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【党校论文】有关医学生人文素质培养模式的构建及其意义(论文参考文献)

星级: ★★★★★ 期刊: 《学理论·下旬刊》作者:王雁菊 刘春雨 王韫文 杨熠晨浏览量:3644 论文级别:推荐本章主题:医学和人文精神原创论文: 5156论文网更新时间:12-23审核稿件编辑:Dick本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4314 评论次数: 9560

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章医学和人文精神专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

王雁菊1,刘春雨1,王韫文1,杨熠晨2

(1。中国医科大学,沈阳110001;2。华东政法大学,上海201620)

摘要:医学生人文素质教育是医学教育的重要组成部分,具有基础性地位.虽然目前我国医疗设备和技术力量有长足的发展,但是医疗质量却停滞不前,主要原因是我们长期以来对人文素质培养缺乏正确的认识和足够的重视.因此转变医学教学理念,认识到医学生人文素质培养的重要意义,积极探讨构建医学生人文素质培养模式,具有重要的现实意义.

关键词:医学生;人文素质;培养模式

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2012)27-0157-02

一、医学生人文素质教育的重要意义

(一)医学生人文素质教育的必要性

人文素质是指发展成为人才的内在品质,中国医科院院长刘德培院士提出:“人文精神是医学的核心,医学的使命就是对人从生到死的全过程的关爱和珍重[1].”培养医学人才的基础是医学教育,医学院校不仅需要教授医学知识给学生,更应该加强对学生的人文素质的培养,教会学生去关爱和关心病人,这也是医学教育的必然要求.社会经济和现代医学都在不断地发展和进步,同时人民群众对医疗卫生的要求也越来越高,医生所要面对的是有生命和有情感的人,医学的本质应该是使病人减轻痛苦、增加快乐.传统医学教育对于培养医学人才的弊端日益显现,而我国现在的医学教育模式更多的是注重专才教育,将培养目标定位在“高级专门人才”上,却对学生的人文素质培养视而不见,这就造成了医学生人文素质的缺失,这种现象不仅违背了医学教育的根本目的,也偏离了医学的本质要求,不能适应未来职业发展的要求.社会进步带来医学模式的转变,治疗疾病只是基本要求,医生更应该去关爱患者的精神健康,减轻他们心灵的痛苦.医学生只有具备了良好的人文素质,才能深入了解社会和患者的需要.医学生要领悟生命的真谛与价值,正确理解人与社会、生理与心理,医生与患者等各方面的关系,在医学实践中更好地去尊重人、理解人、关心人、帮助人,以此来实现人生价值和目标[2].

(二)医学生人文素质教育的现实意义

医学的研究对象是人的健康和生命,其在治疗各种疾病,揭示人类生命奥秘的同时,还包括对患者感情和心灵的理解.近年来,在我国发生了一些医疗暴力现象,究其原因,其中医患之间信任机制的缺失是重要的原因之一.在现代医学更专业化发展的同时,对于医学工作者的评价,不再单一地以业务水平为标准.如果一个医学工作者缺乏人文素质和对患者的关爱,那他给社会带来的不是财富,而是灾难.现在有一些医学工作者对医疗难题采取视而不见的态度,对家庭条件差和高龄患者不能一视同仁,不愿多与患者进行语言沟通等.医学工作者必须具有人文素质,否则单纯地追求高科技,只会沦为技术的奴隶,而在这样的现代医疗过程中,患者的痛苦则被简单地转化为检验单上的数值和各类影像图片,医学人文精神也随之消失.优秀的医学人才需要具有高超的专业技术和良好的人文素质,这样才能更好地治疗病人身体和心灵上的病痛.

(三)医学生人文素质教育是社会发展的需要

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随着社会的进步和生活质量的提高,人们对健康的要求也在逐渐提高.从前是治好病,现在更多是向精神上的满足和心灵上的宽慰转变.医疗卫生活动目前正处于从生物医学模式向生物一心理一社会模式转变的过程中,新的医学模式要求掌握治疗、康复、保健等卫生服务的复合型人才.所以从社会进步和自身需求的角度来讲,医学生必选加强人文素质培养,使其具有良好的人文素质和人文精神.这要求医学生不能只掌握医学知识和技术,还应该多学习其他的相关社会学科的知识,要多关爱有思想感情的患者,要充满爱心和对社会的高度责任感等高尚的人文精神.医学院校要多培养学生的人文素质,使人文精神成为其内在的品格,使其在未来的职业生涯中深刻理解和体会患者的疾苦,尤其是患者心灵上的病痛.医学与人文科学的关系是对称和互补的.医学的人文特性是医学教育体系的基本内容和基石,所以应该让医学科学精神充满人文关怀,这是我们应该追寻的医学教育理念.

