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【硕士论文】浅议再初中数学学困生转化(论文范文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《现代教育科学·普教研究》作者:徐泽玲浏览量:2300 论文级别:热门本章主题:数学和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Luther本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3616 评论次数: 5118

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章数学和学生专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

一、提高数学教师素质,创造数困生转化的外部环境

(一)丰富数学教师育人知识,建立 和谐师生关系

调查表明,后进生的形成有学校、家庭、社会、学生本人等四大方面因素.但几乎一半是由于教师在教学中的失误造成的.有的数学教师素质较低,方法简单生硬,他们缺少必要的教书育人专业知识,不了解青少年的心理特征,用生硬简单的办法征服、排斥他们,或者孤立、歧视,或者体罚.这是许多初中数困生形成的主要原因.数学教师要热爱自己的学生,特别是对学困生的关怀,更能体现教师的高尚品德.作为有责任心的教师应该给学生多一些表扬、少一些批评;多一些鼓励、少一些斥责;多一些对数学问题的深入分析、少一些照本宣科.教师的爱要像一束春天的阳光,温暖着每一个学生的心田,焕发起学生学习的动力;教师对学生既严格要求又体贴爱护,而学生也会用热爱老师和尊敬老师来报答,并把热爱老师的情感,转移到教师所教的数学知识上来,从而获得学习上的成功.

研究表明,在 和谐型师生关系下,学生才会喜欢学习,喜欢同别人和老师一起;才会互相鼓励,团结合作,敢于独自承担责任;才能做到不论教师在否,学生能自律、自觉,很少出现严重问题.学习的量和质才能高.

(二)提高数学教师教学能力,培

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养学生数学学习兴趣 学生学习数学,需要有适宜的外部条件的诱发引导才能顺利进行,这个外部条件通常就是数学教师的教学.数学教师的教学是直接关系到学生数学学习成败的关键因素.多数学生喜欢数学的重要原因,常常是由于喜欢自己的数学老师,而喜欢数学教师的原因,却往往是因为数学老师课讲得好,能引人人胜,师生感情又比较融洽,学生听课时兴致高,从而产生强大的学习动机,以致获得数学学习的好成绩.相反,如果教师教学不得法,或师生感情不能融洽,引起学生对数学学习讨厌,从而失去兴趣和信心,则势必出现学习成绩下降或失败的后果.调查表明,相当一部分数学系的学生都是因为受了他们中小学数学教师的影响,才爱上数学这门学科而确定了他们的终身职业的.

二、采取科学措施,转化初中数困生

(一)抓好思想教育,降低心理干扰

1.提高思想认识,体谅宽容老师.中学生常常要求老师尽善尽美,为自己创造最理想的学习心理条件.甚至很多数困生把自己成绩不好归因于数学老师.对这些学生要让他们认识到:数学老师也是人,是人就有缺点和不足.何况一个数学老师上课要同时面对全班几十个人,他不可能使每个学生都满意.一定要让学生宽容、谅解数学老师.学生要有“学生要适应老师,而不是老师适应学生”的思想.针对自己的不适应,学生要采取调整自己的补救措施,而不是要改变老师.同时要让学生们懂得“……弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”.老师尽管有令人不满意的地方,但一定有值得学习的地方,面对业务上的不甚精,人格修养方面不理想的老师,孔子说过“择其善者而从之,其不善者而改之.”

2.运用“空降学习法”思想,增强自信心.很多数困生认为,数学知识前后联系密切,过去的没有学好,现在的也学不好.事实并非如此,数学最大的特点是按照某种体系进行讲述,某一部分内容并不依赖于前面讲述过的全部内容,甚至有些内容可以平行进行,或者还可能颠倒次序进行.日本野口悠纪雄写有《超学习法》一书,其 绍了数学的超学习法——空降学习法.空降学习法认为基础差的学生在下决心学习数学时,不一定要在很低的知识基础上开始学习,否则会才学了几页就觉得很烦而投降了.其实他们该做的是:倾尽全力把目前所学的部分弄懂,因为只要把这个地方弄懂,前面那些疑难之处,届时也就自然而然地理解了.因此学困生不必为没学好基础而自卑,应该利用“空降学习法”的思想,集中力量弄懂每一个面临的问题,若的确遇到了以前知识不理解的困惑,那就去请教老师和同学或查阅相关资料,降落在所需基础知识的层次上,将这一基础及时补上即可.这样数困生在不需要很长的时间里,只要好好努力,就能看到自己的进步,从而有成就感,会增强学习数学的自信心和进取心.

