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【留学生论文】试探基于本科学生培养目标的现代图学教学设计(论文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《吉林省教育学院学报·小学教研版》作者:丛伟,陶悦,王娱文浏览量:5937 论文级别:高评本章主题:工程和内容原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Tyrone本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2836 评论次数: 856

导读:本篇文章是工程和内容类的论文,提供给准备写作相关这方面小论文的标准格式的应届毕业生们提供参考阅读下载。

(沈阳航空航天大学,辽宁 沈阳 110136)

摘要:本文根据当前科学技术发展和改革的形势,论述了工程图学变化与发展,并结合本校实际,就工程图学课程体系、教学内容、教

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学方法以及教改的目标等进行了研究,探索了工程图学课程的现代教学模式.

关键词:工程图学;教学改革;课程体系;本科生教育

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1671—1580(2013)06—0109—02

一、现代工程图学的特点

随着计算机技术的不断发展,工程图学的内容已发生了很大的改变.过去以投影理论作为核心内容的传统图学教育已经逐步让位于以计算机图学.作为核心内容的现代工程图学教育、传统图学教育与计算机技术的紧密结合是现代工程图学发展的主流趋势.其具体变化主要体现在以下几个方面:

(一)学时的变化

课程学时普遍减少,与前些年相比大约平均减少10%~20%.

(二)课程内容、体系的变化

1。教学重点发生了转移

过去培养学生侧重个别、微观的指导,而现今培养学生则侧重群体、宏观的引导,过去图学教育重视、强调课程的工具性,强调对知识的应用,围绕为经济建设服务,而现今则更加重视、强调培养学生的各种能力,强调创新和各学科知识的融合.进入21世纪,各大学的本科图学教育中绘图训练部分以三维的CG作为主要内容,并大幅度地增加了徒手绘草图的训练内容.

2。教学内容与时俱进

随着先进制造技术的产生及以CAD/CAM/CAE集成软件等为代表的新技术工业化革命的到来,产品设计由二维建模转向三维建模.其生产过程呈现一体化的现代制造技术特征.而完成这一系列制造过程的信息载体的最佳手段是通过实体或特征造型建立起来的三维建模,而并非现在广泛使用的二维建模.面对这种变革,工程图学的教育也必然要发生改变,包括其培养目标、教学内容、能力体现等各个方面.

3。课程体系产生本质的变化

生产模式必然决定教育模式.在传统的模式中,从

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三维构思开始,绘制二维图形然后读图理解再还原成三维形体最后组织生产加工.在现代工业化的生产模式中,从构思三维产品开始,进行计算机三维建模,通过计算机辅助分析,然后生成数控加工刀具的模拟轨迹,最后进行数控加工生产出产品.由此,工程图学的课程体系也必然随之改变.它的教学组织以工程实践作为基础,并以实际产品的测绘和产品的三维设计作为主线.

(三)教学手段的变化

普遍采用现代化教学手段.演示典型的CAI课件,形象的把二维图形与三维物象之间的关系描述出来,给人以耳目一新的感觉,是粉笔加黑板不可比拟的.

二、初步的教学实践

(一)精简和调整“画法几何及机械制图”的内容

在改革中一方面强调画法几何的基础作用,另一方面,降低解题难度,强调解题方法的学习,对于直线的最大斜度线、直线的迹点、平面的迹线、旋转法、工艺结构、第三角投影、表面展开等内容不再讲授,取消传统的标准件与常用件一章,将其内容融合在零件图、装配图的章节中,取消尺规绘图等.

(二)加强计算机绘图能力的培养

将计算机绘图从制图课中分离出来,单独开设一门《CAD绘图》课(32学时)安排在第三学期完成,同时,后面机器测绘、机械设计、专业课程设计中反复应用CAD进行训练,逐步提高,从而建立起机械类主干课群+CAD的课程体系框架

(三)增加产品构形设计的训练内容

设计是综合的过程,包括功能分析、原理方案、参数结构设计、图形表达、加工制造、试验、试制等环节.通过构形设计实践,使学生认识产品中设计与制造的关系,局部与整体的关系.初级阶段我们分两步进行:

1。在组合体部分引入构形设计内容,培养学生构形设计能力和初步设计能力.

2。在机械制图内容中,引入自主设计内容,即在完成零件图学习之后,在具体要求和指导思想明确的前提下,学生根据自己的兴趣特长和认知,参考有关资料,拟定设计方案,最终完成一个零件的设计,

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实现由单纯几何形体构形过渡到机械零件构形设计的过程.

(四)加强徒手绘草图能力的培养以及工程实践环节的训练

我校将零件测绘及草图训练内容从机械制图中分离出来,单独开设一门《机器测绘》课.

1。教学安排

在教学安排上,《机器测绘》这门课程采取了课堂教学与动手实践相结合的方式来进行.内容包括:确定课题方案,复习与课题有关的课程,练习查阅相关的技术手册及资料、拆装机床及部件并对此进行测量和计算,整理图纸资料,最后进行答辩和综合评定.

2。教学内容

(1)突出制图基础与综合提高的结合

针对测绘对象C0618、C0620、C0620A等仪表车床进行拆卸安装,包括:确定测绘方法、获取尺寸数据并且进行数据处理、学习正确使用工、量具、鉴别零件的材料、确定极限与配合以及确定零件的表面结构和其它技术要求等.通过上述过程的训练,学生综合运用所学知识解决工程问题的能力得到了提高,培养了创新能力,奠定了专业课学习的基础.

(2) 增加“创新实践”训练的内容

根据测绘对象,引入产品设计过程.该过程包括:确定初始问题,构思设计结构雏形,细化具体结构,然后对问题做进一步的分析进而确定解决问题的具体实施步骤,最终获得设计的结果等等.

将机器零件形体分析法转换为结构功能分析法.学生在《机器测绘》教学实践中,进一步了解某种结构会产

基于本科学生培养目标的现代图学教学设计
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生什么样的功能,一定的功能需要什么样的结构来保证,进而更好地解决工程实践问题.具体做法是:

①划分测绘样机结构功能

②分析测绘零件结构功能

③对现有设计提出改进的方案

通过上述的教学设计,使得该测绘实践课程更加具有创造力,增强了教学实践环节的设计性、综合性和连续性,接近生产实际,学生在此过程中也得到了锻炼和提高.

(3) 增加了徒手绘草图的训练内容

在《机器测绘》课程的教学实践过程当中,我们加强了徒手绘制零件草图的训练内容,完全取消尺规绘图,全部采用计算机(CAD)绘图(装配图).几年来的教学实践证明:这种模式既缩短了绘图时间,又达到了培养学生图视表达能力的目的,效果非常好.

三、结束语

三年的教改试点,我们分别从10级、1 中随机抽出各10个班进行试点教学,综合成绩对比来看,两部分学生的学习成绩结果相差不大,但教改班学生的徒手绘草图能力、计算机绘图能力以及构形设计能力明显提高.

通过教改试点,调动了学生的学习积极性和创造性,培养了学生现代工程设计意识.教学改革使学生对学习产生了极大兴趣,兴趣带来了成果.据统计,在后来的全国机械设计大赛中,我校学生表现上佳(获得国家大奖),其中绝大多数学生出自教改试点班,这也正是本次教学改革的最大收获之一、

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