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免费学生快乐识字论文范文

学生快乐识字论文范文

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  • 1、怎样写《乙瑛碑》(九) 期刊: 作者:滕西奇评分:82分点赞:2055次
    摘 要: 第四章 《乙瑛碑》的偏旁写法 世界上的文字分为表意文字和拼音文字两大类别,汉字属于表意文字,它的形体蕴含着一定的意义。 从字形的结构划分,汉字又可分为独体字和合体字两种类型。独体字
  • 2、汉字承载的文化内涵及其对汉字教学的启示 期刊: 作者:白骅评分:87分点赞:5707次
    摘 要:关键词:汉字 中华文化 对外汉语教学汉字是汉语语音的记录工具,是世界最古老的文字之一,也是唯一沿用至今的高度发达的表意文字。汉字作为中华文化的主要载体,记载了中华文化发展的历史轨迹和丰富成果,也承担了
  • 3、现代汉字偏旁与对外汉语汉字教学的作用 期刊: 作者:白骅评分:80分点赞:3362次
    摘 要: 汉字是意音文字,因此汉字兼具表音和表意功能,这样的特点使汉字对于汉语学习者来说有很多便利,如通过字形猜测汉字的含义,通过汉字中相同的偏旁推测新见到的汉字的读音等等。通过对现代汉字在偏旁
  • 4、在语文教学中挖掘传统文化 期刊: 作者:魏南予评分:83分点赞:3198次
    摘 要:中国传统文化博大精深,源远流长,中国知识分子无不受其惠泽,从中汲取营养,充盈自己的精神世界。《高中语文新课程标准》指出“在语文学习过程中认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”这句话指出了在语文教
  • 5、小学语文教学中如何纠正学生的错别字 期刊: 作者:马振英评分:97分点赞:4543次
    摘 要: “指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是新课标中明确规定的,是小学语文教学的目的之一。错别字可以说是小学语文教学中的“常见病”、“疑难病”,因此努力帮助学生纠正错别字,已势在必行。 语文;教学;
  • 6、对小学语文教学的看法 期刊: 作者:许艳梅评分:97分点赞:2749次
    摘 要: 河北省武安市实验小学 许艳梅 摘 要 识字、写字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》认为“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经
  • 7、让学生亲近汉字 期刊: 作者:王琴评分:92分点赞:5785次
    摘 要: 近来,我校对识字教学进行了专题研究:怎样让识字教学更有效,让学生们学得更愉快?不妨来欣赏一位教师执教一年级下册《识字6》的教学片段吧。 教学片段 教学伊始,老师出示《闪烁的星星》动
  • 8、关注学生的写字姿势 期刊: 作者:宋慧凤评分:96分点赞:5763次
    摘 要: 宋慧凤 《语文课程标准》提出:学生要能“初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”但是只要你走进教室仔细观察,就会发现学生的写字姿势五花八门,执笔
  • 9、韩国推进“智能教育”纸质课本或消失 期刊: 作者:俞硕在 卓相勋评分:90分点赞:4281次
    摘 要: 俞硕在 卓相勋 韩国教育科学技术部在201 1年6月29日发表了《智能(Smart)教育推进战略》,计划到2015年将投资2 2万亿韩元,开发并引入针对小学、初中、高中所有年级、所有科
  • 10、从霍夫斯泰德文化维度模式看汉英姓名差异 期刊: 作者:令媛评分:84分点赞:3074次
    摘 要:[摘 要] 姓名是社会结构中个体的区别性符号,它做为一种文化载体普遍的存在每个国家的语言中。从人们命名的角度和方式可以帮助文明了解其国家文化。本文将从霍夫斯泰德的文化维度模式(Hofstede’s M
  • 11、让数学课堂“自我生长”——以“用字母表示数”一课教学为例 期刊: 作者:高 涛评分:81分点赞:2156次
    摘 要: 高 涛 新课改理念告诉我们,数学学习不是简单地复制,而是一种创造性活动。毕竟学生是一个有思想的生命个体,他们的任何学习都需要经过“吸收一内化”的过程。在这个过程中,如果学生仅仅是被动吸
  • 12、如何指导低年级学生写规范字 期刊: 作者:吕俊杰评分:94分点赞:5065次
    摘 要: 吕俊杰 山东省烟台市福山区张格庄镇杜家崖小学265500 现代《语文课程标准》中要求低年级写字教学要注意多认少写,要让孩子有喜欢学习汉字,有主动识字的愿望:养成正确的写字姿势和良好
  • 13、小学生写字习惯的培养 期刊: 作者:历艳红评分:81分点赞:4877次
    摘 要: 吉林省通化县金斗中心小学 历艳红 儿童的心田是一块神奇的土地,播种了一种思想,便会有行为的收获;播种了行为,便会有习惯的收获;播种了习惯,便会有品德的收获;播种了品德,便会有命运的收获。
  • 14、如何纠正小学生的错别字 期刊: 作者:刘家兴评分:91分点赞:1200次
    摘 要: 所谓错别字,就是错字和别字的总称。错字是指写得不正确的字,也就是写的字不念字。而别字,则是用其他的字代替应写的字,这样的字念字,只是不该用在这个场合。对于小学生来说,写错别字是一种普遍现象,随
  • 15、词本义在小学词语教学中的重要作用 期刊: 作者:叶梦妮 金文伟评分:80分点赞:5672次
    摘 要: 叶梦妮 金文伟 汉字是词(音、义)的书面形式,既因义构形,又因形表义,因此,汉字与词有着紧密联系,识字教学理应与词语学习紧密结合。教师如果能掌握汉字的构字特点,将对小学生理解词语、掌握
