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【电大论文】浅谈电力拖动控制线路与技能训练教学 (论文参考文献)

星级: ★★★★ 期刊: 《职业·中旬刊》作者: 陈英军浏览量:1592 论文级别:优质本章主题:学生和单元原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Goddard本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4140 评论次数: 7569

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和单元专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

摘要:《电力拖动控制线路与技能训练》(第四版)课程是技工学校电工类专业的一门重要专业课.针对电力拖动的课程特点和社会发展对人才培养的需求,谈一谈如何提高课堂教学效率.

关键词:电力拖动 教学实践 创新能力

中职学校《电力拖动控制线路与技能训练》(第四版)是电工类专业学生必修的一门核心专业课.该教材采用专业理论知识与技能训练一体化的模式,使教材内容更加符合学生的认知规律,保证了理论与实践的密切结合,重视实践能力的培养,突出了职业教育的特色.笔者根据教学实践,就该课程的教学方法谈一谈自己的认识.

一、领会教学大纲精神,把握学科特点

要教好一门课,首先要领会教学大纲精神,把握学科特点.《电力拖动控制线路与技能训练》(第四版)是技工学校电气维修专业的一门集专业理论与技能训练与一体的课程,其任务是使学生掌握与电力拖动有关的专业理论知识与操作技能,培养学生理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力,达到国家规定的中级维修电工技术等级标准的要求.通过电力拖动课的性质和教学任务,可以了解它的学科特点,即理论联系实际,坚持以能力为本位,重视实践能力的培养.课堂教学中,教师要紧紧围绕学科特点和培养目标,通过一些能够引发学生积极参与的教学手段和方法,在教学过程中突出职业教育的特点,加强直观教学,强化基本技能训练、综合技能训练等实践性教学环节,密切联系生产实际,使理论教学与实践有机的结合起来,使学生的理解能力增强,使教学得以顺利开展.

二、结合教学内容,精心设计课程讲授顺序

《电力拖动控制线路与技能训练》(第四版)在教学内容的编排顺序和编写体例上,与旧课本大同小异.在教学内容顺序上,都是先学第一单元“常用

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低压电器”,再学习第二单元“电动机基本控制线路”、第三单元“常用生产机械的电气控制线路

学生专业电大论文如何撰写
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”、第四单元“电动机的自动调速系统”.特点是先基础后应用,符合循序渐进的教学规律.但是,长时间学习某一单元的内容,会使学生感到枯燥、乏味从而产生厌学情绪,效率较低,效果不明显.等到学习下一单元内容的时候,上一单元学过的内容又会遗忘.教学大纲要求学生在学完该课程后,应具备绘制、识读电路图,按电气图安装布线的能力,以及会拆装与维修常用电器的能力.在不降低标准的情况下,笔者对教材内容进行了合理的组织优化,将第一单元与第二单元内容的学习穿插进行,以第二单元内容的需求为基础.例如,讲解手动正转控制线路前,先讲解刀开关、铁壳开关和熔断器,再讲解如何识读绘制手动正转控制线路图和布线要求,之后是安装与检修.所有课题的学习训练都是如此.

三、重视习题课,培养学生的创新能力

《电力拖动控制线路与技能训练》(第四版)明确要求学生以能力为本位,重视实践能力的培养.习题课的教学,是培养学生创新能力的有效途径.在习题课的教学中,

电力拖动控制线路与技能训练教学
学生和单元开题报告论文

笔者经常鼓励学生用创新的思维方式分析问题,并创造性地解决问题.同一问题尽量使学生给出多种解答,使学生从单一的思维模式中解放出来.例如,讲解正转带

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保护自锁控制的习题时,启发学生可以在点动控制基础上,也可以在自锁控制的缺点中加以改正.在教学中,笔者认为,要鼓励学生创造、引导他们成功,尤其是当学生对教师原来设想或所讲的内容提出异议而又十分有道理的时候,教师要放下架子,对学生的创新能力给予高度评价,使他们在自己的创新、成功体验中增加自信心.大多数学生都愿意表达自己的想法,希望得到教师的肯定.对惰性较强、基础较差的学生,教师应不露痕迹地给以暗示,架设桥梁,给他们创造担当“发现者”的机会,使他们在惊讶中发现自己的闪光点,获得成功的满足.这样,学生在课堂上可以摆脱压力和束缚,不必担心主动学习会招致批评或嘲笑,也不必担心失败带来的压力.

通过对课程特点的认识,笔者在教学内容和教学方法上采用符合实际的教学手段,使学生学习的积极性得到了提高,班级的学风也整体性地提高了.总之,在教学中要不断总结经验,探讨新的教学方法,使学生的学习变得更加主动.只有这样,才能提高教学质量.

[ 参考文献 ]

1、单元复习,提高学生思维的灵活性[摘 要]在单元复习课中,尝试通过多元表征,引导学生构建知识网络,并对知识与技能、策略与方法的选择和应用作出指导,提高学生思维的灵活性。[关键词]数学教学 复习 灵动 单元 思维[中图分类号] G62

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