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【党校论文】浅论《囚绿记》课堂实录 (论文范本)

星级: ★★★★ 期刊: 《语文世界·教师之窗》作者:熊芳芳浏览量:3637 论文级别:经典本章主题:作者和板书原创论文: 5156论文网更新时间:12-30审核稿件编辑:Philip本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1987 评论次数: 6344

导读:此篇文章是作者和板书相关的毕业论文目录格式,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

师:今天我们学习陆蠡的《囚绿记》.同学们能从这篇课文的内容看出本文的写作背景吗?

生:“卢沟桥事件发生了!”

师:对,第13自然段第一句话告诉了我们,本文的写作背景是日本发动了全面侵华战争.“住在北平的一家公寓”里的“我”,必须离开了.离开北平,离开公寓,最重要的是,还离开什么?

生:常春藤!

师:非常好.当初,作者就是因为什么才选择了住在这间公寓?

生:常春藤的绿影!

师:这间公寓环境怎么样?

生:不好.

师:怎样不好呢?你是怎样发现它不好的呢?

生:狭小.作者说它“高广不过一丈”.

师:嗯,很好.还有什么不好呢?

生:潮湿.“砖铺的潮湿的地面.”

生:简陋.“纸糊的墙壁和天花板”,窗户左下角的玻璃还被打碎了,有一个大孔隙.

生:炎热.“北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个、满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热.”

师:读书很细心,很好.狭小,潮湿,简陋,炎热,这样的居室真可谓什么?用一个名词来定义它.

生(齐):陋室!

师:很好!作者本可以作另外的选择,“这公寓里还有几间空房子,我原有选择的自由的”,但因着常春藤的绿影,作者还是“毫不犹疑”“了截爽直”地选择了这间陋室,并且,怀着怎样的心情占据了它?

生:喜悦,满足.

师:好,让我们把课文的第1到4自然段一起读一遍,体会一下作者与“绿”邂逅的喜悦和满足.(板书:与“绿”邂逅:喜悦、满足)

(生齐读)

师:接下来有“绿”相伴的日子里(板书:有“绿”相伴),作者又是怎样的心情?找一找相关的词语.

生:留恋.

生:欢喜.

师:(板书:留恋、欢喜)作者怎样表现绿影带给他的留恋和欢喜?

生:作者发自内心地直接抒情赞美:“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐.”

师:很好,继续.

生:用了类比的手法:“我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!”

师:对涸辙的鱼来说,雨水意味着什么?

生:生命.

生:还有两处类比的手法:“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面漂来花草的茎叶的欢喜.”

生:航海的冒险家望见海面漂来花草的茎叶为什么会欢喜?

师:谁能解答这个问题?

生:有了花草的茎叶就意味着附近有陆地了.

师:对,花草的茎叶对于航海的冒险家而言,就像绿洲对于渡越沙漠者而言一样,是希望,是生命.

生:还有心理描写:“我快活地坐在我的窗前.度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色.”这个宅男有点傻,什么也不干,就呆呆地坐在窗前看着绿色,就能快活地度过一个月,两个月.(生齐笑)

师(亦笑):非常好.足以见出他对绿影的爱恋了.

生:还有夸张的手法:“我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.”再平凡不过的一枝之绿在他眼里却如同至宝.

生:还有,我觉得他不仅把这绿当作至宝,还把它当作了婴孩和恋人.(师生均感诧异)大家看第7段的描写,前面一部分:“我天天望着窗口常春藤的生长.看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿.”就好像是用关爱的眼光和甜蜜的心情在欣赏一个刚刚出生的婴儿,急切地盼望着她快快长大.而后面一部分:“下雨的时候,我爱它淅沥的声音,小婆娑的摆舞.”又好像在欣赏一个恋人的轻歌曼舞.

师:太棒了!很好的感受力!请你以你所体会到的心情把这一段有感情地朗读一遍!

(生朗读第7段)

师:很好!理解了作者的心理,还要了解其表现手法,这一段的前半部分是什么描写?

生:很细致的描写.

