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【学院学士论文】试探美国密尔沃基市社区图书馆读者活动(论文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 知名作者:宋琳琳浏览量:2619 论文级别:高评本章主题:图书馆和读者原创论文: 5156论文网更新时间:10-30审核稿件编辑:Norton本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3575 评论次数: 5602

导读:图书馆和读者方面的论文怎么写。此篇美国密尔沃基市社区图书馆读者活动优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某毕业论文怎么写会对你的论文写作能有帮助。

摘 要 通过实地参与和网络调研,分析美国密尔沃基市社区图书馆面向婴幼儿、学龄前儿童、学龄儿童、成年人、老年人开展的不同群体读者活动的类型、内容及特点.结合国际图联、美国图书馆协会等制定的面向不同群体的图书馆服务指南和读者活动要求,探究各群体读者活动举办的关键因素.

关键词 公共图书馆 社区图书馆 读者活动 美国 密尔沃基

引用本文格式 宋琳琳。 美国密尔沃基市社区图书馆读者活动探究[J]。图书馆论坛,2017(10):136-144。

2017年5月, 办公厅、国务院办公厅联合印发的《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》要求“推动基层综合文化服务中心建设,使其具备读书看报、公共数字文化服务等功能,增强对基层群众特别是青少年的吸引力”[1].社区图书馆是现代公共文化服务体系最基础的组成部分,直接反映了群众的文化需求;在提高社区居民的文化素质、培育社区文化、传递实用信息、开展社会教育等方面发挥着重要作用.如何建立并利用好社区图书馆资源,吸引更多的社区居民走进图书馆、利用图书馆一直

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是业内关注的焦点问题之一、

图书馆读者活动(Library Program)是图书馆开展服务的重要方式之一,尤其对儿童和青少年来讲,所学知识不多,社会认知有限,参与读者活动不仅可以帮助其接受早期素质教育,提高听说读写能力,更是他们融入社会、提高社交能力的重要场合.国际图联(International Federation of Library Associations and Institutions, IFLA)与联合国教科文组织出版的《公共图书馆服务发展指南》(The Public Library Service:IFLA /UNESCO Guidelines for Development)指出:“通过提供大量资料和举办各种活动,图书馆为儿童提供了机会,让他们能够体验阅读的快乐,感受探索知识以及培养想象力的乐趣.必须让儿童和他们的父母学会如何充分利用图书馆,学会使用纸质媒介和电子媒介的技能.应当鼓励儿童从小就使用图书馆,这样才更可能使他们以后一直成为图书馆的忠实用户.”[2]IFLA出台的《婴幼儿图书馆服务指南》(Guidelines for Library Services to Babies and Toddlers)提出:“图书馆为婴幼儿提供的服务应该包括表演儿歌、摇篮曲、其它歌曲、图画书、讲故事活动以及特别的电脑活动项目.”[3]IFLA出台的《青少年图书馆服务指南》(Guidelines for Library Services For Young Adults)明确指出,图书馆的青少年活动包括“读书交流、未来发展规划、文化表演、创新工作坊”等形式[4].美国图书馆协会的儿童图书馆服务分会(Association for Library Service to Children,ALSC)将图书馆为学龄儿童举办的活动细分为“与书有关的活动、社区服务活动、手工活动、与食物相关的活动、游戏活动、到访图书馆活动、科技活动”等类型,并详细列出每类活动所包含的活动内容与开展方式[5].

1 研究背景

在美国,社区图书馆由于获取财政支持的渠道不同,可分为2种类型:(1)类似于我国公共图书馆体系中总分馆的分馆,其资源、设备、经费等均依赖上级公共图书馆;(2)社区领导的社区图书馆,经费来源于社区的财政,资源建设、服务内容都以满足社区需求为第一要务.考核这类社区领导的社区图书馆的一个重要指标就是到馆读者数量有没有提升,图书馆服务有没有得到社区居民认可.但在数字时代,人们倾向于通过网络远程利用图书馆,这就对社区图书馆提出了更高的要求.在其诸多提升图书馆价值、增加到馆访问量的方法中,开展丰富多彩的读者活动是最具成效的一种.