  • 16、别具慧眼——追求纠正低年级错别字的趣味与高效 期刊: 作者:张春惠评分:87分点赞:2187次
    摘 要:(常州市刘海粟小学,江苏常州213159)由于低年级学生的认知和辨别能力尚未发展完善,观察事物笼统不精确,对于字体非常细微的部分往往会忽略,不可能做到精确记忆,导致他们在书写过程中出现较多的错
  • 17、汉字教学之浅见 期刊: 作者:刘云憬评分:98分点赞:5284次
    摘 要:(上海交通大学 科学史与科学文化研究院,上海 201700)[摘 要] 汉字是汉语的重要组成部分,汉字教学也应该是对外汉语教学的重要组成部分,但是受西方语言学理论影响,汉字教学长期以来被人们
  • 18、对外汉字认读教学法研究 期刊: 作者:刘建平评分:86分点赞:4328次
    摘 要:(郑州大学 西亚斯国际学院,河南 郑州 451100)[摘 要] 本文从汉字本身结构特点和汉字与语言单位的关系出发,探讨对外汉字教学中汉字识别、认读和记忆的教学方法。本文认为,汉字的识别、认读过
  • 19、凸显文化品质 上出“语文味”——应用汉语课汉字教学方法例 期刊: 作者:马慧评分:80分点赞:5524次
    摘 要:(宁波教育学院,浙江宁波315100)中图分类号:H193文献标识码:A文章编号:1672-8610(2013)03-0144-02时光荏苒,转眼几度寒暑,我任教应用汉语课已经五年。课程伊始,我像大多
  • 20、传统“六书”汉字理论对汉语国际教育汉字教学之启示 期刊: 作者:尚 清评分:91分点赞:2426次
    摘 要:(华侨大学,福建厦门361021)[摘要]传统“六书”汉字理论是古文字的造字类型的分析原则,也是古代汉字教学的重要参考,现代汉字虽然形体上多演变为记号字,传统“六书”汉字理论对汉语教学有一定影响。本文
  • 21、从古汉语词汇角度网络词汇 期刊: 作者:郜默或评分:98分点赞:3369次
    摘 要:(内蒙古师范大学,内蒙古呼和浩特010022)[摘要]互联网的飞速发展给社会带来一系列的新的现象,网络词语这一现象就是近几年出现的一种新的词汇形式。单就网络用字来说,一个最突出的现象是,一些生僻字不断
  • 22、零起点留学生汉字教学刍议——以义乌工商学院为例 期刊: 作者: 陈夏瑾评分:82分点赞:2986次
    摘 要:汉字教学是对外汉语教学中不可或缺的组成部分。汉字字形繁多、结构复杂,汉字教学是公认的教学重点和难点。本文以2011年秋季零起点阶段留学生为调查对象,分析汉字教学的瓶颈、总结制约汉字学习的原因
  • 23、母语背景因素对中高级水平学习者书写汉字的影响——以日、韩、欧美学生为例 期刊: 作者:黄 伟评分:87分点赞:4514次
    摘 要:摘 要:本文通过统计分析发现,以汉语作为第二语言的中高级水平学习者的汉字书写任务中,母语背景因素在独体字书写方面不具有显著差异,而在合体字书写方面具有显著差异,具体表现为日本学生、欧美学生与韩国学生的
  • 24、如何减少小学中段学生的错别字 期刊: 作者:韩冰评分:95分点赞:5596次
    摘 要:(陕西省榆林市第九小学719000)怎样减少小学生作文错别字和掉字的坏习惯?由于学生的语言储备不足,以及语言运用能力有限,加上学生本身的粗心,小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后,随着识
  • 25、小学高年级习作教学要围绕”实”字做文章 期刊: 作者:刘 杰评分:88分点赞:5740次
    摘 要: 刘 杰 (嵩县车村镇中心学校河南 嵩县471400) 这里的“实”,一是指到小学高年级要加强实用文训练,《新课标》在第三学段的“习作教学目标”中要求:“能写简单的记实作文,学写
  • 26、如何培养小学生的认字兴趣 期刊: 作者: 泽翁仁真评分:93分点赞:3125次
    摘 要:培养学生认字的兴趣是关键。小学生天生好玩、好动,对任何新生事物都有很强的好奇心。那么,在一年级入学的第一课,就让他们先在黑板上写自己的名字,并标上拼音,让全班的每一位同学都去认记,这样不仅认识了汉字,
  • 27、如何使小学生写好汉字 期刊: 作者:王艳平 评分:90分点赞:4762次
    摘 要:陕西省榆林市横山县波罗凯静小学(719100)翻开学生的一本作业、一本本练习,让人觉得惊讶难过,因为多数学生的字不规范、不工整、不漂亮,我们在叹嘘之余是不是应该反思。学生的字为什么写不好呢?个人认为有
  • 28、小学低年级字理识字教学探索 期刊: 作者:杨柳青评分:98分点赞:2959次
    摘 要: 柳州市三江侗族自治县民族实验学校 杨柳青 【关键词】小学低年级字理识字教学 【中圈分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 (2013)06A-002
  • 29、探求个性识字方法 启发学生快乐识字 期刊: 作者: 路国华评分:96分点赞:4138次
    摘 要:山东省青岛市市南区香港路小学(266071) 本课题通过与其他识字教学方法的比较,突出了趣味识字教学法符合儿童心理发展特点,具有创新性,能够迎合儿童的识字兴趣,富有情趣性以及有利于发展学生的思
  • 30、全国中小学书法教育信息化教学研讨会在京举行 期刊: 作者:彭一超评分:90分点赞:3483次
    摘 要: 彭一超 由清华大学美术学院主办、北京市教育学会书法教育研究会等单位协办的“全国中小学书法教育信息化教学研讨会”在中华世纪坛举行。来自北京各区、县的书法教研员、书法教师、书法特色校校长,部
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