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唐诗宋词论文范文

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  • 1、创造性地使用教材有所为有所不为——苏教版《唐诗宋词选读》的使用 期刊: 作者: 朱莉评分:94分点赞:5755次
    摘 要:创造性地使用教材有所为有所不为——浅析苏教版《唐诗宋词选读》的使用朱莉(睢宁县高级中学南校,江苏徐州221200)本文以苏教版高中语文《唐诗宋词选读》教材为研究对象,针对使用过程中存在的主要问题
  • 2、美文美教——《唐诗宋词选读》选修课碎思 期刊: 作者: 王艳侠评分:90分点赞:5658次
    摘 要:(泰州中学,江苏泰州225300)本文中所说的美文指那些具有形式美、内容美、情感美、音律美、意象美的唐诗宋词,美教即用以诗解诗、集评助析、现代演绎等美的形式与方法教授、解读唐诗宋词。让本来就很美
  • 3、《唐诗宋词选读》教学的课堂灵动性 期刊: 作者: 张蓓 评分:97分点赞:2038次
    摘 要:(丹阳市吕叔湘中学,江苏镇江212300)唐诗宋词的鉴赏是学生学习的难点,是老师教学的重点,也是高考试卷的考点。诗词由于文本的特殊性,在教学过程中如何发挥最大的课堂实效性,就变得尤为重要。课堂教
  • 4、寓教于乐,以玩激趣——《唐诗宋词选读》的学习 期刊: 作者:毛江峰 评分:84分点赞:3726次
    摘 要:(泰州市第三高级中学,江苏泰州225300)语文学习应当是自由自在、轻松愉快的审美活动,唐诗宋词这样美妙的花朵需要我们用“非功利”心去欣赏。多一点游戏精神,少一点目的性给孩子们一个愉快的审美体验
  • 5、《唐诗宋词选读》教学策略 期刊: 作者:何琴评分:87分点赞:3585次
    摘 要:唐诗宋词是我国文学中的两大瑰宝,唐诗盛大恢宏的气象,宋词精巧雅致的意境,以及其中渗透的文化精神,能够让学生领略诗词的丰富意蕴和艺术特色,提高欣赏品味和审美情趣,从而促进其语文素养的提高。一、《唐诗宋词
  • 6、唐诗宋词,让文学艺术流淌生命——论唐诗宋词的艺术特色及教育价值 期刊: 作者:沈娟评分:92分点赞:4002次
    摘 要:唐诗宋词是我国文学艺术宝库中的瑰宝,是文学阆苑中两朵经久不息的奇葩。在历年高考语文试卷中,鉴赏唐诗宋词是必不可少的内容。但是,学生在这方面往往失分较多。究其原因,是学生对唐诗宋词的表现手法、艺术特色等
  • 7、呼唤诗性智慧,打造诗意教学——唐诗宋词选修课教学设计 期刊: 作者:童家珍评分:82分点赞:3176次
    摘 要:《普通高中语文课程标准(实验)》指出高中语文课程的任务是:“应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有
  • 8、关于《唐诗宋词选读》教学中的尴尬与反思 期刊: 作者:马海燕评分:88分点赞:2092次
    摘 要:为弘扬中华民族优良的文化传统,从历代诗歌中汲取营养和精华。苏教版编写了《唐诗宋词选读》这一选修文本,《唐诗宋词选读》全书都是诗词鉴赏。书中每一首诗词都十分经典。当我初捧此书时,犹如拿着一本浓缩版本的诗
  • 9、诗歌教学中的整合策略探索——以苏教版《唐诗宋词选读》与《古代诗歌读本》为例 期刊: 作者: 丛菊红 许建华评分:82分点赞:2380次
    摘 要:新的课程改革背景下,作为教学活动的组织者,教师必须对教材进行补充和拓展,并按照一定的线索有机组合,使高中的诗歌教学既不拘泥于教材,又能在有限的时间内高效地组织教学内容,从而达到提高学生积淀、鉴赏诗歌能
  • 10、漫话唐诗宋词中的“留白” 期刊: 作者:华荣 陶晓跃评分:91分点赞:2843次