威斯康辛州公共图书馆的年度经济报告指出,该州各馆在2008年度内共举办 读者活动207,551项,累计经济价值为1,245,306美元;举办儿童读者活动共1,471,411项,累计经济价值为5,885,644美元[6].具体到社区图书馆,作为威斯康辛州最大城市的密尔沃基市,其肖尔伍德(Shorewood)社区图书馆在2015年度举办各类读者活动370项,其中儿童读者活动257项、青少年读者活动65项、其他读者活动48项;各类活动的参与人数共11,191人,其中儿童8,742人、青少年1,210人、其他参与者1,239人[7].白鱼湾(Whitefish Bay)社区图书馆在2015年度共举办340项读者活动,超过9,000人参加;相较于上一年度,儿童与 的参与人数分别提升9%和60%[8].根据统计资料分析,肖尔伍德社区和白鱼湾社区图书馆开展的读者活动平均每天1个,两个社区的人口介于13,000-14,000之间,结合上述数据,可知两个社区图书馆活动的参与率(参与人数/人口总数)分别为86%和64%.如此高的举办频率和参与率表明图书馆读者活动在社区居民中广受认可,具有相当的影响力与号召力,体现了图书馆的价值,因此值得我们深入思考与研究其开展图书馆读者活动的方法,学以致用.

2016年8-10月,笔者利用在美国威斯康星州密尔沃基市访学的机会,走访与调查了该市14所由社区领导的社区图书馆:Brown Deer Library、Cudahy Family Library、Franklin Library、Greendale Public Library、Greenfield Public Library、Hales Corners Library、North Shore Library、Oak Creek Library、Shorewood Public Library、South Milwaukee Public Library、St。 Francis Public Library、Wauwatosa Public Library、West Allis Library和Whitefish Bay Public Library.通过参与多项图书馆读者活动、访谈图书馆员及网络调查等方法,收集上述社区图书馆在2016年10月举办的所有图书馆读者活动,从活动类型、活动内容、活动对象、活动特点等方面进行分析,总结美国社区图书馆开展读者活动的方法与路径,供我国社区图书馆借鉴.

2 社区图书馆各群体读者活动的内容及特点

2。1 婴儿读者活动

密尔沃基社区图书馆将婴儿读者定义为0-3岁的小朋友.针对0-1岁的初生儿,活动主题主要为故事、儿歌、童谣,意在让他们感受阅读氛围及环境.针对1-3岁的婴儿,根据生长发育特点,增加手工、舞蹈、表演、音乐律动、感官游戏等,形式更丰富,如故事会包括晚间故事会、绘本故事会、手工故事会、玩具故事会、家庭故事会、故事朗诵会、外语故事会.社区图书馆的婴儿读者活动主要呈现以下特点:

(1)服务对象的年龄跨度广.库达希家庭图书馆(Cudahy Family Library)的婴儿故事会参与者年龄为0-3岁.大部分社区图书馆婴幼儿活动的最小接受年龄为6个月或9个月,如格林德尔公共图书馆(Greendale Public Library)故事会的参与者年龄为6个月-3岁,肖尔伍德公共图书馆(Shorewood Public Library)晚间游戏活动的参与者年龄为6-23个月.

(2)严格控制参与人数.考虑到婴幼儿在活动中可能会出现哭闹等不配合情况,影响其他读者,所以必须控制人数,才能达到较好的效果.各社区图书馆开展的面向婴幼儿的讲故事、读童谣与儿歌等活动都需要预先在图书馆网站中进行注册与预约,每场活动的婴幼儿人数不超过15人,再加上1位陪同家长,每场活动的参与人数最多达30人.为了防止出现由于人数限制导致部分读者无法参与的情况,有的社区图书馆会在一周内重复举办多场婴幼儿活动.例如,富兰克林图书馆(Franklin Library)每周会举办2次“2岁宝宝故事会”(Tales for 2),格林菲尔德公共图书馆(Greenfield Public Library)面向6个月到3岁宝宝的围坐故事会(Lap Sit Story Time)会在每周一、三由儿童馆员Peter先生主持举办.

(3)参与全州的婴幼儿读书活动.威斯康辛州在全州范围内开展“入园前的1000本图书”活动,希望婴幼儿在入读幼儿园之前和父母一起可以完成1000本图书的阅读任务.密尔沃基市的各社区图书馆积极推动该活动,不仅帮助家长选择合适的读物,还提供阅读技巧指导.图书馆也会提供一定的物质激励,当某位小朋友完成100本、500本等一定数量的阅读任务时,图书馆会奖励书签、文具等;最终读完1000本图书的小朋友,还可以登上社区图书馆的阅读光荣榜.这有助于小朋友养成持续阅读的习惯,在阅读中提高他们的识字、读写能力,为后续学习奠定基础.

