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【学年论文】浅析利用高职旅游英语教学主阵地做好德育渗透(论文范文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《旅游纵览·行业版》作者:张晓楠浏览量:5738 论文级别:热门本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:11-02审核稿件编辑:Adrian本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3242 评论次数: 5666

导读:本论文是一篇关于学生和教师方面的优秀论文的致谢,对正在写有关于利用高职旅游英语教学主阵地做好德育渗透论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

传统观念认为,德育工作只属于辅导员,高职教师的职责是传授英语语言的专业知识,学生的德育教育工作似乎与自己关系不大.其实,学生的多数时间在课堂上与任课教师交往中度过,要潜移默化地受教师的影响.因此抓住宝贵的教学机会,及时对学生进行德育教育非常重要.本文重点研究了教师可以在高职旅游英语教学中采取哪些原则、途径和方法去进行德育教育,旨在通过德育渗透,改变高职旅游英语课堂教学中枯燥单调的教学方式,在工具性的教学中融入人文精神,活跃课堂气氛,提高教学效率,又可以对学生长期的职业生涯产生积极的影响.

一、高职旅游英语教学中的德育渗透的意义

英语教学中的德育渗透,指英语教师在教学中,进行知识、技能传授和讨论热门话题的同时,充分挖掘教材中所蕴涵的思想、道德因素,并通过与教学内容的自然交织引起学生内心的体验,激发学生心理结构上的变化,引导学生实现人文知识的内化和道德情操的升华.英语教学中的德育渗透可以从如下几方面努力:中西文化的相互渗透、专业思想的渗透、职业道德的渗透等.

语言是交流的工具,旅游英语教学的重点是培养学生的语言运用能力,使其能够得心应手地运用英语在旅游中流畅交流.但是任何一种语言都具有深厚的文化背景和历史蕴含.因此,英语教学中德育教育的素材非常丰富,英语教师在教学中,如果善于挖掘、善于引导,学生就可以实现知识、智力、语言运用能力和思想品德、行为习惯及其他心理素质上的双丰收.通过学习,学生既丰富了语言知识,掌握了语言技能,提高了语言运用能力,又拓展了视野,陶冶了情操,丰富了生活经历,磨砺了意志,开发了思维能力.因此,旅游英语教学应根据学生的特点,以素质教育和智能教育的培养目标为本,全面科学地渗透德育教育.

二、旅游英语教学中德育渗透的原则

笔者深入高职旅游英语的教学实践,坚持一切从实际出发,总结出德育渗透应注意遵循以下原则.

1、受教学内容制约

德育教育应贯穿于教学的始终.但是,德育渗透的内容应受本学科教学内容的制约.德育渗透的内容不

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能脱离本学科的教学实际随意进行,而应巧妙地从其教学内容中挖掘.以此为原则,学生在学习知识的过程中,教师认真引导,培养学生养成良好的学习习惯,提高学生主动学习,渴求知识的 ,促进学生形成积极向上,活泼开朗的人生观与价值观,并具备克服困难的坚强意志和品格,把握好知识获取和德育进步的最佳结合点,使德育渗透生动活泼,有血有肉,易于接受.

2、适度进行,防止偏颇

德育渗透是将正确观点和有益思想有目的地传递给教育对象,使之在无形中受到教育和启发.高职旅游英语课程的教学重点是讲授语言知识,培养学生具备良好的语言技能,使之能够在职业生涯中得心应手地运用技能.因此教学中要注意德育渗透的依附性,不可失去该课程的教学本质,将英语课变为政治课,要适度进行,防止形式主义.

3、注重情感投入,以身示范

其身正,不令则行.其身不正,虽令不从.教师的行为与习惯潜移默化地影响着学生.如果教师的正能量不足,教育和要求学生显得空洞无力.德育渗透不能居高临下,教师必须讲究艺术,充分发挥情感的感染作用.在高职旅游英语教学中,要动之以情,晓之以礼,才能激发学生的学习热情,使之乐于学.要寓理于情,情理结合,以情感人、以情动人,才能在教与学之间产生和谐共振,获得良好的教育效果.

三、

利用高职旅游英语教学主阵地做好德育渗透
学生和教师论文的致谢

旅游英语教学中德育渗透的途径

通过近几年的英语教学实践,笔者认为在教学中,可以从这几个方面进行德育渗透.

1、为人师表,身正为范

著名学者认为,教学的过程是师生交往频率最高的时空段.教师的价值观如何?教师怎样做人?如何做事?教学的过程在隐形或显性的向学生传递着这些信息.高职生的世界观、人生观正在形成,他们可塑性强,且具有很大的向师性,因此教师要以高尚的品德和独特的魅力去感化和影响学生,处处

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事事为学生做表率.正所谓教师在以身示范教育学生.

