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【硕士论文】试析试论电力拖动控制线路的接线(论文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《职业·中旬刊》作者:伍水梅浏览量:6006 论文级别:经典本章主题:电路和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Bancroft本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1055 评论次数: 3103

导读:电路和学生方面的论文怎么写。此篇试论电力拖动控制线路的接线优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某毕业论文综述会对你的论文写作能有帮助。

文/伍水梅

某日翻看报纸,发现报上有 则新闻,是关于 高级电工在家中洗澡时因热水器漏电致死的,死因众说纷纭,但其中有说法是小区乱拉电线,导致地线带电:这比较可信.为什么会发生这种错误呢7真的应该好好反省 下.社会在不断进步,科技在不断发展,什么都讲求效率,分分秒秒都和金钱挂钩,以致有些人,没钱就不干活,少钱就少干活,做事情马虎应付,像上述新闻说到的搭错线,难保不是哪些会电之人的不良杰作,或许这些会电之人本身接线就不过关.看看我们的学生,又有多少个是接线过关、工艺可以的7

的确,接线不好教,工艺就更难教了.连考电工证,对工艺的要求都越来越低了.

课前,教师拿出实物,对着电路图告诉学生它在电路中所起到的作用,强调电器元件的接线方式:给学生分析电路工作原理,让学生知道电流的走向,回路的形成,但任你讲到嗓子冒烟,学生却没上心,他们着急的是赶紧开工,完成电路,看到最终结果.三下两下,天马行空,很快把电路弄出来了,但故障也跟着来了.所有学电的学生都知道,接电力拖动控制线路的个主要入门电路就是双重联锁正反转控制线路,我们就以双重联锁正反转控制线路为例,故障1 按下SB1,KM2线圈能正常失电停止,KM1线圈却不能失电,电动机正转不能停止.检查线路,发现故障是KM1常开自锁触头的进线端本应接在3号点上,却错误接在了2号点上,造成按停止按钮SB1时KM1常开自锁触头不能分断,使KM1线圈持续得电.故障2按下SB2,KM2线圈不能失电,电动机反转不能正常停止.检查线路,发现故障出在KM2常开自锁触头的出线端7号线上,该线错接在8号线位置上

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,导致按下SB2时,SB2常闭联锁触头虽然断开,却不能使已闭合自锁的KM2常开自锁触头断开,所以KM2线圈不能失电,使电动机不能停止.故障3按下SB2,熔断器FU2马上熔断.检查线路,发现故障出在熔断器FU2的0线上,该线本应接在KM1线圈的出线端上,却错接在KM1线圈的进线端6号线位置上,导致按下SB2,正转回路形成短路而使熔断器FU2熔断.把故障分析给学生听,学生大呼错得冤枉,却也承认没有理清电器元件的进线端和出线端;的确,纵观上述出现的故障,都是因为学生没有好好掌握线路的接线,把进线端和出线端混淆才会造成的.

针对上述问题,把原因归纳了 下,主要还是因为学生对电路元件性能了解不够透彻,电路工作原理分析不到位,对接线认识不够;要解决这些问题,让学生正确接线,应从下面几个方面人手. 一、原理掌握

1.利用电工基础知识分析清楚电路的电气原理

为了让理论更好地联系实际,学校让学生上完十周的理论课后立即进入实习,每个学期都有充分的时间检验理论课上的知识,这本来是很好的.但学生却不领情,来到实习车间,全都是 问三不知,因此很多内容都要教师重复提醒,学生才能想起来.这时候,教师就要针对电路,把学生所学过的知识挖出来,简单的如 电流的流向,回路的形成,复杂些的如上面提到的三相异步电动机的正、反转控制,其原理就是利用三相电源的相序调换来改变电动机的旋转方向,故利用两个接触器来进行切换三相

电源的相序,从而达到正、反转的目的.从定角度上来说,线的连接代表的是电流的流向,回路的形成,原理掌握不好,必然不能正确接线,从而造成电路故障.

2.利用电器部件的结构和工作原理看图

在接电路图时,常听到学生发牢骚 “我就是搞不懂,为什么线接在接触器这边和接在那边不样7” “为什么这两点就不是同 点呢7” “怎么会错呢7到底那边是进的那边是出的7”……电路中有各种电器部件,如继电器、接触器、控制开关、熔断器等,应先了解这此部件的性能、相互控制关系和在电路中的作用等,才能识别电路的工作原理.课堂上,教师把电器部件的工作原理仔仔细细的给学生分析讲解, 再强调电器部件的触头都是成对出现的,接线时都是进出,有进线端就有出线端,要是只有进没有出,回路就不能形成,电路肯定是错误的.未了问上 句 懂了没有7学生响亮的回答懂了.可真到了接线时,就开始乱了.如图1所示,KM1常开自锁触头本应接在SB2常开两边,学生却把线接在了SB1的进线端或是SB3的出线端,从而造成电路故障.