师:换一个专业一点的鉴赏术语!

生:细节描写.

师:很好!后半部分用了什么表现手法?

生:视觉和听觉相结合.

师:非常好,表现手法上富有变化.

生:作者还用拟人的手法表现了他对绿的留恋和欢喜:“在这古城中我是孤独而陌生的.但我并不感到孤独.我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆.我望着这小圆洞,绿叶和我对语.我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样.”作者把绿当作了自己的知己,二者心有灵犀,心照不宣.

师:很好!此时无声胜有声,是最和谐美好的境界.“绿叶和我对语”,请问“对语”的前提和基础是什么?

生:平等.

生:自由.

师:很好.此时的“我”和绿叶之间是平等的,双方的生命都是自由的,所以才有了对话的可能,也才有了创

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造和谐美好境界的可能.可惜这种和谐美好的境界后来遭到了破坏——“我”做了什么?

生:“我”“把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密”.

师:用文中词句说,“我”把“

《囚绿记》课堂实录
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绿”怎么样了?

生:“幽囚”在了我的屋子里.

师:(板书:囚绿入室)对于这样的行为,作者自己有怎样的评价?

生:“自私”.

师:(板书:自私)怎样看出这是一种“自私”?

生:“我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于

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抑郁的心情.我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华.我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱.”反复说拿绿色“来装饰我”的房间和心情,又反复说借绿色来比喻这比喻那的,还让绿“为我”歌唱.

师:一般来说,什么样的人喜欢别人为他“歌唱”?

生:伟人.

师:真正的伟人是坦荡无私而虚怀若谷的.

生:恋人.(生齐笑)

师(亦笑):不错,恋爱中的女孩是女王.凡是王,似乎都有资格享受别人为他歌唱.恋爱中的女孩、统治者,包括上帝.

生:作者就像一个王一样,一切都是以自我为中心,“绿”成了“我”的工具、仆人,甚至囚徒.

师:对,平等被破坏,自由被剥夺,对话便不再成为可能.对

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比前面“无声的语言”和此处“无声的歌唱”,想想这两个“无声”,意思是否相同?

生:不同.前面“无声的语言”是一种彼此心照不宣的默契与和谐的交流,这里“无声的歌唱”,我觉得是一种沉默的反抗.

师:非常好!鲁迅说,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡.幽囚绿是一种自私,那么,值得思考的是,作者为什么会由最初的爱恋渐渐变得自私?

生:爱得过度了,便失去了分寸.

生:距离太近了,便失去了呼吸的自由.

师:我本想“让绿色和我更接近,更亲密”,结果怎样?

生:“它的尖端总朝着窗外的方向.甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向.”

师:固执地朝着阳光与自由的方向.

生:“它不了解我对它的爱抚,我对它的善意.”

师:回顾前文“我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样”当中的“了解”,前后形成了什么?

生:强烈的对比和鲜明的反差.

师:心照不宣的默契被破坏了.为了更接近,反而变得更疏远;为了更亲密,反而变得更隔膜.除了默契与和谐被破坏以外,还产生了怎样的结果?

生:“它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子.”

师:“我”呢?“我”自己有没有受到伤害?

生:“我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心.”

师:“我”制造了伤害,也承受了伤害.既然如此害人害己,为什么“我”还是会作出这样的选择?并且“仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前”,“仍旧不放走它”?

生:因为“我”喜欢绿.

师:“绿”能带给他什么?是什么让他不惜为此而由一个寂寞温良的人变成了一个暴君?能不能从文中找出一个短语来回答?

生:“生的欢喜”.

师:非常好!第9自然段中,“生的欢喜”,“超过了任何种的喜悦”.本段还有一处插叙,写作者从前住在乡下一所草屋里不忍剪除床下嫩草的往事,请一名同学为我们朗读一下,大家思考作者这样写有什么作用.

(生朗读第9段)

师:读得非常好.作者这样写有什么作用?

生:为了强调他对这种“生的欢喜”的渴求.