2、建立融洽和谐的师生关系

“社会心理学的研究表明,融洽、和谐的师生关系有助于学生人格的发展,并能调适或消除心理健康问题;而冷漠、紧张的师生关系则不利于学生人格发展,久而久之甚至有可能造 格障碍.”“亲其师,信其道”,课上课下,教师都要做学生的良师益友,用尊重、关怀、和信任对待每一名学生.教师与学生每一次亲切的交谈,每一次关切的问候,每一个真诚的微笑都会深深的感染学生,给他们带来温暖,安慰和鼓舞,促进学生健全人格的发展.

3、巧妙把教材作为德育载体

对学生泛泛说教,讲空洞的大道理,学生会感到索然无味,甚至腻烦.相反,若巧妙利用教材的一些内容,启发学生思考,体会课文的寓意和道理,就可一箭双雕---既传授了知识,又收获了思想.教材中包涵的德育素材很多,教师可以利用这些内容指导学生在课堂上展开小组讨论,或课后习作阐述自己的观点.这样,学生深刻理解了课文,体会课文的涵义,反复接触和使用了语言,提高学生的口语和书面表达能力,又在教学中生动活泼、真切鲜明地接受德育教育.例如:

《大学旅游英语综合教程》(复旦大学出版社)第一册第一单元有一篇题为What I hope to gain from a college education?该文讲了在大学教育中要获得哪些知识与技能.学完课文之后,我引导学生讨论该话题,并教育他们要树立远大的理想,根据自身情况确定大学的发展目标,然后踏踏实实去充实自己的大学生活,努力实现自己的目标.

《大学英语》第二册(海燕出版社)第九单元Clean Tech inChina — Green Shoots介绍了中国通过节能减排、优化资源等,采取诸多的环保措施来保护环境的情况.我借此机会,引导学生讨论:作为大学生,我们应为环保做些什么?组织学生进行小组讨论,或者写一篇有关环保的文章,在提高学生知识能力水平的基础上,让学生认识到环境保护的重要性,培养学生的爱国爱家意识,增强学生的责任感与使命感.懂得环境保护从自我做起,从点点滴滴做起.

4、写作素材德育多

英语作文的话题颇有德育意义,通常以议论文的形式,让我们就某个话题发表观点.如大学生恋爱、未婚同居,友谊、校园环境、节能减排等.如:针对英语课堂上学生“手机控”这一现象,结合Time-Conscious Ame

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ricans一课中“The U。S。 isdefinitely a telephone country。 ” 这一段,我让学生写作How toUse Your Cellphone properly?并和他们一起分析科技给人类带来了福音的同时,带去了我们的什么?学生畅所欲言,各抒己见,启发了思考,也反思了自己的行为.此举能激发学生的写作热情,又适时地进行了德育渗透.

5、西学东建,中西文化对比养德育

经济全球化进程中,中西文化在相互融合.西方的文化思想快速地传播渗透,影响到我国文化的方方面面.高职生思想活跃,模仿性强,最易接受新鲜事物和新鲜思想.英语教师在传播西方文化时,必须引导学生明辨是非,注意吸收精髓,去其糟粕.例如,英语老师要教育学生树立正确的婚姻观和恋爱观,坚决抵制西方的性开放思想;禁止学生模仿和使用西方原版片中常出现的不文明语言;教育学生坚决维护国家的稳定和团结,彻底抵制西方反华势力;还要帮助学生多方面了解和对比中西文化,使学生更深刻地了解我国历史传承下来的博大精深的文化,并有选择地吸收和利用西方文化中的精髓来服务祖国.

6、第二课堂趣味多

高职英语教师可利用学校丰富的教育教学资源,开展丰富多彩的第二课堂活动.如聘请外教开展“英语角”活动;举办别开生面、大众喜闻乐见又有教育意义的“英语小舞台”;开展英语口语竞赛,写作竞赛,演讲比赛等各种竞赛.利用校园广播,播送与教学相关的颇有趣味的英语习作,也可以选播一些有助学生思考人生、宣传爱国主义思想、构建和谐社会等极具时代特色的诗歌、散文、格言等.还可组织学生观看一些反映英美国家风土人情,历史文化的英语原版电影.既提高了学生的英语运用能力,又帮助学生了解了西方文化,促使学生形成全球意识,培养了国际主义精神.

四、结束语

综上所述,高职英语教师要树立正确的教育观,把教书和育人放在同等重要的地位.利用好高职旅游英语教学的主阵地,做好德育渗透,让学生在掌握知识的同时,提高综合素质与能力修养,为学生长期的职业生涯打下坚实基础.

(作者单位:济源职业技术学院)

[ 参考文献 ]

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