筛选: 幼儿园中班德育论文 中班科学论文 中班教师教育论文 初中班主任论文集 高中班主任经验论文 小班化英语教学论文 初中优秀班主任论文 六年级班主任论文 班主任工作艺术论文 三年级班主任论文

【mpa论文】浅析“大班授课、小班研讨”合作性教学模式实践与建议(论文题材)

星级: ★★★★ 期刊: 《现代企业教育·下半月学术理论版》作者:刘伟,王伟,赵爽,刘雪娇,刘丹丹浏览量:5449 论文级别:经典本章主题:小班和大班原创论文: 5156论文网更新时间:12-21审核稿件编辑:Felix本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3328 评论次数: 4154

导读:“大班授课、小班研讨”合作性教学模式实践与建议是一篇关于小班和大班的论文的参考文献,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

(黑龙江工程学院黑龙江哈尔滨150050)

摘要:为了落实新时期对应用型人才综合能力的要求,切实提高大学生的数学素质和数学应用能力,针对应用型工程本科高校大班授课过程中的问题,提出基于“大班授课、小班研讨”的合作性教学模式实践,并结合实践过程中存在的不足,提出合作性教学应注重分阶段、循序渐进;应注重提升青年教师经验及技能;应注重考核、评价

优秀小班mpa论文写作技巧分享
预览次数:2967 评说人数:2183

多样化等改进建议以提高改革成效.

关键词:大班授课小班研讨合作性教学模式

一、引言

随着高校招生规模的不断扩大、学生人数的急剧增加,教师短缺、教室紧张、教学设备匮乏成为目前许多高校面临的严峻问题,大班授课成为解决这一问题的必然选择.然而,大班授课的结果导致教学质量下降、师生间交流缺乏、学生自主学习能力差.因而,“大班授课、小班研讨”合作性教学模式成为很多高校普遍采用地弥补教学资源不足、提高教学质量和教学效果、培养学生自主学习能力的创新型教学模式.

二、“大班授课、小班研讨”合作性教学模式

合作性教学[1]是指教师组成团队,共同制定合作性教学计划,将理论教学形式从教师讲授为主、学生被动接受的单项传授转变为教师指导下的学生学习为主,把学生的认知过程从接受知识的初级阶段向认识、反思、产生新知识的高级阶段推进.国内高校由于教学投入有限、教育资源短缺导致师生配比过高、班级规模偏大、教学环境限制诸多限制,普遍选择“大班授课、小班研讨”合作性教学模式.

“大班授课、小班研讨”合作性教学模式以大班授课为基础、小班研讨为补充

“大班授课、小班研讨”合作性教学模式实践与建议
小班和大班论文的参考文献

和完善,将传统“教师讲,学生听”为主的教学模式转变为“教师引导,学生参与”的基于自主学习与合作学习的新型教学模式.

三、“大班授课、小班研讨”合作性教学模式实践及存在问题

在应用型本科高校教学改革的背景下,结合我校高等数学课程学科特点,于2013-2014年度下学期在我校土木工程学院道桥专业合班授课中,开展了“大班授课、小班研讨”合作性教学模式实践.

具体实践过程中,“大班授课、小班研讨”合作性教学模式分为大班授课、小班研讨两个阶段.目前我校大班授课人数一般在100人左右,相当于3-4个自然小班构成,由1名教学经验丰富的副教授担任主讲教师负责大班集中授课;小班研讨过程中,将大班分散为自然班,由2-3名青年讲师负责小班研讨的指导.

大班授课学时安排88学时,小班研讨学时安排12学时,小班研讨时间间隔一般为2-3周.期末学生成绩评定中,大班授课过程及结果占总成绩60%,小班研讨成绩占总成绩40%.“大班授课、小班研讨”教学内容与实践效果如表1所示.

“大班授课、小班研讨”合作性教学模式实践过程中取得一定教学效果的同时也暴露出来一些问题.

(一)学生参与研讨课积极性不高

教学实践中,学生开始觉得“大班授课、小班研讨”教学模式很新颖,能比较认真地准备、积极参与学习讨论,但到后期由于课业负担重、平时活动多、时间精力有限、学习氛围制约等原因,小班研讨过程变成疲于应付,参与度不高,缺乏深入思考后得到的独特见解,导致学习效果大相径庭.

(二)青年教师引导讨论经验不足

“大班授课、小班研讨”教学模式的成功一定程度上取决于教师的组织、引导、启迪和参与.而承担小班研讨课程的教师多为青年讲师,授课经验不足加上承担研讨类教学的时间和经验有限,导致小班研讨实践中出现冷场或者讨论时间不足,引导不充分等问题

本篇浅析“大班授课、小班研讨”合作性教学模式实践与建议论文范文综合参考评定如下
有关论文范文主题研究:关于小班论文的参考文献大学生适用:mpa毕业论文
相关参考文献下载数量:2183写作解决问题:如何写论文的参考文献
毕业论文开题报告:怎样写目录职称论文适用:职称论文
所属大学生专业类别:小班方面论文的参考文献论文题目推荐度:优质题目
,教师难以调动学生参与的积极性,不利于教学互动和教学效果的实现.

