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【函授论文】高职院校《非线性编辑》课程教学改革与(论文参考文献)

星级: ★★★★ 期刊: 学报作者:孙春燕 浏览量:1837 论文级别:最新本章主题:课程剪辑原创论文: 5156论文网更新时间:审核稿件编辑:Arno本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1973 评论次数: 442

导读:高职院校《非线性编辑》课程教学改革与是一篇相关课程剪辑的毕业论文的提纲,免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。

摘要:《非线性编辑与特效制作》课程是影视多媒体技术专业的学习领域课程.该文结合《影视后期合成与特效制作》的实际教学情况,从课程体系建设、改进教学方法和加强实践教学等方面对“非线性编辑与特效制作”课程的建设与实践进行总结.探讨了以工作过程为导向,如何对课程进行定位,优化教学内容,提高实践操作能力,培养高质量、高技能的影视剪辑人才.

关键词:非线性编辑;特效制作;课程改革

中图分类号:G642。3文献标识码:A文章编号:1009-3044(2018)15-0146-01

《非线性编辑与特效制作》课程是数字媒体应用技术专业的学习领域课程.该课程培养目标是使学生具有一定的艺术修养,了解电视节目后期制作的基本流程;掌握视频剪辑基础知识和非线性编辑技术,能够进行声音、图形、图像、动画等数字视频的后期制作与合成,增强学生的实际操作能力,提高学生综合运用水平.本课程内容涉及艺术与技术结合、理论和实践结合、信息技术与影视制作结合,是一门实践性、综合性非常强的课程1.在课程体系安排上,以非线性编辑教学软件为主,将整个课程教学体系分为六大块,即素材采集、视频处理、字幕制作、音频处理、时间线嵌套以及影视合成输出等.面对计算机技术、图像处理技术和存储压缩技术的迅速发展,非线性编辑课程体系建设和教学内容如何适应新技术的发展变化,教学方法如何改革,培养的学生如何适应市场需求等问题逐一显现.

1开展人才市场调研,重新进行课程定位与课程设置

目前在非线性编辑课程中普遍存在着教学与实践相脱节的问题,为了对本课程更好地定位,了解人才市场对视频编辑知识与能力的需求,我们走访企业、公司、兄弟院校以及毕业生,开展了一系列调研2.在调研的基础上,针对视频编辑与特效制作的实际教学情况,结合《非线性编辑与特效制作》课程的特点,以真实(企业)工作任务为载体、以工作过程为导向,重新设置课程教学内容体系,制定了《非线性编辑与特效制作课程标准》.

另外将《数字摄像技术》课程与该课程改在同一个学期开设,使视频剪辑知识及时应用到实际中,同时使两门课程涉及的镜头语言方面知识得到更好运用.

2新课程体系建设思路

为了加强学生学习的实践性、系统性和完整性,打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体来组织教学内容.而是以实际工作任务需要为基础,以职业活动为主线,以培养职业核心能力为本位,更加注重理论知识与实践知识、职业技能的综合运用.另外还增加视听语言和电视后期制作基本知识,使学生运用视频剪辑理论和实践编辑技巧进行综合训练.同时,教学强调学科理论的创立过程及其发展趋势,拓宽学生的知识面,而不仅仅把《非线性编辑》课程作为一门实践操作的技术课程来讲授.

高职院校《非线性编辑》课程教学改革与
课程剪辑毕业论文的提纲

3教学内容设计

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影视编辑是电视片创作的后期工作,它是根据节目的要求对镜头进行选择,然后寻找最佳剪接点进行组合、排列的过程.影视剪辑应做到视听语言准确、镜头语言通顺和影片节奏明快流畅.使导演的意图和演员的表演得以充分的展现,使观众乐于接受,易于看懂影片内涵,进一步加强感染力和表现力,使得影片风格样式从内容到形式的和谐统一、最终达到全片结构严谨、语言准确、节奏明快、主题鲜明、再现生活的目的.