(二)科学辅导,补足知识

基础知识薄弱,底子差,跟不上教学进度,是数困生形成的最普遍原因.针对这一点,数学教师要有耐心,做好打持久战的准备,并采取科学方法进行辅导.

首先,内容要精.对数困生知识的补习,关键是找准他们学习的具体困难,精选内容,突出重点,抓住要害,“需要什么补什么”,切记面面俱到.其次,阶梯要小.根据数困生的接受能力,所补知识阶梯要小,知识点要细,提倡“细嚼慢咽”.数学教师要有“宁可少一些,但要好一些;宁可慢一点,但要实一点;以少胜多少与慢中求效益”的思想.最后,练习要勤,适当反复.数困生一般有“一放即忘,一做就

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错”的弱点.在他们基本掌握知识后,仍需要不断总结和练习,对重要知识点有必要在一段时间内连续多次检查复习.

(三)具体学法指导,提高学习效果

1.一般学法指导.有些学生背定义、记公式,只是反复读、反复写,却不去分析、思考,不去回顾和自我讲述,这是我们常常见到的情况.学优生通常用完全不同的高效方法,即在开始背诵时就去回忆复述.数学课前要不要预习?怎么预习?是只把要学的内容读一遍,还是把相关的以前所学知识准备好?前者往往是数困生的做法,而学优生往往按后者进行.由此可见,即使一些很细小的学习环节,学困生仍然需

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要指导.一道数学题不会解怎么办?学优生能通过复习教材,阅读例题而发现解决办法,从而弄懂面临的问题,而数困生却不能.听课的心态、精神面貌,听记看说并用等问题,都是听课效果的关键因素,而数困生却一如既往地用一种低效率的方法听了几年数学课.这些具体操作方式正是数困生学习效果差的主要原因,需要老师指导.

2.知识点学法指导.学习数学过程中,总是遇到大量的概念、定理和公式,这也是学好数学的基础.怎样才算真正地掌握了它们,教师应该明确指出需要怎样的一个过程,应达到什么要求,一般应从哪些方面去理解掌握.

数学概念的学习方法.数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式,它的定义方式有描述性的,有指明外延的,有属概念加种差等方式.一个数学概念需要记住名称,叙述其本质属性,体会其所涉及的范围,并应用概念准确进行判断.下面我们归纳出数学概念的学习方法:①阅读概念,记住名称或符号;②背诵定义,掌握特性;③举出正反实例,体会概念反映的范围;④进行练习,准确地判断;⑤与其他概念进行比较,弄清概念间的关系.

数学公式的学习方法.公式具有抽象性,公式中的字母代表一定范围内的无穷多个数.有的学生学习公式时,可以在短时间内掌握,而有的学生却要翻来覆去地体会,才能跳出千变万化的数字关系的泥堆.教师应该明确告诉学生学习公式过程需要的步骤,使学生能够顺利地掌握公式.以下介绍数学公式的学习方法:①书写公式,记住公式中字母间的关系;②懂得公式的来龙去脉,掌握推导过程;③用数字演算公式,在公式具体化过程中体会公式中反映的规律;④将公式进行各种变换,了解其不同的变化形式;⑤将公式中的字母想像成抽象的框架,达到自如地应用公式.

数学定理的学习方法.一个定理包含条件和结论两部分,定理必须进行证明,证明过程是连接条件和结论的桥梁,而学习定理是为了更好地应用它解决问题.以下归纳出数学定理的学习方法:①背诵定理;②分清定理的条件和结论;③理解定理的证明过程;④应用定理证明有关问题;⑤体会定理与有关定理和概念的内在关系.有的定理包含公式,如韦达定理、勾股定理,他们的学习还应该同公式的学习方法结合起来进行.

结束语

转化数困生是提高教学质量的重要举措,也是“大众数学”教育的必要组成部分.要成功的转化数困生,需要数学教师提高自身的业务素质和能力,同时还要注意运用技巧,既要采取普遍措施,又要研究学生特点,对症下药.在对数困生转化的过程中,数学老师的关怀、帮助和鼓励是很重要的,数学教师要对

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数困生进行绝对评价,让他们看到自己的进步,体会到数学学习的成就感,进行愉快学习.

[ 参考文献 ]

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