(三)考核、评价缺乏合理性

由于学生水平参差不齐,分组合作学习过程中,组内学习能力、表达能力、自学能力强的学生往往多次参与讨论发言,部分学习积极性不高的学生甚至没有加入到合作学习中.结果导致考核和评价方式缺乏合理性,单一的考核方式无法开展对小组成员合作学习过程的监督和评价;同一组内成员得分难以拉开差距,

本篇“大班授课、小班研讨”合作性教学模式实践与建议文章原创地址:http://www.5156chinese.cn/benkelunwen/228594.html

体现个体差异.

四、“大班授课、小班研讨”合作性教学模式改进建议

(一)合作性教学门槛过高,注重教学分阶段、循序渐进

“大班授课、小班研讨”的合作性教学模式对学生自主学习的能力和独立思考能力要求颇高,一直以来,学生习惯于传统“教师讲、学生听”的教学学习模式,缺乏自主学习及研讨性学习的意识和经验.因此,教师在大班授课、小班研讨两个阶段的合作性教学过程中,要合理设计教学内容,根据学生实际情况创设研讨问题情境,尤其在小班研讨的过程中,需要划分阶段,循序渐进,由解决大班授课中的疑难问题入手到引导学生参与实际案例讨论,逐步消除学生的畏惧情绪,以此提高学生学习热情,完成自主研学与合作学习.

(二)加强教师交流与进修,注重提升青年教师经验及技能

“大班授课、小班研讨”合作性教学模式中,青年教师应多观摩教师团队中其他教师授课,尤其是多听教学经验丰富的教师授课,并定期与合作教师集体备课、交流讨论教学内容及教学技能;青年教师通过教学实践,参加公开课比赛,能够不断增长教学经验、提升教学技能,促进青年教师的成长.

(三)考核、评价多样化,注重过程与结果考核相结合

“大班授课、小班研讨”合作性教学模式注重知识、能力、素质的综合培养.因而,考核方式应多样化,除期末考试外,增加平时讨论表现、随堂小考、期中考试、自学报告、期末小论文等过程考核方式,并合理设计成绩权重,实现公平合理的评价方式.尤其在小班研讨过程中,除小组指定发言人外,应增加对其他成员的抽查,或者制定轮流发言、组合发言制度,促进小组成员分工合作、相互制约,形成良好的合作学习的气氛.

“大班授课、小班研讨”合作性教学模式以小班研讨作为大班授课过程中理论教学的补充和完善,弥补了传统教学中大班授课的弊端和不足,着力激发学生内在学习动力,培养学生自主学习与合作学习的意识和能力.针对“大班授课、小班研讨”合作性教学模式实践过程中存在的问题,提出的合理的建议对该模式的改进和完善均具有十分积极的推动作用.

[ 参考文献 ]

1、特种制造部的特种兵——记中国航天科工集团三创新主题班组红阳公司特种制造部工艺室 文 三江航天红阳公司 沈佳 汤湘 大锤铿锵、敲得响亮,有这样一群航天特种兵,曾凭着一把榔头敲出大客车,敲出了红阳人的志气。又在产品、设备更新换代的今天,借力先进焊接技术湖北省重点实验室的

2、山东地区近三年来西班牙语本科毕业生的就业去向调查分析报告改革开放以来,随着我国综合国力的提升以及国际影响力的扩大,中国和西班牙以及拉美地区间的沟通日益密切。因此近几年来我国学习西班牙语的学生也不断增加。此报告以山东地区近三年来的西班牙语本科毕业生的就业去向

3、分析中学班主任在班级管理及学生行为中的指导作用班主任制度对提高学校教育质量,合理规划与综合管理想干事务方面具有重要的作用。中学生处于青春期,思想活跃但缺乏正确的价值观念和行为引导。中学班主任职责重大且管理任务艰巨,尤其在教育改革的背景下,培养高素

本篇论文预览总结:阅读这一篇有关小班和大班方面的论文的参考文献后,对大学生在撰写mpa毕业论文小班相关论文格式模版和开题报告范文资料收集写作构思起到帮助作用。

本篇有关小班和大班毕业论文范文免费供大学生阅读参考-点击更多568384篇小班和大班相关论文开题报告格式范文模版供阅读下载
延伸阅读: 小班幼儿入厕论文变电运行技师论文班主任工作论文幼儿园大班教学论文初一班主任德育论文大班教师论文班主任德育论文范文幼儿园大班教育论文高中优秀班主任论文幼儿园小班老师论文
微机监测论文 有关苔丝论文开题报告 审计风险研究论文 漫谈百年科技论文范文 硕士论文出版 关于评价的论文题目 工效学论文 维生素c的研究论文 检察院论文题目 关于昆曲的论文