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【留学生论文】试析如何在幼儿园开展科学教育(论文范文题目)

星级: ★★★★ 期刊: 《文学教育·上、下旬刊》作者:徐颖浏览量:4943 论文级别:最新本章主题:幼儿和教育法原创论文: 5156论文网更新时间:12-15审核稿件编辑:Blithe本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3748 评论次数: 3126

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一、幼儿园开展科学教育的宏观策略

(一)幼儿园在思想上明确科学教育的作用和意义

幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,不仅丰富幼儿有关自然界的知识,而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣,初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度,对幼儿的发展有十分重要的意义.在幼儿园开展科学教育课程,具有提升幼儿园自身实力和知名度的作用.科学教育是当前学龄前教育的重要组成部分,特别是在素质教育的背景下其重要意义更加明显,并且家长的素质不断提升,对幼儿的教育日益重视,早已经不满足于传统的学龄前儿童教育内容.幼儿园开展科学教育课程正好迎合了学龄前儿童家长的口味,有利于提升幼儿园的知名度.

(二)幼儿园应当具备开展科学教育的基本条件

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,科学教育的目标包括“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”,“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识”.这也表明,开展科学教育课程在硬件上要具备相

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应的数学教学教具,要具备到户外开展教学的条件,要具备一定的动植物教具.同时,幼儿园开展科学教育的重点在于科学教育课程的师资.科学教育课程师资状况直接决定了科学教育课程的水平高低,幼儿园开展科学教育要配置专职的科学教育课程教师,并且要不断地提升教师自身的素质.

二、幼儿园开展科学教育的微观方法

(一)户外活动教育法

科学教育对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索,发现问题并寻找答案的探究过程.因此,科学教育课程的开展应当多以户外活动的方法进行.幼儿园进行户外活动,应当结合自身的实际情况来开展,绝大部分身处城市的幼儿园在进行科学教育开展户外活动教育时,往往限于地理位置的限制无法真正做到到野外森林进行科学教育,同时学龄前儿童的安全问题也是幼儿园开展户外互动时重点考虑的,但是也不能因为安全问题而因噎废食,不开展户外活动教育.比较可取的方式是,有条件的幼儿园可以组织学龄前儿童到动植物园开展户外活动教育,通过在大自然中与动物、植物的直接接触了解动物、植物的基本小知识,培养学龄前儿童的环境保护意识.户外活动教育法,在具体实施上应当注意合理安排户外活动中学龄前儿童的活动范围,在教

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师的引导下开展教学活动,而不能演变成一个纯粹的游乐活动了.另外,当幼儿投身于大自然怀抱观察和认识事物时,启发他们提出

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问题.当孩子提出各种各样的问题时,老师要正确耐心地给予解答,抓住时机对孩子进行爱科学、学科学的教育.

(二)游戏教育法

游戏教育法,是通过游戏的方法将科学教育的内容不知不觉中教授给幼儿.科学教育的一个重要内容是让幼儿建立对数量的认知,初步了解数学知识.游戏教育法正好契合了此部分内容.科学教育中的游戏教育法通常结合幼儿的生理和心理的特点,采取操练游戏法,即要求幼儿快速反应,培养他们首脑并用的能力,通过不断的操练形成基本的科学观念;激趣性游戏,主要是激发幼儿的兴趣,启迪思维,多用科学课程中的新知识设计游戏;合作性游戏,让幼儿通过合作的游戏探索科学世界,树立基本的科学常识.

(三)实验教育法

实验教育法,是开展科学教育的重要方法,一般来说此种发放的具体内容是,提供充足、多样的实验材料和充足的时间,以保证幼儿能反复操作,与客体接触,相互作用,在实验过程中去探索.发现、判断,自己找出问题的答案.积极引导,鼓励幼儿主动参与活动.在实验活动中,让他们积极地来动手操作,去观察、去思考,使实验活动成

如何在幼儿园开展科学教育
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为幼儿主动探索活动.引导幼儿通过观察,注意实验材料、方法,以及操作过程中的变化和实验对象的差别.引导幼儿认真观察实验过程和结果,并指导幼儿正确使用工具和材料、学习操作技能,注意安全事宜.运用适当语言引导幼儿理解科学实验所揭示的关系、并鼓励幼儿用语言表达,交流实验过程、方法、结果以及用各种方法记录实验结果.

(作者单位:广州市第二幼儿园)

[ 参考文献 ]

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