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【学院学士论文】浅析电子商务学科实践教学模式的创新路径 (论文题目)

星级: ★★★★★ 期刊: 优秀作者:白洁浏览量:2878 论文级别:热门本章主题:高校和课程原创论文: 5156论文网更新时间:10-27审核稿件编辑:Michael本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1952 评论次数: 9944

导读:怎么写作好高校和课程相关方面的论文。本篇电子商务学科实践教学模式的创新路径 中的相关开题报告论文希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。

摘要:随着时代的不断发展,我国的社会和科技也在不断的进步,特别是进入二十一世纪以来,互联网技术的不断发展和渗透,对于我们国家社会许多行业的发展都提出了挑战.社会许多领域在互联网技术的发展之下都在进行着改革.同时,在我国的高校,以互联网技术为主要依托的电子商务的教育更是受到了相关方面的重视.但是,我们国家的电子商务教学模式还存在着一些问题.本文基于这样的一种背景,探讨了电子商务教学中存在的问题,以及解决这些问题的具体措施和创新的路径.

关键词:电子商务学科;实践教学模式;教学现状;创新路径;探讨

随着互联网时代的不断发展,电子商务行业也获得了高速的发展,时代的发展对于高校人才的培养提出了巨大的挑战,要求高校能够培养出适合社会要求的高技能专业性的电子商务人才.所以,高校面临着对自己已有的教学模式的变革.电子商务的实践教学主要是将学生们学习的关于电子商务的理论知识转化为实践操作中的技能,提高自己的实践能力,为以后的工作打下坚实的基础.所以,构建创新型的电子商务学科实践教学模式对于学生的发展以及高校的人才培养具有重要的作用.下面,我们对于这一问题来进行详细的探讨.

1、电子商务的含义

所谓的“电子商务”,其实就是一种基于互联网技术的商品交换的活动.我们对于电子商务,也可以理解成是在互联网以及一些网络上,以电子交易的方式来进行商品的交易以及相关的服务的一种活动,它赋予了传统的商业活动以信息化和网络化[1].

2、电子商务学科实践教学模式的必要性

电子商务学科实践教学模式

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的重点就是要培养适应社会发展的高技能的电子商务人才,同时,这一实践性的教学模式也是高校开展电子商务学科教学的核心,但是,这也是高等院校进行教学模式的改革重点及难点所在.构建电子商务学科实践教学模式,可以有效地提升该专业的毕业生在以后工作中所表现出来的创新实践能力,从而可以提高高校的教学水平.

2。1 社会时代发展的要求

随着时代的发展,电子商务所带来的各个领域的变化和改革有目共睹,而且,随着李克强总理提出的“互联网+”的计划,在未来的发展中,依托于互联网技术的电子商务还会发挥自己更大的作用.同时,我国商务部也印发了关于电子商务工作的具体通知,通知中明确的提出要落实李克强总理提出的“互联网+”的行动计划,推动电子商务的发展以及电子商务的市场.随着全球的电子商务行业的发展,我国的电子商务行业也在加快发展的脚步,电子商务行业为国民经济的增长也贡献了自己重要的力量.与此同时,社会上对于电子商务专业的毕业生的需求也在逐渐加大.尽管高校已经开始了电子商务学科的教学,但是社会中还是出现了电子商务学科人才稀缺以及高校电子商务学科的学生就业率不高的问题.我们经过研究发现,造成这样的矛盾的原因主要是高校在进行电子商务学科的实践教学环节方面出现了一些问题,高校在培养电子商务专业的人才时,没有按照社会的需求来进行培养和教育,导致电子商务学科学生的就业率不高[3].

2。2 国家政策的要求

我国有关的教育改革以及相关的发展规划指出,国家应该加大对高素质的专业人才的培养,对于敢于拔尖和创新的人才的培养.要培养出一批信念执着、知识丰富同时本领还要过硬的人才.另外,教育部的相关规定也强调,要积极的开展有效的实践性的教学,强化教育的实践性以及职业性,加快对于职业技术人才以及专业性人才的培养,促进学生专业能力的提高和适应社会的发展

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2。3 专业的要求

高校所开展的电子商务学科的主要培养目标是要加强学生对于计算机以及互联网技术的基础,提高自身的实践能力和自身的学习能力,同时,在学习中还要加强自己与同学之间的沟通交流的能力,在以后的工作和学习中有利于发挥自己的创新的能力和对于电子商务的经营管理能力.通过高校的专业教育,学生们可以掌握关于电子商务学科的相关知识,比如网络营销和策划、关于商务网站的设计以及管理、电子商务的实务等知识.学生在毕业后能够在电子商务的相关机构或者是企事业单位进行有关于电子商务等的活动[3].

