题策略,并且对于为什么这样解决留下了深刻的印象.

三、巧用多媒体使公式推导动态化

巧用多媒体,再现数学公式的发现过程,可以变静为动,化难为易,从而达到激趣培能、掌握新知的目的.

例如,在“圆的周长公式”的推导过程中,学生很难理解网的周长与直径的关系.教学时

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,通过多媒体在大屏幕上显示出直径分别为1厘米、2厘米、3厘米的三个圆,使学生看到圆的周长和直径有关,而圆的周长是曲线,不能直接用直尺来度量它的长度,需要把它转化成直线段.接着沿圆周的一点,切断这个圆,将圆的周长拉成一条线段:最后,分别用直径(直径用红色标注)去度量这条线段的长度,大屏幕演示给学生看,使学生清楚地看到圆的周长是直径的三倍多一些.

四、巧用多媒体使数量关系明朗化

多媒体手段引入课堂教学,可以将问题中难懂的文字表述转化为图形,突破应用题教学的重难点. 例如,在教学教科书上“火车过桥问题”时,通过课件演示来揭示出它的数量关系.首先可以在大屏幕上出示火车头未上桥的静止画面,接着演示火车上桥场面,把火车行3分钟的过程,也就是从火车头上桥到车尾离开桥的过程通过屏幕展现在学生眼前.这样

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,“3分钟火车行的路程”、“大桥的长度”与“火车的速度”之间的数量关系便清楚地呈现在学生眼前,从而使学生学得津津有味,解决了问题,同时也促进了思维的发展.

五、巧用多媒体使空间图形生动化

用课件来体现各种平面图形之间的联系,突出各图形的个体特征,可以解决学生抽象几何知识难记的问题,达到深化知识的目的.

例如,在复习“五种基本平面图形之间的联系”一节时,用课件演示图形的微妙变化来突破这节课的难点——五种基本图形之间的联系.首先课件出示四条线段,然后用这四条线段围成任意四边形,再旋转伸缩任意相连

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的两边使其对边平行且相等,可得到平行四边形,又将平行四边形推动三边,使其成为长方形,再将长方形的长边缩短与宽边相等,使之成为正方形.从而总结出:平行四边形是任意四边形的一种,长方形又是平行四边形的一种特殊情况,正方形则是长方形的特殊形式.此时,本节课的难点在学生思考、课件演示中顺利地突破了.

[ 参考文献 ]

1、大学生手机新媒体媒介素养刍议 口侯欣洁 现在很多人都拥有手机,尤其是大学生,手机已经成为他们的生活普及品。而另一方面,手机不断呈现媒体化的特征,随着相应技术的开发和使用,手机成为不可小觑的媒介力量,影响着媒介生

2、多媒体教学的优点及存在问题分析 崔丽萍 李伟丽 随着社会的发展,科技的进步,多媒体应用在学校教学中逐渐得到了普及,并显示出了强大的教育功能。多媒体教学可以显著提高课堂的教学效果和教学质量,同时也使学生的主体作用得到更大

3、大众传媒对大学思想政治教育的影响大众传媒对大学思想政治教育的影响之深越来越受到社会的关注。文章对大众传媒与高校思政教育进行概述,分析大众传媒对高校思政教育的影响,重点对如何发挥大众传媒对高校思政教育的积极作用提出相应的对策建议。一、

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