    摘 要:留白雅称“余玉”,也就是说,它留下的是一种智慧,是一种境界。画艺如此,诗艺亦如此。在古典诗词中,留白艺术的运用,同样给读者提供了丰富联想与想象的空间。读者可以借助于自己的人生经验组接生活的画面,对诗歌
  • 11、拓其方圆探诗美——《唐诗宋词选读》选修教学的内涵拓展 期刊: 作者:方兵评分:90分点赞:4698次
    摘 要:《唐诗宋词选读》第一专题的题目为“‘风神初振’的初唐诗”,在进行这一专题的学习之前有同学问道:什么是“风神初振”?“风神”指的是什么?初唐诗为何会被称为“风神初振”?专题序言这样说道:“初唐前期,诗歌
  • 12、语助余声 虚词有意——例说《唐诗宋词选读》选修课的教学 期刊: 作者:仲忠诚 金春兰评分:82分点赞:3091次
    摘 要:江苏高考语文试题选了魏初的《鹧鸪天》,问:第二句“又”字用得好,好在哪里?其实这道题考查的是虚词的鉴赏。“又”虽然是一个虚词,表意却十分丰富。它暗示作者不止一次浪迹天涯,除了“去岁”,在这之前无数的“
  • 13、《唐诗宋词选读》的选和读 期刊: 作者:孙静评分:97分点赞:5501次
    摘 要:《唐诗宋词选读》是苏教版高中语文选修教材之一。在实际教学中不少人把它等同于必修课程,过多强调文言;或等同于学术研究,过多强调拓展等。此外,作为语文选修课的教学,教者课堂教学手段往往简单重复,课堂缺乏生
  • 14、《唐诗宋词选读》注释献疑三则 期刊: 作者:姜楠评分:86分点赞:3066次
    摘 要:一、今宵剩把银釭照苏教版选修教材《唐诗宋词选读》80页注释(8)“剩(jin)把”:尽管拿着。“剩”同“尽”,尽管。今按:把“剩”训为“尽”,肇始于张相《诗词曲语辞汇释》,其曰:胜,甚辞,犹真也;尽也
  • 15、让整体大于部分之和——苏教版《唐诗宋词选读》教学内容的整合与重构 期刊: 作者:薛颖颖评分:94分点赞:4698次
    摘 要:中学语文教学中,唐诗宋词是个难点。诗词教学稍不留神就会陷入“少、慢、差、费”的怪圈,甚至还出现了教师不教,学生还饶有兴趣,教了反感到索然无味的怪现象。中学语文“唐诗宋词”究竟教什么?怎么教?这可能是决
  • 16、《唐诗宋词选读》注释献疑(三则) 期刊: 作者:姜楠评分:81分点赞:1612次
    摘 要:一、今宵剩把银釭照苏教版选修教材《唐诗宋词选读》80页注释(8)“剩(jin)把”:尽管拿着。“剩”同“尽”,尽管。今按:把“剩”训为“尽”,肇始于张相《诗词曲语辞汇释》,其曰:胜,甚辞,犹真也;尽也
  • 17、式教学在《唐诗宋词选读》中的运用——以刘禹锡《西塞山怀古》为例 期刊: 作者:张元丽评分:82分点赞:3287次
    摘 要:探究式教学,是指学生在教师的指导和点拨下,充分调动主观能动性,自主进行知识探索,在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,最终获取知识的一种教学模式。以刘禹锡的《西塞山怀古》为例,笔者做了一些尝试。咏史
  • 18、多媒体在《唐诗宋词》教学中的应用 期刊: 作者:姚星宇评分:80分点赞:4763次
    摘 要:(江苏省淮安市楚州中学 江苏 淮安 223001) 多媒体在高中《唐诗宋词》教学中的应用从以下三个方面展开论述:一是多媒体的应用可以创设和谐的教学情境,激发学生学习古诗词的兴趣;二是多媒体的
  • 19、《唐诗宋词选读》导入 期刊: 作者:刘敬珍评分:80分点赞:4946次
    摘 要:苏教版高中语文选修教材《唐诗宋词选读》的教学应重视导入。该文结合教学实践案例,探讨了根据诗词的特点用不同方法导入新课的问题。包括以评论导入高屋建瓴;以诗词导入温故知新;以历史背景导入有理有据;
  • 20、《唐诗宋词选读》的式教学思考 期刊: 作者: 孙 霞评分:97分点赞:2825次
    摘 要:(南京市第五中学,江苏 南京 210009)[摘 要] 当前高中语文《唐诗宋词选读》课存在教师教学观念功利化、漠视学生个性化,学生缺乏学习兴趣、难以掌握学习方法等问题。结合中学教学实际,教师采取探究式
