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【双学位论文】探讨从文秘专业建设现状看人才培养方案的制订(论文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《秘书之友》作者:赵雪莲浏览量:1535 论文级别:高评本章主题:学生和人才培养原创论文: 5156论文网更新时间:12-28审核稿件编辑:Lucien本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3530 评论次数: 3443

导读:从文秘专业建设现状看人才培养方案的制订是一篇关于学生和人才培养方面的论文提纲写法,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

为了解文秘专业建设情况和学生、企业对专业的态度与评价, 我们特地开展了一次社会调查.调查的对象为文秘专业在校学生、毕业生、文秘教师和用人单位.我们针对不同的对象设计了三套调查问卷表, 同时对两家企业领导进行了访问调查.我们共调查了342 人, 收回问卷342 份.调查的内容主要有文秘专业的人才培养方案、专业的核心能力和素养、学生对专业和师资教学的满意度、中高职衔接等.

一、文秘专业建设情况判定标准

一般来说, 专业建设好不好, 一看毕业生就业率, 二看学生满意度, 三看学生毕业后的发展.就文秘专业建设而言, 则具体表现在:

(一) 人才培养目标定位准确

人才培养目标是基础, 定位准确与否事关全局.制订人才培养目标, 要综合考虑学生原来的学习基础, 通过学习能够达到的目标, 学校所能够提供的条件以及用人单位的需求, 四者缺一不可.谁对人才培养目标定位拥有最高发言权呢? 用人单位.

对用人单位而言, 它们需要的是厚基础、强技能、高素质的技能技术型一线人才.厚基础指的是具有较扎实的基本功; 强技能不仅指专业技能, 更重要的是学习能力、沟通能力及知识的迁移运用能力; 高素质是指具有较好的人文底蕴、职业道德和情商.学校要根据用人单位的需求进行人才培养方案的制订和实施.

(二) 课程设置合理

要实现人才培养目标, 就要科学、合理设置课程.课程决定人才培养规格, 有什么样的课程就培养什么样的人才.课程有显性课程和隐性课程两大类型, 两者相辅相成.文秘专业十分重视学生服务意识和吃苦耐劳意识的培养,那么就要设置包含办公室工作特点介绍与体验、秘书角色的正确认知和心态调整及职业生涯规划等内容的秘书理论与实务、秘书心理等课程.

(三) 教学模式有效

教学模式是实施教学时所采用的方式方法,它直接影响着人才培养目标的实现.采用什么样的教学模式能达到课程教学目标呢?

本篇探讨从文秘专业建设现状看人才培养方案的制订论文范文综合参考评定如下
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因为只有通过自主学习、探

从文秘专业建设现状看人才培养方案的制订
学生和人才培养论文提纲写法

索体验、团结协作、实操实践才能培养出用人单位所需的人才, 所以自主探索、工学结合无疑是值得推行的教学模式.

(四) 培养对象合格

对工作单位忠诚、对从事的工作充满热情、对新生事物勇于接纳和学习, 具有较好的专业知识和技能、较强的学习能力和人际沟通能力……这些都是用人单位所需要的, 也是学生和家长所期待的.培养对象是否合格关乎学校的生存和专业的建设与发展, 关乎学生的前途和命运.为此, 教师和管理者要做到: 引导有效、解惑有效(惑)、传授有效(业)、教育有效(道), 了解社会和学生之所需, 采用有效方法实施教学.

(五) 用人单位满意

调研发现, 用人单位招聘时看重的往往是学生的综合素质, 如善学、爱学、肯吃苦、态度积极、专业技能扎实、忠实于单位、让用人单位省心等, 换句话说就是人可用、好用.可以说, 用人单位满意与否是衡量人才培养方案优劣的一个重要指标.

二、文秘专业人才培养方案的现状和特色

我校文秘专业从2009 年开始招生, 每届人才培养方案都会根据实际情况进行调整.我校的人才培养方案具有以下特点:

(一) 突出文秘专业特色

为实现培养面向办公室的文员、助理为主的人才培养目标, 文秘专业人才培养方案紧紧围绕文秘专业人才特点制订, 彰显文秘专业特色.专业课程主要有秘书理论与实务、秘书写作、文书档案与管理、秘书口语、职场礼仪、秘书心理、办公自动化、人力资源管理、会议策划与组织、速记速录等, 会计类课程设置较少.