剪辑是影视片生产制作中的第三度创作,目的是最彻底地传达出创作者的意图.3

原来教学内容主要是音视频剪辑、音视频转场、字幕和特效制作等技术方面知识,而忽略了镜头语言、镜头选择、技巧转场等视听语言方面知识的讲解,重技术轻理论,专业实用性较差.通过专业职业岗位调研,围绕职业岗位需求及能力要求进行教学目标重设计,重构基于工作任务的模块化课程体系,以七个典型工作任务为主线安排教学内容:

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⑴影视编辑基础知识模块:通过制作《初夏秋冬》电子相册讲解影片制作工作流程;理解电视语言的构成及其各种语言因素的作用.⑵素材的导入与管理模块:从项目背景、任务要求、任务分析确定佛山宣传片的剪辑制作思路;学习创建、设置项目工程文件;序列管理、素材导入、素材箱应用等知识点.⑶故事版的设定模块:讲解影视创作理论基础;通过制作《杭州宣传片》掌握如何利用图标显示的方式设定故事板,让素材顺序变得有规划.⑷视频剪辑中的景别模块:讲解如何挑选素材、剪辑画面;通过剪辑《都锦绣广告片》掌握每个镜头运用怎样的景别来说明画面表达的主旨内容;如何达到画面組接后的整体流畅.⑸场景转换技巧模块:通过剪辑《西溪山庄》广告片讲解如何添加淡入淡出转场效果,设置转场特效持续时间;讲解如何根据影片的节奏、镜头的长度与音乐相配合.⑹音频素材处理模块:通过剪辑《小龙阿布动画》音频文件,讲解如何在时间线面板中剪辑音乐素材;讲解音频处理与转换、声道映射、转换、调节音量和声像平衡等知识.⑺字幕的创建模块:讲解创建字幕和利用字幕模板的方式;如何利用第三方软件制作卡拉OK字幕和电影字幕.

4加强教学方法与教学手段改革

在教学中积极探索理论实践一体化的项目化、案例化和任务驱动等教学方法,强调学生将所学知识和技能应用到实践中,实现知识与技能的有机结合.课堂教学中以真实企业视频剪辑项目活动为主线,将项目分成若干小任务,把课程的知识点融入每个小任务,化繁为简、化难为易,让学生在真实开发环境中获取视频剪辑策划、镜头运用、转场技巧、音频处理、字幕制作、调色以及视频输出等知识及技能[4];课后采用团队的形式,根据项目的具体要求进行拓展项目的开发,强化学生职业技能训练,营造合作竞争的实践氛围,培养学生的创新能力及团队合作精神.

5加强校企合作

任课教师创建的数字媒体技术工作室与广州有轨电车公司合作,带领学生参与很多公益活动的摄影、摄像、视频剪辑等工作,将所学知识应用到实际工作中;尤其是她们设计的广州市有轨电车一日票已经正式投入使用.通过跟企业的密切合作,增强了教师的实践教学能力.

6开展课证融合、以赛促学教学模式

⑴以证促学:我们将视频剪辑师考证的内容引入到教学中,促进学生的考证热情,今后我们将继续探讨课证融合的教学模式.

⑵以赛促学:倡导“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”,通过技能大赛的品牌效应激发学生的学习积极性,快速提高技能教学质量.2016年1月,本专业学生董玲丹的作品《我就想见见你》在万峰林国际微电影盛典上中荣获最佳短片一等奖;季洁等同学的作品《我们要做更好的自己》荣获三等奖.通过与名牌大学同台竞技促进与各高校和行业的交流,提高了学生的职业竞争力.

我院开设此课程多年,教学中我们一直在不断探讨基于工作过程导向的《非线性编辑》教学研究,根据实际情况不断整合和改变课程结构内容,强化学生综合能力及应用能力的培养,取得了很好的教学效果.

[ 参考文献 ]

1、影视剪辑特效课程的工作室教学研究
陈玲(1980 11 -)女,讲师,硕士, 研究方向:影视后期特效。林迎(1979 12 -)男,助教 ,本科, 研究方向:影视创作。影视剪辑特效课程的工作室教学研究陈玲 林迎上海工艺美术职业学院

2、微课教学模式下高职《旅游政策与法规》课程教学
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