2。2 学龄前儿童读者活动

在不同年龄段,学龄前儿童(3-6岁)阅读能力有显著差异,其阅读能力、阅读情绪和阅读体验与社会化程度密不可分.3-4岁的儿童刚进入幼儿园,面临与同伴交往的社会化挑战,从而促使他们适应早期阅读环境,该年龄段是学龄前儿童快速获得阅读能力的阶段.而5-6岁的儿童由于已掌握一定的社会化技能,因此在观察画面、理解故事底蕴时受到已有社会经验的影响.学龄前儿童处于阅读能力快速发展的阶段,但是识字有限,阅读理解能力有待提高,所以听故事依然是他们阅读的主要方式,通过馆员与听众间的互动、亲子阅读等方式可以获得更好的阅读效果,详见表1.

学龄前儿童读者活动呈现4个显著的特点:

(1)以被动接收为主.以讲故事为主要方式,但注重多种互动,如馆员与读者的互动、家庭故事会中父母与孩子的交流.

(2)强调活动趣味性.提倡讲故事与其他活动的结合,如营造睡前氛围,选择晚上时间,穿着睡衣听故事;将讲故事与做手工、感官游戏等结合,增加活动的趣味性.

(3)时间短且控制严格.在不同的年龄段,学龄前儿童注意力有显著差异,这决定了读书会的时长及其形式.2-3岁的儿童注意力刚开始发展,读书会的时间若过短,不利于对其注意力的培养,若过长,则会造成儿童的注意力分散,导致活动效果不佳.一般而言,为2-3岁的孩子讲故事,时间控制在5-10分钟;为3岁以上的孩子讲故事,控制在10-15分钟;为4-5岁的孩子讲故事,宜在20分钟以内.

(4)强调活动参与性.在幼儿后期(5-6岁),随着儿童社交能力提升,图书馆活动不再局限于讲故事,更强调参与性,手工制作、表演、游戏、乐器、舞蹈等活动形式更受青睐.这些活动通常与阅读关系不大,但为儿童树立了一种印象:“图书馆除了有书,还有玩具、游戏、音乐、舞蹈”,是他们的游乐场,是他们最想去的地方,从而提升社区图书馆在居民中的亲和力.

2。3 学龄儿童读者活动

7-12岁的学龄儿童是密尔沃基社区图书馆服务的最主要对象,这从其开设读者活动的数量上足以证明:富兰克林图书馆在10月份共开展62项读者活动,其中面向学龄儿童的活动有33项.针对该群体的读者活动的类型最为丰富,数量基本是其他群体读者活动数量之和.

该年龄段的儿童已经具备读写能力,可以自己阅读,但是阅读目的并不明确,需要图书馆员与家长等辅导.他们的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关.因此,为了吸引更多孩子参加,需要提供丰富多彩的活动内容与形式.他们的思维从以具体形象为主逐步向以抽象逻辑为主过渡,创造力开始发展,所以相较于学龄前儿童,增加了各类创意活动和科学项目.密尔沃基社区图书馆针对该年龄段读者开展的活动主要参照ALSC的《学龄儿童读者活动指南》(Programs for School-aged Kids),涵盖除技术类外的所有活动类型,详见表2.

学龄儿童读者活动呈现4个显著的特点:

(1)以阅读推广类活动为主.与书有关的活动集中在阅读推广类中,是各社区图书馆读者活动的核心,占所有读者活动数量的三分之一、作者访问、主题阅读、故事会、书友会、读书比赛等是此类活动的经典内容,而哈利波特、超人等主题非常受欢迎.

(2)手工与游戏成为关注点.手工和游戏类的活动数量相对较多.手工活动通常难度不大,不设年龄限制,但低年级儿童参与较多;时间比较自由,1小时内的活动较多;也有社区图书馆设立手工日,是休息日里孩子与家长的好去处.图书馆提供的游戏种类多样,普及率最高的是乐高,所有受访图书馆都有设置.通常是由图书馆提供乐高玩具,并有专人辅导,可以随意拼搭,也可选择建筑等主题进行创作.

(3)培养儿童创造力.科学活动需要更多的知识和抽象思维能力,因此主要面向高年级学生.其中,STEM(Science,Technology,Engine, Mathematic)俱乐部很受欢迎,包括科学、技术、工程、艺术等方面的内容,通过实验、观察、模仿等方式培养学生的创造力.