3、电子商务学科实践性教学中存在的问题

3。1 缺乏专业性的教师

电子商务是一门相对来讲比较复杂和综合的学科,它所涉及到的学科比较繁多,可以说其是一门交叉的综合学科.它不仅要精通计算机技术,而且对于市场的营销学、电子商务知识等都要有广泛的了解.所以,这样的学科也要求教师要具备很高的专业素养和专业理论知识.但是,电子商务不仅

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仅是对各种学科理论知识的掌握,它还要求老师应该具备较强的实践能力,比如,网络营销的实战能力.只有基本专业知识和实战能力,这样理论和实践相结合,才能够充分发挥电子商务的作用.但是,就目前来看,电子商务这门课程的发展历程较短,而且模式也不完善,校企合作的办学模式也没有更加深入的发展.所以,很多的电子商务教学的教师不具备专业的能力.

3。2 教学内容陈旧

电子商务是一门依托于互联网技术发展平台的学科,由于互联网技术的更新换代较快,所以电子商务课程也是一门时效性较强的课程.时代在不断发展,市场也瞬息万变,有关电子商务以及营销和管理的理论也都在进行着不断地进步,同时,伴随着网络技术的发展,有关于电子商务管理、应用以及营销的实例也在不断地更新.但是有些教学只是局限于书本上的知识,不能够紧跟时代的发展来更新电子商务的教学内容,使得电子商务缺乏时效性,失去发展的价值[4].

3。3 学科考核的方式不科学

电子商务课程不仅看重学生们的专业知识基础,同时对于相关的实践能力更加重视.但是,就目前我国高校开展电子商务的课程情况来看,要想进行电子商务的实践和实验比较困难.大多数的学校都是先让同学们进行理论知识的学习,然后对于这些知识再集中的进行实训.这样虽然解决了教学过程中的一些难题,但是容易导致学生们的理论和实践的分离.而且,对于电子商务这门课程的考核,很多的高校就是选择偏重对于理论知识的考察,对于电子商务中网站的管理以及维护、市场营销的实践能力的考察所占的比重较小,有的学校甚至是忽视实践能力的考察.这样的做法其实是舍本逐末,对于电子商务的教学无法起到有效的推动作用.

3。4 过分依赖教学软件

由于电子营销是一门比较特别的课程,它主要是让同学们通过一些模拟的软件操作和真实的互联网环境实践来巩固自己的专业知识,加深对于专业知识的了解,从而掌握更加有效的互联网所需的实际技能,为自己以后的工作奠定扎实的基础,以便更好的适应自己的工作.但是,目前在高校开展的电子商务课程的教学中,并没有达到这一课程的要求.很多的高校缺乏真实的互联网环境供同学们来实践,因此高校电子商务实践教学的模式就是让同学们依赖于模拟的软件.但是,这样一来,各大高校都在运用电子商务的模拟软件来进行教学和同学们的实践,对于真实的网络环境的开发速度过慢,使得同学们的学习无法参与到真实的电商环境中去[5].

3。5 教材的选取与教学目标不符

高校在开展电子商务的教学时,所选取的教材一般都是高职类的教材,但是对于具有较强实践性能和更新比较及时的课外的读本不重视,使得教材的选取无法适应时代的步伐.同时,高校开展的电子商务的课程主要的教学目标就是培养合格的电商人才,但是这样的人才一定要是适应时代和社会的发展要求的.但是就目前高校选择的教材来看,普遍存在重理论知识轻实践能力培养的问题,所以,老师在根据教材进行教学的时候,也无法适应教学目标的落实.

3。6 教学教育模式存在问题

我们在上文中已经谈过,电子商务学科的主要目的就是要培养适应社会需求的专业的人才,但是,这种人才的培养一定要注意理论性与实践性的结合,甚至要更加注重实践性.所以,在有些较为发达的西方国家,为了培养专门的技术性人才,会采取校企合作办学的方式来提高学生们的实践能力.但是,我们国家的高校在开展电子商务学科的实践环节中,没有注重于企业合作办学的重要性,这样不利于高校对于电子商务学科学生的实践能力的培养,而且也没有基于社会的需求来进行人才的培养[6].

