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【院校论文】简谈“角色扮演法”在旅游文化课程教学中的应用(论文范文标题)

星级: ★★★★ 期刊: 《旅游纵览·行业版》作者:马清清浏览量:1330 论文级别:热门本章主题:学生和角色扮演原创论文: 5156论文网更新时间:12-14审核稿件编辑:Abel本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1263 评论次数: 6302

导读:学生和角色扮演方面的论文怎么写。此篇“角色扮演法”在旅游文化课程教学中的应用优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某毕业论文范文网会对你的论文写作能有帮助。

我国社会发展进步的速度在近几年明显加快,以餐饮、旅游为代表的第三产业更是迅猛发展,成为我国经济产业的支柱.在旅游文化课程教学中,教师应当明确当前社会发展趋势,培训学生专业能力的同时强化学生的随机应变能力,让学生在实际工作中能够得心应手,因此,“角色扮演法”对于旅游文化课程的教学具有实际意义,本文将简要介绍“角色扮演法”的重要性,并对其应用在旅游文化课程中的细节进行探讨.

一、前言

旅游文化是为了培养学生对历史、民族以及宗教文化的理解和掌握,让学生在学习旅游文化过程中了解旅游的真正内涵,找到旅游文化的深入价值,以便能够为今后的工作打下优良的专业技能基础.而旅游文化不仅仅是需要了然于心的理论知识,它需要学生能够在工作当中结合实际,展现出良好的理论基础水平和基本的旅游文化常识,教师在进行旅游文化课程的教学时,应当善用“角色扮演法”,让学生将理论与实际结合,在实践中掌握旅游文化知识.

二、“角色扮演法”应用于旅游文化课程教学的重要性

在进行旅游文化课程教学时,教师需要向学生讲解各种风俗文化,让学生对旅游文化有一个基础的认知,但学生需要在实际工作中将旅游文化课程的内容学以致用,为了避免学生不能掌握旅游文化的使用方法,教师需要采用“角色扮演法”的实践教学方式.“角色扮演法”立足于实际工作情况,能够让学生在实践中体验工作中出现的各种情况和问题,让学生深入了解自身的岗位职责和专业知识.通过“角色扮演法”模拟各个不同场景和工作环境下的具体工作,教师安排学生进行不同岗位、不同部门的角色扮演,也能让学生掌握各种突发情况的应对手段,加强对突发情况的应对水平,训练学生的随机应变能力,增强学生对实际工作的操作能力,让学生避免步入工作岗位后产生茫然和手忙脚乱的状态.因此,教师应结合旅游文化课程教学的实际情况,将“角色扮演法”进行有效的应用,以实现最佳的教学效果,促进学生专业能力的提高,实现学生长远发展.

三、“角色扮演法”在旅游文化课程教学中的具体应用

(一)课前准备阶段

在“角色扮演法”具体应用时,教师应当做好课前准备工作,选择较为具有代表性的导游案例,并适当使用各种道具,让学生在每次实践课前都进行充分的备课,避免在进行实践时产生紧张慌乱的情景.一般在案例选择上,需要选择具有典型性和代表性的个例,让学生能够管中窥豹,对类似案例产生协同认知,并且教师还需要将案例的具体情况向学生详细描述,先提出本节旅游文化课程需要解决的问题,让学生带着问题进入表演和观看的过程.学生也需要准备好教师安排的角色所要了解的基本旅游文化知识,并对自身所扮演的角色进行揣摩推敲,将案例尽可能真实的还原.

(二)课程进行阶段

教师和学生进入角色扮演的实践过程后,教师可以在表演中对观看表演的学生进行提问,也可以让表演的学生回答教师的临时提问,提高表演学生的应变能力,促进观看表演学生的理解能力.例如,设定场景为神仙居国

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家5A景区,学生分别扮演导游、游客和神仙居国家5A景区工作人员,导游引导游客参观神仙居国家5A景区,此时游客向导游发问:神仙居国家5A景区兴建于何年何月?教师可以在此处将表演暂停,让观看表演的学生回答“游客”的提问,接下来教师设置突发情况,神仙居国家5A景区工作人员质疑导游的回答,游客也对导游的文化修养和导游素质产生了怀疑,考察导游该如何应对此种情况.在整体角色扮演教学的过程中,教师可以准备摄像机对全程表演进行拍摄,让学生在课后反复研习,纠正角色扮演时自身出现的漏洞和错误,保证学生的实践能力不断提高.

(三)点评测验阶段

每次进行“角色扮演法”教学后,教师都要对当堂课学生的表演情况、案例掌握情况和旅游文化应用情况进行深刻点评,并进行课后提问,巩固学生在本堂课学习到的相关旅游文化课程知识,还可以让观看表演时发现问题的学生亲自演示.例如,案例为神仙居国家5A景区,游客乱丢垃圾破坏景区生态,导游为游客讲述景区的历史

“角色扮演法”在旅游文化课程教学中的应用
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和丰富人文,劝说游客不要乱丢垃圾.角色扮演活动结束后,教师对学生的表演情况进行点评,并请观看表演的学生回答:如果发生游客不听劝阻的情况,作为导游又该如何应对?学生进行积极回答,教师再让一名回答问题的学生扮演导游,把教师当做游客“劝说”,达到旅游文化课程采用“角色扮演法”的让学生结合实际运用旅游文化知识的最终目的.

四、结论

角色扮演法已经被广泛运用于中职教育中,在旅游文化课程教学时采用角色扮演法,能够提高旅游专业学生

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的课堂参与度,提升学生的课堂积极性,让学生在实践中就能够充分把握未来工作将要面对的各种问题.角色扮演法具有灵活直观的教学特点,不仅让学生将旅游文化课程的理论知识与实践相结合运用,也提高了教师培养学生实际工作能力.

[ 参考文献 ]

1、《社会工作概论》教学中的“角色扮演” 惠晓峰 高志奇 (延安大学公共管理学院,陕西延安 716000) “角色扮演”教学法具有能够调动学生的积极性、模拟环境的安全性、模拟场景的真实性、增强学生之间的互动

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