(二) 学生满意度在提高

普通高中上来的学生比单考单招学生的满意度要高, 并且在逐年提升.单考单招的学生主要来自职业高中和职业中专的会计专业和文秘专业, 其中会计专业占87%, 文秘专业占13%, 他们的满意度也在逐年提升, 从2012 级的36。47%提高到2013 级的46。74%, 提高了十个百分点(见表1).

(三) 考取职业资格证书人数不断增加单考单招学生对专业有了一定认识后, 对考证越来越重视, 截至2014 年8 月, 已经获得职业资格证书的明显多于普高文秘专业的学生(见表2、表3).

(四) 复合型人才培养方案得到落实并初见成效

相对于普通高中上来的学生, 单考单招的学生在职业高中或是职业中专期间, 大多在会计专业和文秘专业两个专业就读,

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所以更容易向复合型人才方向发展.他们毕业后既可以从事与会计相关的工作, 也可以从事与文秘相关的工作, 这样的人才结构在小型和微型企业特别受欢迎.通过对已经毕业的35 位文秘专业学生的调查发现, 有近50%(17 人) 的学生在单位兼做财务工作.

(五) 校企合作逐步深化

在制订人才培养方案时, 文秘专业都会邀请企业专家参与, 共同讨论确定人才培养目标和课程设置改革与完善教学模式等.目前, 文秘专业已经与六家企业签订了校企合作协议书,每年都会安排毕业班学生到企业进行毕业综合实训.同时, 为了提高学生的实习效率, 文秘教研室与众多机关企业事业单位加强沟通, 在他们需要学生实践时及时将学生派出去, 把学生实践活动做到实处.

三、文秘专业人才培养方案存在的问题和原因分析

在对文秘教师的调查中, 有32%的教师指出文秘专业教学存在“经验不足, 示范少” 的问题.高职文秘专业的人才培养方案往往向本科秘书学专业人才培养方案看齐, 其中存在不少问题, 尤其是单考单招的学生的培养方案问题更多.

(一) 存在的问题

1。目标定位含糊甚至存在偏差

高职文秘专业学生直接对接的是四级秘书职业资格证书还是三级秘书职业资格证书, 会计专业上来的学生是以会计专业为主还是文秘专业为主还是两项并重……在许多问题没有弄清楚且没有可资借鉴的情况下, 采用类似于普高学生的文秘专业人才培养方案, 就会出现目标定位不准确、学生不满意等情况.加上去年下半年国家取消了秘书职业岗位准入证书, 文秘人员是否有必要考取职业资格证书, 文秘专业师生甚为困惑.

2。课程设置不科学

文秘专业的课程设置大多建立在培养党政机关秘书的基础之上, 企业秘书所需的课程则设置较少(主要是教师没经验, 也没有教材),单考单招学生课程设置方面的问题更为突出.作为以会计专业为主的单考单招的学生, 都有着较扎实的会计知识基础, 如果在三年时间里得不到提升的话, 基本就荒废了.但由于师资的不均衡, 不得不砍掉会计专业相关课程, 这样培养复合型人才就成了一句空话.

3。教学有效性亟待提高

鉴于目前高职院校文秘专业师资的不均衡和严重不足, 加上实训基地不多和专业的独特性, 教学实践环节难以得到深入和全面铺开,导致教学有效性不足.尽管没有学生对教学表示不满意, 但评价为“一般” 的比例较高(见表4), 对外请老师不满意, 表明教学的有效性亟需加强和提高.在调查中, 学生普遍反映实践教学时数太少.

4。学生的专业满意度不是很高

学生对专业的满意度还可以, 但不是特别高, 尤其是单考单招的学生对专业的满意度只有百分之三四十(见表2).从每年省教育厅对毕业生调查反馈的情况来看, 结果基本相同,即学生对专业的满意度不是很高.

5。校企合作深入、拓展困难

由于文秘工作的特殊性, 很多岗位关乎单位的形象和单位工作运行的效率, 因此, 实习实训单位一般都不会把这些重要岗位的工作交给“外人” 来办.况且, 一个单位所需的文秘人员相对分散且人数又少, 集中综合实训困难不小.因此, 校企合作深入和拓展困难重重.

(二) 原因分析

1。时间短、可借鉴的不多

文秘专业招生的时间不长, 尤其是单考单招招生, 很多学校还处在摸索阶段, 能够借鉴的不多.加上好多院校是从中专升格为高职院校的, 办学的时间不长, 经验也不足.因此,文秘专业建设多为边干边总结边提升.

