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【 论文】简谈大学英语教师专业发展的有效途径 (论文范本)

星级: ★★★★★ 期刊: 《旅游纵览·行业版》作者:李琳莉浏览量:1457 论文级别:优秀本章主题:教师和大学原创论文: 5156论文网更新时间:12-28审核稿件编辑:Theodore本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1446 评论次数: 4130

导读:本论文是一篇关于教师和大学方面的优秀论文后记范文,对正在写有关于大学英语教师专业发展的有效途径 论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

李琳莉

随着全国大学英语教学改革的进程,大学英语教师自身的发展面临着一系列的压力和挑战.本文探讨了大学英语教师在这一环境下自身专业发展的有效途径.

一、大学英语教师专业发展面临的问题

大学英语教学改革已如火如荼地进行了近十年,这场革命触及了教学的各个层面.改革的成果告诉我们:大学英语教学改革的真正成功必须以大学英语教师为基础.随着全国大学

大学英语教师专业发展的有效途径
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英语教学改革的进程,大学英语教师面临着“三提高”即教学要求提高、学生水平提高和对教师的教学考核标准提高的压力,英语教师的角色受到了极大的挑战.因此,培养新时代所需要的具有较强的英语应用能力的高素质的应用型人才是时代赋予大学英语教师的重任.大学英语教学改革的成败关键在于大学英语教师的专业化发展.教师的专业化发展是一个复杂而漫长的过程.美国著名语言教育专家Donald Freeman曾说过,不让直接参与教学的教师搞研究、发表意见,恐怕我们就会痛失解决现实教学中必须解决问题的良机,我们的研究事业就会有盲点、研究结果就会有一定的局限性,也就无法从根本上谈到切合实际.随着英语教学改革的不断深入,教师的专业发展已成为世界各国普遍关注的热点,传统的“传道、授业、解惑”已无法满足教师专业发展的需要.教师必须从各方面积极促成自身角色转变,丰富角色内涵,不仅需要较强的实践操作能力,而且更需要深刻的教学思考和研究,这不仅是大学英语教学改革的必然要求,也是丰富和发展教师角色理论的需要.因此,教师应该在“传道、授业、解惑”的基础上,观察并反思自己的教学行为,评估自己的教学效果,在长期的教学实践和理论探究中形成自己的教学理念和教学风格,真正实现教师的专业化发展.就大学英语教师自身情况而言,她们总体学历不低,大多具有研究生学历;大部分英语教师

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拥有中级及以下专业技术职称,但拥有教授职称的教师非常少;绝大教师工作量过于繁重;大学英语教师科研能力薄弱,核心期刊论文发表数量有待突破;教学理念相对滞后,岗前培训和岗间培训较少或效果不明显;教师年龄普遍偏低;性别比例失调,女性教师远多于男教师;教学年限普遍偏低,教学经验有很大提升空间.

随着信息时代的发展,计算机及信息技术在大学英语教学中发挥着越来越大的作用.教师需要知道学生亲自动手操作各种教学资源,培养学生自我掌控学习进程、自我查找教学资料、自我获取有用信息的能力.但是能够真正顺利、高效使用计算机及网络手段的教师并不多,这些也是大学英语教师面临的压力.

要搞好大学英语教学,就必须解决好“语言教学活动和对语言教学活动的研究”这两大任务.前者从很大程度上依赖于自己的专业知识,后者则需要更多学科(如二语习得、教育学、心理学、认知科学等理论)的参与与支持.外语课程要解决what,why,who,how的问题,其中语言学及其分支学科对what和why有指导意义,至于who和how,特别是how to learn和how to teach则属教育学和心理学的范畴.大学英语教师仅仅拥有扎实的语言基本功是远远不够的,她们更需要的是对现代教育理念的理解,对应用语言学、教育学、心理学等相关学科的基本掌握.

二、大学英语教师专业发展的有效途径

基于对大学英语教师素质的需求和独立学院大学英语教师所面临的机遇和挑战,我们认为,更新教育理念、拓展专业知识、提高学术研究能力、深

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化教育实习与岗前(间)培训、重视引进与吸收国内外教育资源等都是促进教师专业教育与发展的有效途径.

1。更新教育理念:树立终身学习意识,深挖教师潜力;形成教学反思意识,增强践行能力;估计同伴互助,树立团队意识.2。拓展专业知识:教师可以通过自学的方式阅读教育学、心理学、语言学、二语习得等方面的书籍,参加校本培训、各种形式的培训班来提高能力,也可以通过参加高水平测试如TOEFL、GRE等,为自我发展提供动力.3。增强学术研究能力:自学专业基础理论与知识;积极参与相关课程的研修;积极外出进修或攻读博士学位;参加学术会议,加入学术组织;积极投身“教师研究”.4。深化教育实习与岗前(间)培训:在教育实习阶段抓好师资力量培训,让实习教师走入课堂,让他们在教育实习中探索教育规律和

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教学管理的基本原则,加速他们专业化发展进程.在岗前培训阶段,除要提高教师的职前理论素养外,还应该让优秀教师现身说法,与青年教师共享教学经验及方法,从实际的角度具体讲述大学英语教学中应该注意的问题与可能解决的办法.岗前(间)培训可以结合独立学院大学英语教学中存在的问题而进行,注重外部资源的引入,可以聘请教学名师或有影响力的学者培训.5。重视引进与吸收国内外教育资源:独立学院应该为本校教师专业发展提供足够的期刊、专著、教科书等支持;学院可邀请大学英语教学这一学科领域内的专家、学者来校讲学;要重视网络资源的引入;学院还应鼓励校际交流.

只有内部因素与外部环境的有效契合,才能有效促独立学院大学英语教师的教育与专业发展,并最终提高英语教学的水平与层次,为全国大学英语教学改革作出贡献.

(作者单位:武昌理工学院文法与外语学院)

[ 参考文献 ]

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