  • 21、“少教多学”理念下的唐诗宋词教学 期刊: 作者:于志芹评分:80分点赞:3000次
    摘 要: 于志芹 《课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”我们支持的子课题“双翼式课程开发研究”认真领会课标精神,结合我校《唐诗宋
  • 22、由法国大使痴迷唐诗宋词想到的 期刊: 作者: 李振村评分:88分点赞:3128次
    摘 要: 李振村 最近,从新加坡《联合早报》上看到这样一则报道:法国驻新加坡大使贵永华在新加坡一个讲座上,以妙趣横生的语言,讲述了自己的汉字情结。 贵永华说,他在10岁生日时,收到一本漫画书
  • 23、高中语文古典诗歌选修教学策略初探——以粤教版《唐诗宋词元散曲选读》为例 期刊: 作者:曾 霞评分:94分点赞:2731次
    摘 要:(广州市第七中学,广东 广州 510080)[摘 要] 新课标下的高中语文课程包括必修和选修课程,打破了以往单一的课程结构,适应了社会需求的多样化,使课程成为学生全面而有个性发展的平台。选修课到
  • 24、从唐诗宋词中分析项羽受容 期刊: 作者:丁霄晓评分:81分点赞:1573次
    摘 要:(宿迁学院,江苏宿迁223800)项羽三年灭秦,戏下分封,有人说他有独到的战略眼光与见解。霸王别姬,千古绝唱,有人说他重情重义。乌江自刎荡气回肠,有人说他有失大将之风,胆小、鼠目寸光。唐诗宋词
  • 25、唐诗宋词中的色彩词汇运用 期刊: 作者:徐敏,丁艳评分:83分点赞:1768次
    摘 要:(1 成都艺术职业学院,四川 成都 611430;2 四川医科大学,四川 泸州 646000)[摘 要] 在唐诗宋词的鉴赏分析基础上,我们发现唐诗宋词色彩词汇的运用有同色系、对比系或多种混合色彩
  • 26、处理好《唐诗宋词选读》教学中的三大关系 期刊: 作者:缪雪芹评分:93分点赞:4153次
    摘 要: 缪雪芹 遵循《普通高中语文课程标准》中选修教材的教学要求,结合自己的教学实践与体会,笔者认为苏教版高中选修教材《唐诗宋词选读》教学,应当处理好以下几对关系。 一、处理好预设与生成的
  • 27、重组·比较·拓展——构建《唐诗宋词选读》的高效课堂 期刊: 作者:周爱梅评分:95分点赞:2508次
    摘 要:一、重组重组,即打破教材的固有顺序,将若干具有相同因素的某类诗词组编在一起,重新组合为一个教学小模块,进行专题性的研读鉴赏。将同题材、同手法的诗歌进行组合。比如,韩愈的《听颖师弹琴》、李贺的《李凭箜篌
  • 28、在星辉斑斓里放歌一一《唐诗宋词选读》教学尝试 期刊: 作者: 王金华评分:94分点赞:5568次
    摘 要: 唐诗宋词是我国文学宝库中两颗璀璨的明珠,唐诗盛大恢宏的气象,宋词精巧雅致的意境,以及其中渗透的文化精神,对于丰富学生的精神世界,提高他们的文学修养,具有很好的陶冶教育作用。进行《唐诗宋词选读》
  • 29、试论《唐诗宋词选读》教学中的情感体验 期刊: 作者:游牡利评分:89分点赞:3330次
    摘 要:《唐诗宋词选读》教学是高中语文教学的重要组成部分,其情感体验又是语文教学的重点。要想获得唐诗宋词中的情感体验,离不开诵读,写作和探究。关键词:唐诗宋词 情感 读 写 探究前苏联教学论
  • 30、《唐诗宋词选读》二题 期刊: 作者:汤振洪评分:81分点赞:2516次
    摘 要: 汤振洪(江苏省海门中学) 教学过程中,发现《唐诗宋词选读》里有几联唐人的诗句比较难以理解,教师们集体备课时也多有争议,本文想发表一点个人的看法,以期和同行们共同探讨。 一、“云霞出
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