2。对学生了解得少

对于新媒体时代的学生了解不充分, 尤其是对职业高中和职业中专学生的了解不是很多.学生的基础如何、学习能力如何、潜能能开发到什么程度、学习动力如何、学生最想做什么及最擅长做什么, 这些基本上都不是很清楚.所以在制订人才培养方案时, 往往依照的是别人的言论和数据, 缺乏严谨的调研和分析.

3。对跨专业办学把握不准、了解不深入

俗话说“隔行如隔山”.中文和文秘其实是跨专业的, 加上单考单招的学生在职业高中或职业中专阶段以会计专业为主, 这些学生进入高职后需要提升什么、怎么提升教师很茫然,会计专业的发展现状和特点对于中文出身的文秘专业老师来说也很陌生.因此, 在制订培养方案时底气不足, 对专业特性把握不准.

4。缺乏有效沟通

学生的学习和生活情况, 仅从档案中是难以获得很多有价值的信息的; 同时, 高中与高职、中高职之间老死不相往来, 导致中学与大学衔接不畅甚至中断.以2014 级五年一贯制的文秘专业人才培养方案制订为例, 某一中职学校文秘专业的人才培养方案与我校基本类似,课程设置也十分雷同.这对高职院校教学带来了极大的困难和挑战.缺乏有效沟通, 难以有合理的人才培养方案出炉.

5。学生在选择专业时非自愿比例较高

出于传统的思想观念和社会偏见, 人们对秘书职业存在一些错误的看法和认识.会计专业是人们公认的好专业, 学生往往挤破头去上会计专业.而单考单招学生原来就是学会计专业的, 不得已才来读文秘专业, 他们心里始终存在一个心结, 对专业的满意度自然就会低些.

四、完善高职文秘专业人才培养方案的建议

(一) 向用人单位要人才培养目标和规格

用人单位提供人才培养规格, 人才培养方案中的培养目标和规格才会更加准确和科学,不至于出现企业抱怨无人可用、学校抱怨培养的人才没有用武之地的情况.如在校期间, 老师往往不太注重学生学习能力的培养, 用人单位却十分强调毕业生的学习能力.

(二) 与用人单位共同开发课程

要设置合理的课程体系, 满足单考单招学生职业发展的需要, 就需要与企业共同开发课程.以秘书理论与实务为例, 从五级秘书到二级秘书, 内容是有层级变化的, 一般办公室文员的工作内容与办公室主任、董事长秘书、经理秘书等完全不同.开设什么课程及采取哪种教学模式, 与用人单位共同开发和实施才会有效.

(三) 改革教学模式

任课老师要根据个人的教学风格、课程性质和内容设置以及学生的实际情况开展和组织教学, 以达到有效教学的目的.比如, 笔者在秘书理论与实务课程教学中, 先对学生进行分组, 再由组长组织预习(培养自学能力和团队协作能力), 上课发言、讨论交流(培养学生表达能力), 最后教师再答疑和提出问题(深化和拓展), 学生通过实践(探索与体验) 和不断总结, 综合能力有了实质提高.

(四) 开展职业规划指导

调查中发现, 不少学生对自己的职业生涯几乎没什么规划.因此, 组织教师对学生进行有针对性、专业性较强的职业规划指导十分必要.调查还显示, 接近百分之四五十的学生毕业后就业首选行政机关, 其次是事业单位、国营企业.这非常不切合实际.同时, 要加强培养单考单招学生的职业兴趣.大部分学生最初不喜欢文秘专业, 通过不断的引导和教育, 就会对文秘专业产生一定兴趣, 对自己有一个正确的定位与认知, 从而不走弯路或少走弯路.

(五) 加强中高职院校之间、各学科之间的沟通

要培养复合型人才, 各高职院校之间就要加强沟通,

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了解学生的基础和发展空间; 加强跨学科的沟通与交流, 确保人才培养方案科学合理.

(六) 加强师资队伍建设

文秘专业人才培养方案制订中最大的问题是课程设置, 好些课程因为师资紧缺而不能开设.解决师资问题的方法有三: 一是专兼职并举、下企业锻炼等, 打造复合型师资队伍; 二是引进师资, 可以从企业里招人或是直接进人;三是校内老师的进修与培训.

要做好文秘专业建设, 就要用好和制订好人才培养方案, 发挥它的功能, 提升专业内涵,实现真正意义上的发展.

[ 参考文献 ]

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