(4)增加观影活动.在该年龄段读者活动的设置中,唯一与ALSC《学龄儿童读者活动指南》不同的是观影活动.在公共图书馆,观影活动主要面向 读者,而密尔沃基社区图书馆则为学龄儿童设置多种类型的观影活动.例如,在固定时段设置的夜电影和家庭观影日,提供饮料与点心;配合社区学校的课程安排,在休息日或无课时间设置休息日观影日和无课观影日,为家长分担了看管负担,是孩子消磨时间的好地方.

2。4 青少年读者活动

青少年处于从孩童向 的过渡阶段,他们的心理、意识、兴趣等都会发生变化.《国际阅读与出版协会章程》指出:“由于青少年在该阶段存在很多放弃自愿阅读的情况,所以青少年的阅读需要格外关注.图书馆需要为他们推荐更广泛的书籍,照顾到他们不断变化的兴趣,同时图书馆员也应该在心理和情感成长方面给予他们更多的鼓励.”[9]IFLA的《青少年图书馆服务指南》(Guidelines for Library Services For Young Adults)提出针对青少年图书馆服务的目标:一是基于青少年特殊需求,提供从儿童服务向 服务转变中的过渡服务;二是青少年的服务应该结合他们的教育背景、信息、文化、休闲和时间需求来开展;三是青少年服务应该着力于提升信息素质、终身学习和阅读乐趣[10].该指南推荐的图书馆青少年读者活动有读书讲座、故事会、书籍推介,讨论组与俱乐部,有关健康、职业和热点问题的信息计划,作家、运动员和当地名人造访图书馆活动,文化性质的演出(如音乐、艺术和戏剧)

美国密尔沃基市社区图书馆读者活动
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,与社区机构和团体的合作,青少年的作品展演(如戏剧、出版物、视频、电视等),技能学习与创造力工作坊,阅读辩论等10类,详见表3.

密尔沃基社区图书馆开展的青少年读者活动呈现5个特点:

(1)活动类型多样.密尔沃基社区图书馆的青少年读者活动与IFLA指南大致吻合,仅信息计划和阅读辩论2类缺失,但增加了手工制作、食物制作、游戏、观影等活动类型.

(2)以阅读推广为主.就内容而言,阅读推广类的读者活动依然是主要部分,如主题阅读、历史讲座、图书交流分享.相对于孩童时期,青少年阅读能力明显提升,所以社区图书馆倾向于开展时间较长的系列阅读或阅读比赛,如阅读周、冬季阅读.

(3)鼓励青少年为社区服务.青少年处于向 过渡的特殊阶段,其读者活动兼具 项目特色.为鼓励青少年参与社区图书馆的管理,有半数受访图书馆设立意见征求环节,定期召集青少年代表参与图书馆工作会议,听取他们对图书馆的建议.同时,受访图书馆也鼓励青少年作为志愿者参与社区服务,如为学龄儿童提供功课辅导、为特殊群体提供帮助.

(4)兼顾青少年的孩童特质.为鼓励青少年更多地利用社区图书馆,受访图书馆还结合青少年好奇心重、喜欢游戏等特点,在闭馆之后开放图书馆空间,让他们尽情玩乐.比如,举办图书馆玩具 大战、电子竞技、固定的游戏日等活动.在游戏活动中,图书馆除提供场地外,还提供游戏机、玩具等设备.这样既不会影响日常的图书馆服务,又拉近了青少年与图书馆之间的距离.

(5)读者活动总量偏少.密尔沃基社区图书馆开展的青少年读者活动数量远远少于学龄儿童,甚至少于 读者活动.究其原因:一是青少年的课业压力大且社会活动相较而言更丰富,已占用较多的时间与精力,图书馆活动只是他们的众多选择之一;二是由于处于过渡阶段的青少年兼具儿童和 的特征,

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社区图书馆在开展活动的过程中,部分儿童读者活动或 读者活动同时向青少年读者开放,如手工、观影、阅读推广、食物制作.因此,如何策划和开展符合青少年需求的特色读者活动需要进一步探索.

2。5 成年人读者活动

美国图书馆协会(American Library Association,ALA)认为,公共图书馆面向成年人的服务(包括读者活动和资料)主要包括6个类型:图书交流讨论小组、计算机辅导培训课程、就业指导支持、新移民支持、老年人服务、阅读指导服务[11].这些服务内容有别于儿童与青少年读者,具有显著的识别性,充分发挥了成年人在阅读与社交中的自主性,弱化了图书馆员的主导作用,满足了成年人在终身学习、职业发展、休闲娱乐等方面的需求,详见表4.

