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【党校论文】试析农村初中音乐课堂教学中多媒体应用 (论文范文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《旅游纵览·行业版》作者:张金宝浏览量:4105 论文级别:推荐本章主题:学生和音乐原创论文: 5156论文网更新时间:12-28审核稿件编辑:Truman本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2954 评论次数: 3072

导读:农村初中音乐课堂教学中多媒体应用 是一篇关于学生和音乐的论文 提纲格式,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

现行广大农村初中音乐教育名存实亡,有悖于素质教育改革的要求.而《初中音乐课程标准》明确指出:中小学美育的基本任务是培养学生的感受美、鉴赏美和创造美,帮助学生树立正确的审美观和审美能力.音乐教师应合理巧妙地使用多媒体技术更好地服务于课堂教学.

在广大农村受客观条件的束缚,许多学校音乐教师匮乏,师资薄弱,其设备陈旧落后,几乎没有一件像样的音乐遑论专用教室,再加上应试教育的阴影不散,不少学校音乐课挪作他用,名存实亡.作为一名音乐教师,我们深感肩上的责任重大.“等”“靠”“要”怨天尤人是于事无补的,我们必须发挥主观能动性.在现在的条件下进行改革和探索,如何在新形势下贯彻素质教育的要求,培养德、智、体、美、劳全面发展的学生,多媒体技术的出现为初中音乐课堂教育走出困境,开辟了一条新路.

首先,多媒体能集中学生注意力,激发学生学习动机.

在传统的音乐教学中,一般是通过听录音来欣赏音乐.学生对这种枯燥、单调的欣赏方式早已厌倦.这样有的学生会在听音乐时显得很被动、心不在焉,注意力不集中,无法达到教学目的.而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性.例如:在上音乐课《掀起你的盖头来》一课时可以先播放新疆民俗风情画面,让学生边看画面边听讲解

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员声情并茂的介绍新疆,从而引入歌曲教学.直观形象的让学生看到美丽、热情的新疆.这样,学生的学习兴趣一下子就高昂起来,为歌曲教学打下了很好的感情基础,学生自然而然就会有感情学习这首歌曲.为了丰富学生的视野,我还利用网络资源拓展资料,找一些具有新疆代表性的音乐作品,让学生更深的感受异域文化带给他们的愉悦体验.

其次,多媒体教育能使音乐课堂练习形式多样化.

以往在进行基础知识练习时,因为知识内容比较单一,所以学生往往兴趣不高,注意力不集中.如果能够充分利用远程教育教学,把抽象的教学内容赋予形声并茂,生动活泼的表现形式,使教学活动情景交融从而增强了学生的感知力,激发了学生的想象力和创造力,同时该形式对音乐的表现也更加准确.比如,在进行节奏训练时,我们可以找一些动物的叫

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声的不同节奏,让学生们先听,再模仿动物叫,最后再把这些动物的叫声摇身一变,就成了我们要教学的节奏类型了.通过这样的启发不仅使学生掌握了节奏,而且培养了学生的观察力和表现力,使其对音乐有了更深刻的理解.

再次,多媒体能创设艺术氛围,帮助学生理解、感悟音乐.

教育学家杜威指出:“为激发学生的思维,必须有一个适宜的环境作为思维的开始阶段.”在音乐课堂教学中,教师可充分应用多媒体声像一体、视听结合的特点,合理利用音响、录像、文字、投影、录音、动画等现代教学媒体展示教学内容,营造教学情境,使师生融人多媒体创设的艺术氛围中.充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感、陶冶情操、启迪智慧、使音乐课堂焕发出无限的魅力.

在教学

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莫扎特的《渴望春天》这首歌曲时,可以充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势.创设情境,葱苍的树林、灿烂的阳光、依稀的茅舍、原野、河川、清新的紫罗兰,再配上背景音乐,学生的思维、视觉、听觉被调动起来了.这时让学生为画面编歌词,再念一念,接着给画面配上原歌词,制成简单的让学生欣赏.看着优美的画面,倾听着悦耳的歌声,学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中,产生一种身临其境地感觉,他们更深刻地理解了歌曲的内涵,体会到歌曲的情感,从而在学唱中将歌曲的情感较好地表现了出来.

最后,多媒体在应用中必须把握适度的原则.

的确多媒体教学有很大的优势,多媒体形象生动,可以极大地激发学生的学习兴趣,多媒体课件的一体化,可以为学生创造优美的、感性的音乐学习环境,多媒体还可以节省教师的板书时间,提高教学效率.但过度地使用

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多媒体也会适得其反,影响教学效果.如有的老师在讲解音乐知识的时候,过多的让学生去欣赏短片,故事片等,这样做的确学生兴趣是被调动起来了,也欣赏了片中的优美音乐,但是课堂目标所规定的知识点呢?没办法,因时间关系,只能几句话简单地讲解一下.学生最后只对片子中的情节留下了深刻印象,对教学重点则理解不深.犯了喧宾夺主的错误,教学效果实则不佳.所以我们要想使多媒体技术更好地服务于课堂教学,必须深入钻研教材、理解教材.课件制作力求实用,不要为了赶时髦而过度地使用多媒体.多媒体应辅助于教学,为教学服务.

从多媒体教育优质资源中获取更多的知识,在音乐教育教学中恰当地运用多媒体教育进行教学.可起到省时、省力、高效的作用,使学生兴致盎然地参与到音乐教学中,真正提高自身音乐素质,在专业道路上越走越宽.

总之,在教学活动中,学生是主体,教师应起主导作用.从多媒体教育优质资源中获取更多的知识,在音乐教育教学中恰当地运用多媒体教育进行教学,不仅可以起到省时、省力、高效的作用,而且可以使学生兴致盎然地参与到音乐教学中,真正提高自身音乐素质.但多媒体技术终究是一种辅助教学手段,如果盲目地依赖于多媒体,把所有的教学环节全部依赖在多媒体中体现出来,那么教师将会成为多媒体技术的奴隶,只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用.

(作者单位:贵州省金沙县岩孔镇初级中学)

[ 参考文献 ]

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