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【学院学士论文】浅议有种奇迹叫“契机” (论文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《教书育人·教师新概念》作者: 贾宪章浏览量:4432 论文级别:优秀本章主题:契机和奇迹原创论文: 5156论文网更新时间:12-21审核稿件编辑:Eli本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2194 评论次数: 7996

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贾宪章

一个搬运工拉着一车沉重的钢管,来到一个陡坡下,

有种奇迹叫“契机”
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心想,靠他一个人拉上去肯定不可能,要有一个人帮一把才行.恰巧一个热心的路人走了过来,笑着说:“没关系,我来帮你.”说着,就卷起袖子,拉开一副推车的架势.见有人来帮忙,搬运工心里便增添了底气,力气也上来了,便在前面使劲地拉着车,热心人在后面不住地喊:“加油!加油!”经过一番努力,板车终于上了陡坡.当搬运工要感谢热心人时,他却说:“不用谢我,我患有严重的关节炎,车子能上坡,全靠你自己,我只不过在后面喊几声加油而已.”

原来,“契机”也是一种奇迹.只要激活一个“契机”,一个奇迹就会随之出现.让搬运工这个“奇迹”出现的主要因素不是热心人装模作样的推车架势,也不是他煞有介事的加油声,而是他抓住了一个催生“奇迹”的契机.其实“契机”在教育工作中也

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同样具有重要价值,它是一种必须珍视的、不可或缺的、可以催生出种种奇迹的一种力量.

育人者应有在稍纵即逝时捕获契机的一双“眼睛”.真正有效的教育需要教师拥有即时捕捉“教育契机”的能力,这样才有

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机会相机教育,催生出教育奇迹.所以育人者拥有一双尊重差异、关注个性的“眼睛”是十分必要的,在具体情境中每个孩子都会产生与众不同的感受和反应,更别说各种教育因素都在不断地变化中,只有尊重和珍视这些差异性和独特性,善于并勤于细致观察、悉心了解、用心对比、综合分析,才会有可能不断捕捉到各种有效的“教育契机”,才会让自己的施教活动有的放矢.同时,育人者的“双眼”里还应充满真诚的“目光”,让教育对象从中看到信任,可以让其最需要点拨、转变、激励等帮助的时候,对于育人者简简单单的一句话、轻轻松松的一个动作都会倍加尊重和感激;也可以让“无痕教育”成为可能,可以轻松帮助教育对象摆脱窘境、困惑、干扰,及时将自己的精力集中到自己感兴趣、有优势的事情上,从而培养自信、走向成功.

育人者应有在意想不到处激活契机的一股“热情”.教育过程不应只关注孤立的体验环节,更不应只倾向单向的激励过程,而应是面向全体的全方位的协调过程,任何一个“教育契机”的出现都会和其他各种因素存在着千丝万缕的联系,既有矛盾抵触的,也会有友好融合的,育人者的任何一个施教设想都应充分考虑这些因素,既要不伤害其他人,更不应破坏现有的秩序.因此,育人者拥有一股特别感染人的

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热情是十分关键的.一是可以在“契机”出现时即时“感染”主要教育对象,让其感觉到此时帮助的必要作用.可以放弃自己原本一直坚持的做法,不计较代价地竭尽全力去完成自己分内的任务,并坚信育人者的付出是无私的.二是可以最快“调动”其他各种因素,在彼此尊重、相互协作的氛围里,育人者可以有效进行随机诱发、合理协调,使各种力量自觉形成面对这一契机的“指向运动”,让各种因素自身的潜能有机会形成有效碰撞,近而迸发出超出设想的“火花”,帮助“契机”在不可想象中催生出奇迹.

育人者应有在转瞬即逝间掌控契机的一双“手掌”.在教育过程中,育人者稍作迟疑或者盲目冒进,都可能让一个教育契机在自己手中溜走.因此,育人者应有刚柔并济的“一手”.在优化教育对象内在心理素养时既可以柔性疏通,又可以刚性管制,尊重不同教育对象的具体需求,引导他们相信自己、欣赏自己,引起兴趣点、关注点,即时服务于这个难得的“施教契机”.同时,育人者还应有冷热自如的“一手”.激活一个突然出现的“育人契机”,既需要“热激励”,因人而异用好肯定、赞许、佩服等暖如春风的正面方式去引导和激励,让他们充满进取的力量;更需要“冷处理”,因事而异通过委婉的否定、冷冽的批评、生硬的挖苦、直接的讽刺等反面手段去考验和强化,让他们清醒地认识自我.

“契机”也是一种奇迹.育人者不仅需要即时激活它来催生出教育过程中的“奇迹”,更须以此激励每一个同事和学生,让大家珍惜每一个教育契机,成就属于自己的成长奇迹.只有这样,催生奇迹的“契机”才会充盈着、装扮着教育的百花园.

[ 参考文献 ]

1、创意规划:城市再开发角度下的复兴契机——从日本东京城市轨迹与现状看创意城市的发展 文 俞慰刚 Yu Weigang 华东理工大学社会与公共管理学院行政管理系主任,教授,博士 导读:创意是城市建设发展的一个永恒的主题,是在满足城市居民经济、文化、社会、安全等

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