参考ALA的类型划分,密尔沃基社区图书馆面向成年人的读者活动可以归纳为8个方面:阅读推广、写作、历史记忆、社交活动、兴趣爱好、健康健身、教育培训和老年人服务.既包括传统的图书俱乐部、读书交流会,也结合社会发展,提供涂色减压、瑜伽健身等时尚性活动,还通过语言、软件、技能等培训增强读者信息素养,在职业发展和日常生活中提供帮助.密尔沃基社区图书馆面向成年人读者的服务呈现出4个特点:

(1)以兴趣爱好为主.相较于ALA设置的6类成年人服务内容,密尔沃基社区图书馆的服务形式和内容更丰富.以兴趣爱好为例,社区图书馆围绕居民的各类兴趣,如电影赏鉴、烹饪、编织、手工、合唱、园艺、绘画、摄影,组织丰富的活动,为志趣相投的居民提供交流平台;作为社区居民开展社交活动的重要场所,社区图书馆设置了很多无门槛的读者活动,吸引更大范围的社区居民参加,如志愿者交流、蔬果采摘品尝、手工作品展销、名人见面会、旧书售卖、游戏.

(2)阅读推广和技能培训是核心内容.根据对读者活动数量的统计,阅读推广和技能培训是成年人读者项目的核心内容.在阅读推广类活动中,读者俱乐部是主要方式,所有受访图书馆均开展此活动,且形式丰富,和电影赏鉴、写作、故事会、历史文化讲座等形式相结合.教育培训类的读者活动内容涵盖面广,既有传统的图书馆数据库使用、网络检索技能的培训,还包括各类软件及设备的使用,如word、excel、email收发、照片扫描等基础技能;为适用网络化发展,如何使用移动设备、如何使用社交网站等也成为热门的培训内容.

(3)图书馆员发挥辅助作用.受工作、家庭事务等影响, 的自由时间愈发稀少,因此,社区图书馆的 读者活动相较于时间规律固定的儿童和青少年而言,更为灵活与自由.以读书交流活动为例,或者在中午或晚间,甚至利用下午茶的时间开展交流与讨论.而读书交流的主题通常由读者选定,图书馆员只提供资源保障和推荐服务;在活动组织中,不再需要图书馆员全程参与陪同.

(4)老年人读者活动考虑特定需求.老年人既有健康、医疗等方面的信息需求,渴望利用图书馆资源,又希望能掌握一定的检索技能和社交工具,不与社会脱节.因此,社区图书馆在针对老年人的读者活动中,将活动主题限定在资料查找、护理讲座、移动设备使用等方面,以到馆培训和上门服务为主要方式.

3 社区图书馆开展读者活动的建议

3。1 婴幼儿读者活动

作为早期素质教育项目(Early Childhood Programs and Services),婴幼儿读者活动的目的是希望通过参与活动,培养婴幼儿阅读兴趣,使其具备基本的识字能力,积累学习经验,为正规学习打下基础.社区图书馆在策划及开展婴幼儿读者活动时,既要营造适宜的环境和温馨的空间,还应配置多样化、能引起幼儿兴趣的绘本及玩具.图书馆员不仅是活动的组织者,更应为阅读者提供方法指导,并根据具体需 荐优秀资源,提供专业支持.

(1)婴幼儿读者活动的形式及内容应该丰富多样,面对不同年龄的婴幼儿设置有区别性的活动.例如,新生儿主要是感受阅读氛围;6个月以上的婴儿可以参与听故事、听童谣等活动;2-3岁的低龄幼儿以刺激感官的各种活动为主,培养他们参与的积极性;再大一点的幼儿可以在家人的帮助下开展自主阅读与交流.在活动内容上,应以故事、童谣、儿歌为主,或选取对白简单、韵律性强的绘本.

(2)在婴幼儿读者活动中,可以辅以各种 培训.内容主要是培养 如何照顾婴幼儿、如何参与和引导幼儿阅读,以保证早期素质教育在家庭中不间断地开展.