二、实施医学生人文教育的有效途径

(一)转变医学生人文素质教育理念

要加强医学生人文精神的培养,首先要转变教育思想观念,这是加强医学生人文精神的培养的先决条件.教育理念决定教育的思想和行为,打破传统医学教育观念的束缚,树立新的医学高等教育理念是培养新世纪合格医学人才的先导.医学院校要改变传统医学教育理念中只注重科学素质教育而忽视人文素质教育的思想,达到文理平衡.医学教育不仅要求医学生掌握一流的技能,更重要的是需要培养素质,学会对人的全面关怀与尊重.努力把人文与科学结合起来,摈弃传统医学模式将医学仅仅视为是生物医学、自然科学的观念,更好地理解文理全面发展的教育方针,建立传授知识和提高素质融为一体的教育体系.以全面发展为指导,建立培养医学生人文素质的目标,在给医学生传授医学知识和技术的同时,培养医学生的人文素质,把提高医学生的综合素质作为教育工作的核心内容.医学院校需要调动全部力量来形 文氛围,无论是教师还是管理人员,都应该具有人文意识,齐心协力创造良好的学风、高雅的文化品位、浓郁的文化氛围.

(二)人文课程的改革与建设

医学以人的生命、健康为对象,其本质为“人性化”的医疗,是基于人文、科学、哲学的学问.“医学科学教育需要挖掘人文精神的内涵,需要行为模式的引导”[3].人文学科的问题是教学方式,要避免机械、呆板、填鸭式单向灌输法,可以多和学生互动,提高他们的积极性和教学效果.我们的医学院校应该借鉴发达国家的先进经验,通过体验式教学、情境教学、案例分析等教学方法,从问题出发,选取我们身边的实际例子,从多个角度来描述和分析,给学生充分的想象和思考空间,在不断的讨论中使不同的观点和思想撞击和提升,使学生具有不断研究和探索的精神,来完 文教学的目标.开设具有普遍适应性的文、史、哲等人文课程,以因材施教为指导,从整体上塑造医学生的人格.同时开设与人文素质教育交叉的学科,例如医学 学、医学心理学、医学法学等课程,使医学生全面发展.根据学生需要开设人文素质选修课,以此培养学生关于医学人文整合的思维模式,使医学人文精神作为一个整体融入医学生的生活和医疗理念中.在教学过程中,应找出医学和人文学科的内在联系,然后把它们紧密地联系在一起形成一个整体,再结合自己的经验来教导医学生如何成为一名德才兼备的医务工作者.人文学科要结合医学专业的特点,在教授过程中应涉及医疗卫生事业中的实际问题,例如药物基本制度、医疗改革等,使人文教学与医学有机结合,不仅使生理—心理—社会医学模式在教学中得到贯彻,而且极大地提高人文教育的效果,使医学生触类旁通,学会从多个角度思考问题,加强医学生人文素质的培养.

(三)加强教师队伍建设

拥有较高人文科学素质的教师队伍是医学生人文素质教育的关键环节.“行为的引导是最好的教育”[4].人文精神无处不在,与教师的阅历和学识融为一体.名师出高徒,教师本身人文素质的高低直接影

医学生人文素质培养模式的构建及其意义
医学和人文精神参考文献为论文

响对医学生人文素质的培养,如果是人文素质高的专业课老师,在教学中会对学生人文教育的学习产生潜移默化的影响.由于老师学习经历的差异性,应该组织老师多进行交叉学习,人文课程老师进行医学专业知识学习,专业课老师进行人文知识学习.同时人文课程老师和专业课老师应多进行交流,这不仅会形成好的学习风气,还可以提高教师的品位,增加知识储备,为人文教学打基础.一个学识渊博、专业精深、情趣高雅,有积极的人生态度和正确的政治思想的教师队伍,是高校人文教育重要的组成部分.要组建结构合理的教师队伍,高校首先应该整合校内教师资源和引进校外人文素质高的教师来组 文教师梯队,鼓励医学专业的教师做人文课程的教学,人文学科的教师通过对医学专业知识的学习,使人文和医学相融合,成为具有交叉学术能力的教师.坚持对专业课教师进行定期的人文素质培训,以及鼓励专业课教师和人文学科教师参加高层次学术活动,以便教师间互相交流,达到共同提高的目的.同时通过现代教育技术等方面的培训,来提高教师的知识更新和获取的能力,发挥教师的文化传承与创新教育观念,随着教师事业的扩大,人文素质也会随着提高.

