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【技师论文】浅议数学教学中渗透德育教育的几点做法——以“什么是周长”一课为例 (论文范文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《语数外学习·高考数学》作者: 刘 慧 浏览量:5621 论文级别:经典本章主题:学生和周长原创论文: 5156论文网更新时间:12-16审核稿件编辑:Derrick本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1929 评论次数: 5519

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(深圳市宝安区新安街道宝民小学,广东深圳518000)

摘要:十七大把“科学发展观”的重要内容纳入了党章,可见国家对此的重视.而在小学数学的教学中,能否科学的持久的传递教育的本质,对教师来说是一项重要任务.知识本身很容易遗忘,但是在教学过程中,所渗透出的德育教育,才是学生真正需要和能够受用终身的.而数学学科,以它特有的魅力,更易多方面渗透德育教育.在此,以笔者浅薄的教学经验,谈谈笔者在数学教学中的几点做法,与教育一线的工作者们共勉.

关键词:数学教学;德育教育;做法

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2012)-06-0039-01

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.教师在发展学生数学智力的同时,还要发挥数学的德育功能,使学生得到正确的发展.下面仅以北师大版小学数学第五册第五单元“什么是周长”一课为例,谈谈笔者在数学教育中对于德育渗透的一些粗浅做法.

—、激发学习兴趣,进行学习目的教育

兴趣是人们对客观事物的一种积极倾向,它能推动人们去探求新的知识.在教学中,通过一只小蚂蚁爬树叶边线一周的flash动画,引起学生的注意,激发学生的兴趣,并告知蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长,使学生对周长的概念有了一个初步的认识.紧接着,给后面的教学埋下伏笔:老师有一条漂亮的丝带,现在想给我手中的落叶围边,但是不知道够不够长,引起学生学习的兴趣,并自然过渡到周长的测量环节.在学生们想出各种各样

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的方法测量不规则图形的周长时,也是学生深深体会到我们身边到处是数学,学数学可以解决很多实际问题,学数学很管用.学生的学习目的明确了,有了学习的兴趣,自然就学得主动、学得积极.

二、对学生进行爱国主义、爱护花草、勤俭节约、环境保护等方面的教育

同志指出:在新的历史条件下继续和发扬爱国主义传统,需要广泛深入地进行爱国主义教育,这种教育要从少年儿童抓起.对儿童进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育,是时代赋予我们教育工作者的历史使命,它关系着我们教育培养什么人、造就什么人的根本问题,关系着中华民族的百年大计、千年大计.在探究如何用多种方法测量一元钱硬币的周长时,学生想到的在直尺上滚一滚的方法.但是为了保证刚好是一周的长度,有学生想出了在钱币上做个记号的方法,此时,教师及时的进行爱国主义教育:“我们可以借助钱币上的图案

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做标记,但是绝不能在人民币上乱写乱画!”我认为,对于小学生来讲,爱国主义教育不应该是喊口号、走形式,更重要的是能够落实到他们身边的每一件事情上,如升国旗的时候不能讲话和走动,眼睛必须注视着国旗,表情要严肃等等.只有把每件小事都做好了,那么爱国主义情操自然就被熏染出来了.

树叶是本堂课的教具之一,教师在让学生准备的过程中,就要必须是“落叶”.“美丽的秋天到了,很多金色的叶子飘落在了我们的操场上,希望同学们能在打扫落叶的同时,收集一片你喜欢的落叶,供我们课堂上使用”.一方面杜绝了采摘树叶的行为,给学生进行爱护花草、保护环境的德育教育;另一方面,使落叶变废为宝,也会让学生在打扫卫生时更有积极性.

在练习环节中,设计如下一道题目:学校要给一块长方形的绿化带围栅栏,绿化带长30米,宽4米,那么要买多少米的铁丝?此题不但紧密结合生活实际,

数学教学中渗透德育教育的几点做法——以“什么是周长”一课为例
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更影射出合理的利用资源、勤俭节约,不浪费物资,也是环境保护的一种有效方式.

三、情感态度和价值观的培养

《数学课程标准》中比较重视学生的情感态度和价值观的培养和灌输,而小学生刚好在这方面的形成阶段,因此,对于学生的情感培养是必不可少的.除了

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营造一个轻松活跃的教学氛围、构建良好和谐的师生关系外,有针对性的进行一些情感教育也是必不可少的.例如,本节课在作业的设计上,本人就布置了数学活动:测量自己和父母的腰围.教师补充道:“知道了父母的腰围,那么在帮父母买衣服的时候,即使他本人不在商场,你也可以买到肥瘦合适的衣裤了.”一方面使学生感到学有所用,有成功的体验;另一方面促进了子女与父母之间的沟通,也进行了孝敬父母的优良品质的灌输.

课后,经常有学生向我抱怨:“老师,为什么我每次都举手,可是你只叫我回答了一次问题呢?”此时,本人会耐心的向学生渗透教育的平等性的观点:全班48名同学,教师不可能每次都只叫你一个人回答问题,老师知道你是会的,也是想多表现自己的,不过你也要学会多给其他的同学机会,你们是好朋友,你也希望他们都会是不是?同时,要记住,只有多给别人机会,别人才会多给你机会.此过程,不但化解了学生的不满,更重要的是对学生进行了具有实际意义的人格教育.

四、培养认真的学习态度、良好的学习习惯

取得优良的学习成绩需要认真的学习态度和良好的学习习惯作为前提保障.我对学生坚持不懈地进行行为训练,指导他们课前认真预习,课堂专心听讲、积极发言.在小组学习中,主动与人合作,敢于发表不同的见解,比较完整地叙述思考过程.在自主探究中,善于发现问题.要求学生独立完成作业,力避粗心,自觉检查,有错必纠.课外选做教材中带星号的练习题和思考题.多阅读数学课外书籍,了解更多有关数学内容的历史知识,做到刻苦钻研,不懂多问,培养顽强拼搏的毅力.展览优秀作业,评选学习积极分子,开展数学竞赛等,在点滴的教学活动中培养学生认真的学习态度和良好的学习习惯.

本人曾被这样一个问题所困扰:我们从小学到高中,系统的学习了整整12年的数学知识.而今,对于我们大多数的老百姓来说,能用到的无非是买东西时的简单加减乘除的运算和投资时的初步概率和百分数的知识.而其他的数学知识,几乎都已经忘记了,那么这么多年学习,数学到底有多大的用处呢?而今,作为一名教师,笔者有了新的认识:数学训练了我们思维的连贯性、严密性和全面性,做事讲求方法性,教会了我们如何“做事”,同时,在教师的教学环节中,积累渗透生活习惯、优秀品质、情感态度等方面的德育教育,更教会了我们如何“做人”.学会做人和做事,才能充分的体现我们教育的终身性原则.

[ 参考文献 ]

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