(3)在幼儿活动中,要特别注意家庭的参与.这不仅是因为幼儿独立性差,参加活动需要家人陪同;更是因为以家庭为单位参与活动,可以营造阅读学习的氛围,既保持幼儿学习的兴趣,又为家庭沟通提供机会,让孩子在幼儿时期便视图书馆为充满学习乐趣的好地方.

3。2 学龄儿童读者活动

从调查结果看,学龄儿童是社区图书馆读者活动的主要参与者,该群体读者活动的成功与否是评价社区图书馆绩效的关键.学龄儿童的读者活动既要有学习阅读类活动,也要有各种手工或游戏,还应设置科学技术类活动,让处于兴趣形成期的儿童能在此找到喜欢的内容.结合调查结果,根据读者活动是否和阅读有关,可以将学龄儿童的读者活动分为“传统的阅读类活动”和“与书无关的活动”两类,再细分为“与书有关的活动、社区服务

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活动、手工活动、诗歌与表演活动、与食物相关的活动、游戏活动、到访图书馆活动、大杂烩活动以及科技活动”等类型.

(1)传统的阅读类活动.在传统阅读推广类活动中,形式出新,从针对某一本书的阅读与交流,扩展到多种形式的关联阅读、家庭阅读和主题阅读.比如,有关灰姑娘的系列图书阅读,观影后阅读原著等,通过形式多样的阅读活动加深对图书的理解;家庭阅读提倡全家共读一本书,着重强调亲子阅读中的交流分享,增进了解;主题阅读则选择经典儿童读物,如《哈利波特》《星球大战》,以此为切入点拓宽儿童视野.

阅读还可以和其他活动结合,如填字游戏、阅读派对、书友会、故事会、阅读比赛、手工制作.这些活动必须与书相关,填字游戏素材应来源于图书,故事会和书友会通常围绕某一主题展开,而阅读比赛除比拼数量,还可以是图书奖项竞猜或评选书中最喜欢的人物;手工制作可以为装饰图书、制作新书、制作书签等.阅读还可以利用社交媒体等新技术,建立知名作者的粉丝群,了解创作动态,邀请作者到图书馆开办讲座等.

(2)与书无关的读者活动.图书馆开展的读者活动有很大一部分与书无关,这也是图书馆社会职能的一种体现.与书无关的读者活动涉及社区服务、手工、表演、游戏、科技等方面.社区服务类活动强调感恩与奉献,通过此类活动,读者可以捐赠图书、物品或钱;也可以作为社区图书馆的志愿者,参与到移动设备使用培训、暑期阅读、早期素质教育等活动中,为困难群体提供技术、方法的支持.与书无关的手工活动形式更为丰富,既有贴近孩子生活的卡通人物、木偶、机器人的制作,也包含创意设计、装饰品制作等有挑战的项目.

食物是图书馆读者活动的重要元素.通常在观影、派对、手工等活动中都会提供一些点心和饮料,当然也有专门的食物烹饪活动,如装饰蛋糕、制作异国美食.游戏活动是吸引学龄儿童到图书馆的重要因素,社区图书馆提供的游戏项目丰富,如国际象棋、多米诺骨牌、乐高、卡拉OK、电子游戏、图书馆寻宝,还可在特殊时段设立家庭游戏之夜,分享游戏带来的乐趣.

在儿童节或公众假日里,图书馆可以举办综合性活动,将阅读、手工、游戏、观影等各类活动囊括其中.科学技术类活动强调动手参与,一起做各种有趣的科学实验,或是学习最新的社交媒体技术,既发挥自己的想象力,提高动手能力,又能够学习和掌握一门技术.

除了利用图书馆资源开展活动外,图书馆还可邀请其他团体或组织到图书馆开展活动,如戏剧学院的装饰辅导、治疗狗与自闭儿童的交流,魔术师、武术教练、瑜伽教练的表演展示等.

3。3 青少年读者活动

调查结果显示,社区图书馆开展的青少年读者活动数量较少.针对这个问题,可以结合读者活动策划、实施、评估的路径,寻找解决方案.

(1)在策划过程中,必须通过各种渠道了解青少年的需求,多与社区组织、学校等机构交流,选择合适的主题与场地.在调查和对外沟通的同时,应积极宣传即将举办的读者活动,也可以利用新媒体等扩大受众范围.策划青少年读者活动的馆员需要了解青少年心理,具备信息服务专业技能,掌握引导、协调、沟通等技巧.