(四)加强校园文化环境建设

校园环境对医学生的思想品格和人文素质有着潜移默化的影响,所以好的校园环境,是课堂教学的有益补充.因此应加强校园整体建设,包括自然环境、校园人文景观建设、教学科研设施等,体现大学理念和人文精神.校园文化对于培养医学生的人文素质有独特的优势.高校应多组织各种活动,这有助于校园文化的形成.可以组建社团,例如话剧社、摄影社、音乐社、科学社等多个协会或兴趣小组,高校应加强其建设和引导,把人文精

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神融入到整个校园的氛围中,使医学生在良好的校园氛围中得到更好的发展.积极倡导经典阅读,传播文化精髓,探讨热点问题,培养学生热爱祖国、团结协作、诚实守信、正直谦虚的个性品质,大大提高了医学生对人文学科的兴趣和写作水平.同时开展丰富多彩的校园文化活动,举办更多具有针对性的人文讲座,聘请资深教授讲课,既满足了学生求知的需求,又能让学生接触名人学者,了解前辈们长期研究和人生体会的精华,极富启迪性.举办“学术节”,参与学生除了能尽早接触科研外,还可以在课题申报、实验取证、结题汇报,最终投稿发表论文等一系列活动中,开阔眼界、增长才干,增加教师与学生之间的沟通与交流等.置身于高品位的校园文化环境中,就能随时随处意识到一种文化,感受到一种科学与人文的气息,就能激发起奋发向上、开拓进取、不断创新的力量,为学生培养自身的人文素质提供广阔的舞台.

(五)加强医学生社会实践活动

加强对医学生实践教学中的人文教育是提升医学生人文素质的重要途径.医学是一门实践性很强的学科,生物一心理一社会医学教育模式强调,除了专业学习外,还必须建设有相应开放型的社会人文实践基地,让学生有较充分的时间接触并体验社会,拓宽视野,增加背景知识,培养大学生的人文素质,营造健康向上的人文环境.临床带教老师应当自觉提高自身的人文素养,通过言传身教,发挥示范作用,在临床教学实践中体现人文精神,让医学生深刻体会到人文精神的重要性.在教学中应注重培养医学生的道德情怀,让学生学会去关爱病人,努力提高其与病人交流的能力.鼓励医学生走出校门,利用他们的专长进行医疗实践活动,在实践活动中丰富人生体验,加强对人文精神的理解,进一步实现人文素质教育的实效性.使得学生在接触社会中体会国情民情,增强服务大众的意识,对帮助学生正确认识自我、认识社会,进而树立正确的价值观、人生观、世界观,确立社会责任感,从内心滋生善待生命

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、热爱生活、尊重病人的人文精神.

(六)加强医学生的临床人文素质学习

身教大于言传,老师应在医疗实践中以崇高的人文精神来感化学生,潜移默化地教导医学生与患者交流的技巧.医学生在实习诊疗活动中尊重患者人格,并适时对患者进行心理安慰,帮助患者克服自卑、消除顾虑、树立战胜疾病的信心和勇气,这些都体现了医学生高尚的人文修养.强调医学生和医生的人文精神,并不是否认医学的科学性,因为医学是融社会科学和人文精神为一体的学科和事业.医学生在掌握医学知识和熟练医学技术的同时,还应该涉猎其他的人文学科,例如文学、艺术、 、法律、心理、社会、哲学、历史等.文学的作用在于可以丰富医学生的人生经历;艺术可以激发医生的想象、产生心境的和谐; 和法律为医学生划出各种关系、语言和行为的界定;哲学为医学生分析问题提供智慧和方法.临床教学中教师应坚持以病人作为一个整体来作为案例,而不是单纯的研究疾病本身;要增加 、社会、法制的教学内容,尤其是在社会上具有比较大争议的技术和手术,引导医学生作出合理的 选择;引入价值观念到临床实践教学,利用哲学和 学等人文学科作出综合评价;要提高学生的心理素质和人际交往技能,处理好医患关系.

[ 参考文献 ]

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