3.利用基本回路看图

张复杂的电路图,细分起来不外乎是由若干个基本回路所组成.因此掌握和熟悉各种基本回路,对于看懂复杂电路图有很大帮助,不仅在看图时能很快分清主次环节,抓住主要矛盾,而且不易搞错.如,看电气原理图时,首先要分清主电路和辅助电路,交流电路和直流电路,从电气设备开始,经控制元件,顺次往电源看;看辅助电路时,先看电源,再顺看各条回路,分析各条回路元件工作情况及其对主电路的控制关系等.

二、养成良好习惯

1.好的工艺,好的基础

个正规的电工,双证(上岗证和维修电工证)是必不可少的:而在双证的考核中,电力拖动控制线路的接线是必考题目.以前,考电力拖动控制线路接线的时候工艺还是个很重要的项目,现在,学生不再理会这个,只要把电路接出来就好了,管它工艺怎样,60分万岁.是老师强调少了7还是学生素质不行了7或是价值观作祟7有时检查学生接的电路,线都是随意拉的,天马行空,看得你脸都要邹在起,你批评他,学生还说 “老

如何写电路专业硕士论文
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师,我的是广深高速,路路通的……”不做工艺,的确可以节省点时间,但前提条件是电路不能错,假如电路错了,这样的蜘蛛网,要查出故障在那里,就相当麻烦了.学生正是打基础的时候,严格要求他们的工艺,可以提高学生的耐心,做事情的责任感,并在电路接线过程中了解电路原理,熟悉电路的工作过程,对学习有很大帮助:若是对工艺要求少了,让学生味求快,只会让学生养成懒散的习性,做事马马虎

试论电力拖动控制线路的接线
电路和学生毕业论文综述

虎,在工作中出现问题:因此为了学生能在社会上更好的立足,在学生学习的时候, 定要严阵以待,督促学生按照教学要求完成学习任务.

(1)先后有序,左右有别.学生接线,总是想快,不管电路原理熟不熟,不管老师要求是什么,拿到电路图,看到那条线就接那条线,到最后哪条线接了,哪条线没有接都弄不清楚了:有些学生更甚,三下五除二把电路接完 “老师,好了好了,可以试电……”电路看就是有问题的,要他查,怎么都不肯, “给我试下, 定会成功的……”给他试电,电路点反应都没有,学生死心了 “我回去查下……”可电路这么乱,查了半天还是查不出故障在那里.经分析发现,电路3号线只从S

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B2的进线端连到KM1的进线端,并没有连到SB1的出线端:且KM1线圈出线端的0线未接,不能构成回路.电路改好后,学生委屈的说 “老师,我还是搞不清应该在那里进那里出……”电路越学越复杂,线越来越多,学生要是思路不够清晰,接线的时候很易混淆,为了让学生更好的记住进线出线,可以给学生规定接线的基本顺序上进下出,左进右出,工艺不能少.学生在练习的时候会发现这样要用很多的线,但是在多用线的同时可以让学生让成个良好的习惯,帮助学生更好的认识电路,在短时间内就掌握了相关知识和技能,激发了学生的学习积极性,提高了学习效率;同时还培养了学生的自学能力、动手能力和解决实际问题的能力,也培养了学生认真、细致的工作态度;增强了自信心.熟能生巧,当学生完全理解电路接线,掌握接线技巧后,自然而然就会懂得如何去找最短距离,学会省线.

(2)清洁电路板,保证通电.接完电路,应将电路板清洁干净,避免线头,金属碎屑掉在电路或电器元件中,造成通电故障.

2.生动的课件辅助

让学生对着电路图 味的接线,学生会感到枯燥无味,产生抵触情绪,降低学习兴趣.通过生动的课件,模拟在实际通电时各部分电器元件的相关动作,电动机的通电运转状态,让学生产生个直观印象,从而激发学生的学习兴趣:也可以通过课件,将电路图按照工作原理进行解剖分析,并对线路中容易出现的错误和不足地方加以指出和讲解,让学生在接线时多加留意:还可以通过课件,将接线过程中容易犯的错误、会产生的不良后果用动画形式夸张的表示出来,避免学生出现相似问题.

总之,提高电力拖动控制线路的接线能力,改善接线工艺,需要结合实际,不断的进行摸索,试验,反馈,调整,才能激发学生的学习兴趣,避免电力拖动控制线路被议为是花巧,无用.随着电拖知识的不断更新,各种教学媒体的日趋丰富,教学设备的逐步完善,我们的教学思路、教学方法也应做出相应的调整,以适应时代的发展,真正培养出社会所需要的,实用的专业技能人才.

[ 参考文献 ]

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