4、电子商务学科实践性教学模式的创新路径探讨

4。1 大力发展师资力量

由于电子商务课程开始的时间不长,其发展的历程也较短,以此很少有教师能够既有较强的专业知识,同时又具备实践能力.教师普遍比较重视理论的知识,对于当前的电商的手段了解不够深入,对于市场营销研究不够,而且很多的教师缺乏实践的机会.但是,教师的专业水平直接关系到了教学的水平,所以,应该不断提高电子商务学科教师的师资力量,让他们能够亲自参与到电子商务的实践中去,充分感受互联网技术的实践氛围,从而提高自身的实践能力.学校应该定期的组织教师们进行有关方面的培训和实践,重视对于教师队伍的建设和发展,提高学校的师资力量[7].

4。2 合理调整考核项目

虽然当前的高校缺乏让学生们进行电子商务的实践环境,而且对于真实的商业营销网络的开发也不够充分,但是,电子商务毕竟是一门注重实践能力的课程,所以,高校的电子商务课程的考核还是应该注重实践能力.具体来讲,高校的教师在进行考核设计的时候,可以将每个项

电子商务学科实践教学模式的创新路径
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目中所涉及到的知识点设计成为一些综合性的实验项目,让同学们通过动手完成实验项目的同时,也综合的运用到了自己学到的知识.对于课程的考核不能只看重最后的成绩,还应该将平时的成绩融入其中,比如平时同学们的到课情况、课堂表现、动手操作等等,将这些也纳入到同学们的成绩中,以最后的综合成绩来作为最终考核的结果.这样在一定程度上可以避免同学们对于知识的死记硬背和依靠考前突击来获得高分,让同学们在平时就注重知识的掌握.

4。3 巩固校企合作的办学模式

学校和企业联合办学在很大程度上能够提高同学们的动手实践能力.校企联合办学,学生在学校学习专业的理论知识,掌握各种技能,同时,通过教师的讲解可以对知识的重难点进行相关的掌握.然后,学校可以和企业以及用人单位结合,在固定的时间组织同学们到企业进行实践.让同学们能够亲身去体验电子商务的真实操作和环境,这样有助于同学们将自己在学校学习到的专业知识应用到实际中去,加深对于知识的理解和巩固,而且遇到任何问题还可以请教专业的人员来解答,对自己以后更好的适应工作奠定基础.另一方面,学校还可以将企业的较为简单的项目带入课堂,让同学们在课堂上利用自己的知识来进行操作,老师将这些项目的成果反馈到企业,从而获得企业真实和有效的评价,对自己的教学效果和同学们知识的掌握也是一种检验[8].

4。4 加强课程体系的整理

高校开展的电子商务学科主要包括了核心的课程模块以及选修的课程模块这两大方面,在这两大方面中,主要有电子商务概论、网络营销、市场营销以及相关的网页制作、电子商务的具体案例分析、证券投资、商务沟通与客户服务等等十几门的课程学习.这些课程的设置往往较为散乱,相互之间没有规律和一定的联系,所以,根据国家出台的相关政策以及教育部的标准,高校应该对当今的电子商务学科的课程设置进行规划和整理.高校应该在对一些电子商务企业的相关技术分析的基础上,比如对美工、IT技术以及数据的分析、电子商务的活动策划、市场营销的管理人才的需求等等方面进行调查,同时参照电子商务学科的性质以及社会的发展要求,有针对性的对电子商务学科的课程进行严格的筛选和整合,对一些应该重点学习的课程给予重视,同时适当的增加这些课程的课时,让同学们能够打牢自己的知识基础.同时,对于一些不太重要的课程,学校应该适当的减少课程的安排,减少课时,并且科学地制定电子商务的教学大纲,对教材以及教案进行详细的选择,同时对相关课程的教学内容进行详细的整合,避免出现内容重复或者内容缺失的现象.

综合上边的讨论,我们对于电子商务的概念以及具体的内容有了初步的了解,同时,我们从社会时代的层面、国家政策的层面以及专业的层面分析了电子商务学科实践性教学模式的开展的必要性.对于当前我国高校出现的电子商务学科实践教学模式的问题,我们对其进行了深入细致的分析,之后针对这些问题提出了相应的解决措施,以此来推动我国电子商务学科实践性教学模式的创新发展.电子商务是一门随着时代发展变化较快的学科,对于其实践性的教学模式也应该是进行不断的深入探讨和创新,这样才能够推动其教学的深入发展,为我们国家的电子商务学科的实践性教学模式提供更加有力的支持,促进我国高校的电子商务学科的实践性教学模式的创新和发展,为社会培养更多有用的专业型的人才.

[ 参考文献 ]

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