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【技师论文】浅议《ATP的主要来源——细胞呼吸》五环节教学案列(论文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中文信息·行游数码》作者:张亚琼浏览量:4443 论文级别:优质本章主题:呼吸和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-15审核稿件编辑:Edgar本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4649 评论次数: 2834

导读:怎么写作好呼吸和学生相关方面的论文。本篇《ATP的主要来源——细胞呼吸》五环节教学案列中的相关论文开题报告范例希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。

张亚琼

(甘肃省平凉市崇信县第一中学,甘肃平凉744000)

摘要: 在上节内容基础上通过自主学习、合作探究进行有关呼吸作用的过程、原理、本质的学习.结合“五环节”教学模式,侧重知识的拓展和学生的发展.

关键词:细胞呼吸自主学习合作探究原理应用

中图分类号:G633。91 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2015) 04-0188-01

一、教学三维目标

1。知识与技能:

1。1 通过合作探究理解细胞进行有氧呼吸和无氧呼吸的过程.

1。2 通过自主学习、讨论比较理解细胞有氧呼吸和无氧呼吸的异同和联系.

1。3 通过综合分析,学会应用细胞呼吸的原理.

2。过程与方法:

2。1 通过合作探究培养学生对信息的获取、判断和利用能力.

2。2 通过自主学习,培养学生的自学能力和分析、归纳、总结的能力

2。3 通过过程评价,培养学生的评价习惯和语言表达能力.

2。4 通过课堂练习,培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力.

3。情感态度价值观

3。1 通过对知识的学习,调动学生学习生物学的主动性.

3。2 通过对知识的应用,增强学生对于生活实际问题的关注和解决能力.

二、教学方法

教师引导下的自主学习、合作探究、评价学习.

三、教学重点和难点

1。有氧呼吸的过程及原理(

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重点)

2。细胞呼吸的原理及应用(难点)

四、教学过程

1。目标与导入:教师活动:

1。1 课前给出各个学习小组评价表,根据各小组成员回答问题情况及时给予评价.

1。2 出示本节知识目标.

1。3 自制醪糟,通过问、看,唤起学生喝醪糟汤的记忆,制作原理是什么?酵母菌的呼吸方式是什么?

学生活动:回顾旧知识,受问题及实物的引导,进入新课.

2。检查与自学:教师活动:

2。1 提出问题:在学习细胞器内容中,和细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么?阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体.用幻灯片展示线粒体的结构,指导学生进行观察和表述,以问题作为引导:①线粒体是由多少层膜组成;②外膜和内膜在形态上有什么区别,内膜的特点如何与线粒体的功能相适应;③内膜和基质上有什么物质?

2。2 给出葡萄糖、丙酮酸的分子式.

学学生活动:

2。2。1 观察线粒体的结构,并回答相关问题,并把多个问题的答案进行整合,得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构.完成学案中正误判断和对点连线.2。2。2 自主学习配平有氧呼吸三阶段的反应式.

3。互动与探究:教师引导下学生活动:

3。1 发给学生课前准备的卡片,要求学生小组内讨论交流,完成各卡片的配平,并思考所持卡片参与了哪一阶段的反应,在什么场所进行?

3。2 全班推荐一名学生做主持人,要求语言表达准确流畅

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,能够组织手持卡片的学生顺利完成三阶段物质及能量变化的表演.

3。3 明

《ATP的主要来源——细胞呼吸》五环节教学案列
呼吸和学生论文开题报告范例

确第一、二阶段能量表示为2molATP, 第三阶段能量表示为34molATP.

3。4 引导学生观察有氧呼吸总反应式,提问:1mol 葡萄糖分解时吸收几mol 氧气,释放几mol 二氧化碳?

3。5 要求学生阅读课文P94—95 无氧呼吸有关内容,并尝试写出其反应式.

3。6 就反应式比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同,如何判断酵母菌细胞呼吸的方式?

3。7 学生阅读教材“资料分析”中所提供的资料,讨论这些事例中包含哪些有关细胞呼吸的原理,然后再展开联想,列举生产和生活中应用细胞呼吸原理的其他事例,并进行解释.

3。8 练习:已知锥形瓶中培养的酵母菌细胞呼吸时吸收5mol 氧气,释放10mol 二氧化碳,请问其无氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的多少倍?

4。展示与点拨:学生活动

4。1 主持人结合P93 图5—9 讲述有氧呼吸各阶段的物质变化.并明确要求:各阶段场所、反应物、酶、生成物、能量从左向右一字排开.

4。2 手持卡片的同学适时依次上台表演各阶段反应式,最后再演示总反应式,主持人写在黑板上,其他学生写在作业本上.

4。3 两名学生上台展示.

4。4 学生两人一组讨论后任选两人展示,其他学生评

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价补充,最后教师再完善形成结论.

4。5 学生上台展示计算并讲解过程.

5。训练与作业:教师出示训练题:如下图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下CO2 释放量和O2 吸收量的变化,请据图回答:

5。1 在外界氧浓度为10%以下时,该器官的细胞呼吸方式是.

5。2 无氧呼吸强度与氧浓度之间的关.

5。3 上线与下线相交于C 点,对于

B、C 点,以下叙述正确的是(多选)( )

A.C 点时植物既进行无氧呼吸,又进行有氧呼吸

B.C 点时植物只进行有氧呼吸,此时无氧呼吸被完全抑制

C.B 点时,无氧呼吸强度最弱

D.B 点时,植物呼吸强度最弱

5。4AB 段表示CO2 释放量减少,其原因是_______.

5。5 图中阴影部分的面积代表_________________.

5。6 当外界氧浓度为4%~5%时,该器官CO2 的释放量相对值为0。6,而O2 的吸收量相对值为0。4.此时,无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的__________ 倍.

5。7 由以上分析,保存水果、蔬菜应( )

A.控制空气流通,使氧浓度保持在10%

B.控制空气流通,使氧浓度保持在5%

C.不让空气流通,抑制有氧呼吸

D.保持通风良好,抑制无氧呼吸

学生活动:

(1)进行小组讨论或者自由发言,回答问题并做互评;

(2)利用无氧呼吸的知识,解释教材中相关的实例,并展示分析过程.

教师布置作业:

(1)课后练习2、3、4;

(2)课时作业(十七).

[ 参考文献 ]

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