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【全日制论文】探讨《电力拖动与技能训练》教学(论文范本)

星级: ★★★★★ 期刊: 《职业·中旬刊》作者:曾庆亮浏览量:3710 论文级别:热门本章主题:学生和线路原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Alfred本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4120 评论次数: 4674

导读:《电力拖动与技能训练》教学是一篇相关学生和线路的论文提纲示例,免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。

多年来,技工学校的《电力拖动与技能训练》课程,一般以传统学科型的专业教学体系为主.电力拖动与技能训练专业的基础课、工艺课,以讲授理论为主,辅以极少课时的实践教学,实习课以学生动手为主.

随着教育结构的变化,技工学校的教学对象,主要为学习状况处于较低层次的初中毕业生,寄希望通过缜密的逻辑思维和抽象思维,要求学生系统掌握一门专业理论课程越来越困难.学生在专业理论学习方面,越来越不能集中精力,开动脑筋,主动地去思考学习.

技工学校是为社会和企业培养中级技术工人的.企业需要的是实践能力强、有专业发展前途的员工.因此,职业教育的评价体系应该以掌握职业实际技能为核心;理论教学和实践教学紧紧围绕其展开;检验的标准是以掌握实际技能的程度为主.笔者认为,在如今的技工学校中,《电力拖动与技能训练》课程的课堂教学,应从以下几个方面展开.

一、以学生为中心

教学是教师与学生的双边活动.教师在教学中必须讲究方法.以课堂提问为例,由于技校生的文化素质都比较低,要想营造轻松活跃的气氛,是件不太容易的事情.这时,就应把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来.教师在讲课过程中,不但要设疑,而且要鼓励学生质疑.教师一人说,学生不一定听得进去;而学生自己钻研,往往会收到事半功倍的效果.学生是具有主观能动性的人,课堂上应该让学生敢于说,并且尽量创设说话的机会.这样,就有利于发展学生的思维,培养学生的能力,激发学生的学习兴趣.

由于学生的认知、情趣、意志等方面的个性差异,一门课程的难易往往因人而异.在《电力拖动与技能训练》教学过程中,基础好的学生,根本不把三五个作业题当回事,解题过程自然轻松愉快;但对基础相对差一些的学生来说,不要说做题,光看题目就让他们头疼了.因此,所谓的“作业改革”,并不单纯是作业量的问题,一方面,要精心设计内容,增强作业针对性,做到有的放矢,布置相关内容的作业;另一方面,要精心设计形式,设立书面题和操作题,增强作业的趣味性,适应不同层次的学生.

二、找准实践切入点

专业教师要结合维修电工初中级技术等级考核,将其贯穿在平时的教学中.在实践中,教师要紧密结合电力拖动基础理论,有目的地结合教材,进行必要的理论教学.对于蕴含在电路中的教材的各知识点、基础知识,要及时进行点拨与讲解.学生通过线路装接,能掌握系统电力拖动基础理论.这样,不仅占用了较少的课时数,而且使学生既培养了技能,又掌握了枯燥的基础理论,大大地提高了教学效率.

对于那些容易混淆的概念,如电动机的星形接法与三角形接法,就要认清概念之间的联系与区别,在同化概念的同时,使新旧概念分化,从而深刻理解专业用语.如何进行这一步呢?笔者认为,关键

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是要结合实践操作.触摸过电动机接线盒的人,会对这两种接法中谁是“横”的与谁是“竖”的,记忆犹新.又如,在讲到“自动控制线路”时,很多学生对“自锁”、“互锁”的概念混淆不清,直到他们在配电板上装接线路后,有的学生就感叹,“头脑霎那间清晰起来了”.通过动手实践,学生获得了感性认识,再反过来落实理论与原理,这对于基础差的职业班学生是比较实际的.这样,有利于调动学生的学习积极性,增加兴趣,适应学生年龄特点.

三、提高学生的技能实训能力

在“电力拖动基本环节线路图”的学习中,学生往往“知其然而不知其所以然”.这很不利于培养学生的自主意识和创新能力.因此,改革该学科的重点就在于方法创新,应突出重点、技能培训和方法引导.这样,才能激发学生的学习兴趣,提高技能实训教学效率.