师:为什么会如此渴求“生的欢喜”,甚至达到不惜为此而幽囚生命、伤害生命的程度呢?

生:因为“我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”.

生:因为“人是在自然中生长的,绿是自然的颜色”.

师:说得都很好!再联系后文想想,还有没有其他原因?

生:因为时局动乱,社会环境也很黑暗.

师:太棒了!很善于发现!自然环境和社会环境都如此压抑阴沉,“生的欢喜”是支撑人活下去的一种“存在感”“生命感”.所以,“我”才会不惜以牺牲对方的自由甚至生命来给予自己生存的动力;而且算定了,“在我离开的时候”,才是“它恢复自由的时候”.这不仅仅是一种自私,还是一种残忍.然而“我”无法自拔,所以,“我”把这种自私的念头称为什么?

生:“魔念”.

师:对,魔念,(板书:魔念)也就是佛家所说的“妄执”,所谓心魔是魔,当事人往往当局者迷,很难放开.只有外因发生人力无法逆转的变化,才能迫使其内因随之转化.譬如,卢沟桥事变发生,“我”不得不离开北平,被幽囚的“绿”才能得以自由.这个时候,“我”对“绿”的态度发生了怎样的变化呢?

生:“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人.”

生:“我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿.”

师:很好.(板书:释“绿”回归)此时,“我”的“王者”姿态还在不在?

生:没有了.变回了真诚的朋友,甚至对“绿”油然而生一种敬意,赞美它向往光明、追求自由的精神和坚强不屈的性格,并由衷地祝福.

师:很好.(板书:敬意、祝福)后来呢?“我”与“绿”分别一年之后的现在呢?(板书:别“绿”一年)

生:仍旧深深怀念,盼望重逢.

师:谁能把这最后一段读一遍?读出这种深深的怀念和热切的期盼.(板书:怀念、期盼)(生读)

师:非常好!至此,“绿”的形象已经几乎升格为人了,“我”以“绿”为友,正是因为“绿”永远向着阳光自由奔跑的秉性正是“我”的灵魂写照.作者用优美含蓄的语言咏物抒怀,托物言志,有人说,由于时局黑暗,所以作者用了曲笔来反映主题,大家认为呢?

生:我认为不是因为时局黑暗才含蓄地表达,因为他根本连死都不怕!

师:有道理.陆蠡曾在《(囚绿记)序》中这样说:“有时我想把它记录下来,这心灵起伏的痕迹.我用文字的彩衣给它装扮起来,犹如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂;而从衣服上面并不能窥见灵魂,……我永远是胆小的孩子,说出心事来总有几分羞怯.”他说的是什么意思?

生:他喜欢含蓄地表达,不喜欢直白.

师:陆蠡的朋友们说:“和朋友们坐在一起,即使坐在显目的地方,陆蠡也不会怎么样引起旁人的注意,然而他永远不会自动地坐到一个众目睽睽的地方.他不大开口.”“他给我的印象,是一个沉默寡言的人.”沉默的人往往容易沉入自己的内心世界,可以想见,他含蓄的文风与他的性情有关.再想想,除了时局和性情的关系,还会有什么因素?

(生沉默,茫然)

师:应该还与他的创作审美观有关.批评家刘西渭说过一句话:“寂寞的孩子有最好的想象.”在陆蠡的散文中,“寂寞”可以说是一个关键词.这种寂寞感在陆蠡的许多散文中都可以找到,越到后期,寂寞的氛围越浓厚.寂寞源于时间或空间的隔离,然而当一个人从很远的时间和空间对往事投去一瞥时,这时空的距离便给它镀上了一层金 的光晕:回忆使一切往事变得温暖而美丽.所以陆蠡说:“回忆中的生活是愉快的.”他以含蓄为美,以孤独的想象和宁静的回忆为美,所以他的文字也就充满了这样的情调.

好,今天的课就到这里,最后发给大家两段文字,请大家课后阅读,联系我们今天学习的课文进行思考,写一篇以“自然·自由”为话题的文章.

[ 参考文献 ]

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