(2)以兴趣为基础,以综合素质的提升为导向,满足青少年在情感、智力和社会交往等方面的特殊要求.通过参加社区图书馆举办的读者活动,青少年不仅可以收获创新、沟通、协作等社会技能,还可以训练批判性思维,提升信息素养、数字素养、媒体素养和解决问题的能力.他们不仅可以掌握自我调节、自我管理、独立等情感技巧,还可以寻找人生榜样,确定发展目标,树立公民意识,增强责任感与参与感.

(3)鼓励青少年全程参与读者活动.无论是前期的选题与策划,还是整个活动过程的操作及评估,青少年都可以发挥主导作用.以活动评估为例,参与度并不是评价活动成功的唯一标准,由青少年读者自己设计的、衡量自己所期望的积极成果的评测标准更有说服力.青少年参与评估是一个 进程,旨在平衡青少年与成年人之间的权力,承认各自的作用和责任,用以弥补传统评测中青少年代表不足的缺陷.

3。4 成年人读者活动

《第十四次全国国民阅读调查报告》显示,2016年我国人均图书阅读量为7。86本,比2015年增长0。02本;与2015年相比,纸质报刊阅读量持续下降;数字化阅读(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、iPad阅读等)的接触率为68。2%,成为成年人最重要的阅读方式;从内容看,39。9%的成年手机阅读接触者会使用手机看小说,最受欢迎的电子书类型为“都市言情”(23。5%),其次为“文学经典”(17。2%)[12].结合调查报告,社区图书馆在成年人阅读推广活动中,可配置更多的电子资源,同时配套开展移动阅读设备使用技能培训;内容上以各类文学作品为主.

阅读推广活动并不受限于场地,但在社区图书馆内开展的读者活动应充分发掘吸引成年人兴趣的特色资源.读者活动应以兴趣为导向,更加娱乐化,使图书馆成为放松身心的好去处;更加时尚化,关注旅游、交友、诗词文化等领域,提升活动的话题性和趣味性;更具实用性,考虑居民在职业发展、育儿看护、教育辅导等方面的需求,开展相关的讲座、交流或讨论活动.在开展幼儿和学龄儿童读者活动的同时,社区图书馆可以为其陪伴者举办配套活动,提高他们引导阅读和沟通交流的技巧.

3。5 老年人读者活动

ALA在《老年人图书馆服务指南》(Guidelines for Library and Information Services to Older Adults)中指出:“为老年人提供读者活动,除了保证足够的经费支持外,还必须将老年人作为一个特殊群体策划相应的活动;需要考虑到他们机能衰退,行动不便;他们与社会脱节,孤独寂寞,渴望更多交流;他们身体状况每况愈下,更加关注健康、医疗等信息;他们作为图书馆读者,也有阅读学习、自我提升、参与社会服务的意愿.”[13]社区图书馆在设置老年人读者活动时,可以开展更多的上门服务和预约到馆服务,还可以将读者活动开展到疗养院、社区中心等老年人聚集的地方.在开展读者活动时,可以邀请当地学校、社区组织、医疗机构等参与,在增进交流的同时,满足他们的特殊需求.在为老年人开展培训时,首先要确定他们感兴趣的主题,内容设置要考虑到他们的视觉或听觉障碍,也应该为积极的老年人提供图书馆志愿者机会,发挥余热.

[ 参考文献 ]

1、以“莫言热”助推图书馆阅读文化建设的思考 王松云 (宿州学院图书馆 安徽宿州 2340100) 莫言获诺贝尔文学奖掀起了莫言著作的阅读热潮,这对社会阅读和文化传承都有着重大而深远的意义,对高校图书馆的文献资

2、安徽省高校图书馆阅读推广实践活动调研和分析 周肖云 (宿州学院图书馆 安徽宿州 234000) 通过网络访问的方法,对安徽省高校图书馆的阅读推广活动进行调研,对活动的组织者、举办时间、活动参与者、活动发布途径和活

3、县级图书馆开展少儿阅读推广活动的实践与思考——以安宁市图书馆为例 刘 红 何琼芳 (安宁市图书馆 云南安宁 650300) 少年儿童的成长过程除了家庭的关爱、学校的教育外,另一重要的获取知识、接受教育的重要场所即是图书馆。县级

以上文章阅读总结:通过浏览上面这篇有关图书馆和读者方面的毕业论文怎么写后,对学生们在撰写本科和硕士毕业论文研究生以及专科毕业生论文图书馆相关论文开题报告范文和论文格式以及文献综述模版时会起到帮助。

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