技能实训的目的就在于将电气原理图转为直接可以实用的线路装置,理论联系实际,实现电路功能.技能实训可分两步走:

1。强调学习方法的培养

目的在于提高学生的学习自主意识与动手能力.由于教材中只有电气原理图,没有安装接线图,即使有接线图也不适合学生使用,这就使得学生的实践与理论脱节,无法联系起来.因此,教师在教学过程中,要补充讲授接线图的画法:第一,按电器元件的实际位置画出元件图符(按钮位置除外需画在空余处).第二,根据线号画出各元器件的连接,先控制电路(按钮虽然在控制电路中,但较特殊的需单独处理,如与按钮有联系的要接到接线排),再连接按钮内部电路,然后是主电路,最后是电源电路.连接按照等电位原则,同线号上的各点为等电位点,必须一个不多、一个不少地连接.第三,对工艺要求、仪表使用及安全问题,要放在实训中进一步解决.由于这种方法具有通用性,在之后的复杂电路技能训练中,学生基本上都能自主地进行,效果十分理想.

2。实训过程

由于前期准备工作充分,仅需四个课时左右的时间,绝大多数学生已基本掌握规范操作要领和方法.在技能训练环节上,通过方法创新,教学效果显著.

四、注重学科内在知识结构联系,提高学生的设计与应用能力

在组织《电力拖动控制线路》教材内容上,基本上按电动机控制环节展开,但在形式上,几乎千篇一律地先给出原理图纸,然后再分析线路工作原理,缺乏学科内在知识结构联系.结果是学生了

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解这个电路,但不知道这个电路是怎么来的,为了掌握它,只得死记硬背图纸.这样,大大削弱了学生的电路设计应用能力.因此,加强学科内在知识结构联系的目的,就在于提高学生这方面的能力.有效组织课堂教学,要将重点的几个控制线路联系起来,如点动控制、自锁控制、联锁控制及顺序控制等线路,观察其有何联系与区别.例如,最容易理解的点动与自锁,只需在点动控制线路的启动按钮上并接常开的自锁触头,即成了自锁控制.自锁与联锁的区别是联锁多串接了两个常闭的联锁触头等.这样,学生只需掌握一个电路,前后联系比较,其他的线路即可一清二楚.

五、加强对学生的引导

通常的教材缺乏对学生的引导,往往导致学生视野不清,学习难度加大.因此,可以将控制线路的工作原理,按一定的固定形式分四步来分析:按钮——线圈——触头——电动机.按下某个按钮,哪些线圈会动作,然后线圈所对应的触头如何动作,最后就是所控制的电动机如何运行,分析很容易地就完成了.同时,也可将控制的电动机换个角度看成控制接触器,这样更加直接;也可把所控制的接触器看作电动机,这样学生就能更加容易、清楚地了解各种不同的控制线路的功能及原理.

对电动机基本控制环节线路的展开,不是简单给出原理图再进行分析,而是从电动机控制基本知识出发,结合顺序控制“公式化线路”、“从无到有”的设计过程.例如,电路比较复杂的双向启动反接制动控制线路,其实质上是控制电机双重联锁正反转控制,同时启动时加启动电阻用于串电阻降压启动,对两个方向单独进行反接制动三部分组合即可.通过设计出的线路,再进行动作原理分析,添加必要的保护,进一步完善设计,也就是三种不同的控制线路相结合构成了一个比较复杂的电路.由于教材本身给出了线

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易掌握线路结构原理,通过课程内在规律的知识体系联系,极大地提高了学生从整体上把握电气线路结构及电气线路综合设计的能力.

总之,随着经济发展,技术不断更新,《电力拖动与技能训练》教材改革与建设必须与时俱进,教学方法手段也应不断改进.实践证明,将上述方法运用到教学中,能取得较好的效果,学生的技能水平能得到不同程度的提高.

[ 参考文献 ]

1、10kV农配网线路柱上真空断路器智能化改造方法(广东电网有限责任公司阳江阳西供电局,广东 阳江 529500)随着我国经济的快速发展,我国电力企业取得很大的成就,将电网覆盖在全国的每一个区域,为我国发展做出巨大贡献。文章对10kV农配网线路

2、±660 kV银东直流输电线路的运行与维护(山西省电力公司检修分公司,山西 太原 030032)在分析直流线路的运行特性的基础上,提出±660 kV直流输电线路的故障防治应以直流线路防雷保护以防绕击为主、加强污秽监测、提高防污水平、注

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