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【院校论文】关于语文研究性学习的特点(论文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《语文学刊·下半月基教版》作者:谢爱德浏览量:6988 论文级别:最新本章主题:语文和研究性学习原创论文: 5156论文网更新时间:12-30审核稿件编辑:Rod本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2030 评论次数: 8995

导读:如何写好一篇语文和研究性学习方面的论文。希望本篇语文研究性学习的特点的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。

(酒泉市新苑学校,甘肃 酒泉 735000)

[摘要]语文研究性学习是学生在教师指导下,采取实事求是的科学态度积极地、主动地发现问题或生成问题、解决问题,从而获取知识、提高能力、陶冶情感,培养创新精神和健全的个性化人格的一种学习活动.这种全新的学习方式具有自主性、探究性、体验性、综

语文研究性学习的特点
语文和研究性学习毕业论文格式修改

合性、实践性、开放性等特点.

[关键词]语文;研究性;学习

中图分类号:H193文献标识码:A文章编号:1672-8610(2016)3-0165-01

[基金项目] 甘肃省教育科学“十二五”规划课题,课题批准号:GS[2015]GHB1084.

[作者简介] 谢爱德,甘肃省酒泉市新苑学校教师.

一、语文研究性学习具有自主性

什么是研究性学习?

课程结构的调整是本次基础教育课程改革的核心任务之一,力图通过调整改变强调学科本位、科目过多和缺乏整合的课程结构现状,适应不同地区和学生的需求,促进每一个学生的发展.根据这一精神,《普通高中课程方案(实验)》(后文简称《方案》)在“综合实践活动”中专门设置了“研究性学习”,并指出研究性学习是“每一个学生的必修课程,三年共计15学分.设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题,通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题,学会学习,培养学生的人文精神和科学素养”.

语文研究性学习必须坚持落实学生的学习主体地位,尊重学生人格,信任学生,让学生主动活泼地发展,教师应站在指导者、帮助者的位置,对学生的创新意识和实践能力加以鼓励.华东师范大学教授叶澜说:“没有学生学习的主动性,教育就可能蜕变为‘驯兽式’的活动.”语文研究性学习在教师和学生之间建立了一种新的关系,在这种新的关系中,教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生,而是与学生共同开展探究知识的过程.学生不再作为知识的接受者,被动地听从教师的指令,而是具有高度的自主性,是学习的主人,要发挥自己的主观能动性,遇事有主见,敢拿主意,能够对语文学习过程进行自我设计、自我控制,积极地带着各自的兴趣、需要和观点,直接与各种文本对话、与客观世界对话,探求语文世界和客观世界的规律.这种学习还具有选择性,学生可根据兴趣爱好,选择不同的问题进行探究活动.苏霍姆林斯基认为,研究性学习法,就是让学生进行独立的脑力劳动,是学生在教师指导下的一种主体性的认知过程、表达过程和操作过程,是一种独立思考、独立分析、独立判断和解决问题的过程,是一种在“脑力”作用下完成的艰苦的、复杂的、创造性的活动,体现出学习活动的主体性和能动性.

二、语文研究性学习具有探究性

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾经指出,“学生学习的一个突出特点,就是他们对学习的对象采取研究的态度”.布鲁纳认为,教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程,要求学生利用给定的材料,主动地进行学习,强调要自我思考和探索事物,而不应消极地去接受知识,而是应该亲自去探求问题的结论,探究其中的规律,要成为一个发现者.语文内容丰富广泛,学生对语文材料的感受和理解往往是多元的,不管是已知世界还是未知世界,都需要学生去探究.

三、语文研究性学习具有体验性

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解往往是多元的.因此,应该重视语文课程对学生思想情感起的熏陶感染作用,在注意课程内容价值取向的同时,也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验.语文学习重在学生领悟、体验,对已有知识的再认识、再发现,从而培养学生的思维能力、研究意识和态度、实事求是的精神.语文研究性学习的“成果”往往不是“具体”有形的制作成果,学习过程就是追求

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的结果.学习一个知识,不要求所有学生答案一致,更不可能要求学生达到相同程度;很多问题不可能有唯一结论,只要每个学生有领悟、有收获就可以.比如欣赏诗歌,欣赏的过程就是读者的生活经验与作者的思想产生共鸣、创造新情境和新形象的过程,结果就是读者获得某种体验.这种体验过程就是语文研究性学习追求的目标,是学生知识建构的过程和结果,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡.研究性学习是语文综合性学习的一种方式,它着眼于学习方式的转变,是学生基本素养形成的基本途径,必然对其他学科学习起到基础作用.更为重要的是,“创造”不仅仅是一种行为、能力、方法,而且是一种意识、态度和观念,有创造的意识,才会有创造的实践.也就是说,只让学生懂得什么是创新意识、创新精神是不够的,重要的是让学生亲身参与创造实践活动,在体验、内化的基础上,逐步形成自觉指导创造行为的个人的观念体系.

四、语文研究性学习具有综合性

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分.语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.语文研究性学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展.研究性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础.在国家课程中,语文处于核心地位,是学好其他学科的基础,综合性强,包含自然、社会、人文等各方面的知识,学科内容本身是以语言为载体向四周发散,极具综合性.

五、语文研究性学习具有实践性

《语文课程标准》指出:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.”语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,包含着丰富的学科知识和人文历史文化,与社会生活联系紧密,趣味性强,可操作性强,能

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力要求涵盖了识字写字、阅读写作、口语交际和思维发展、价值引领等等各个方面,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.语文学习过程中强调体验、运用、实践、交流、共享,语文研究性学习必须立足语文实践,置身社会生活,让学生更多地直接接触语文材料,重视感悟、积累、运用,多读多写,日积月累,在大量的自主、合作、探究的语文实践中获取知识,把握运用语文的规律,不断增强语文学习的积极性和主动性,增强学生的语文能

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力,培养学生的语文素养.

六、语文研究性学习具有开放性

《语文课程标准》指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的.”“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要.拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会需要的语文素养.”语文课必须立足现实,面向世界,面向未来,必须具有开放的视野,注重综合性学习和跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,获得现代社会需要的语文实践能力.

七、研究性学习课程与学科课程的关系

研究性学习作为“综合实践活动”学习领域的重要组成部分,设置的重要目的就是弥补分科课程的不足,为学生建构开放的学习环境,提供将学到的知识综合运用于实践的机会,满足学生在开放的真实情境中主动探索、获得体验,形成解决实际问题能力的需求.研究性学习课程与学科课程存在本质区别:学科课程是基于或主要基于学科的逻辑体系而开发,掌握必要的体现于学科中的间接经验是学科课程的直接目的;研究性学习课程则基于学生的直接经验,它以获取关于探究学习的直接经验、发展创新精神和解决问题的能力为直接目的,以个性健全发展为根本.

【参考文献】

[1]田磊。我国高中语文研究性学习的问题与反思[D]。河北师范大学,2013 。

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[4]陈国莹。新课程背景下农村高中语文研究性学习实施策略研究[D]。陕西师范大学,2011。

[5]李晓。兰州市高中语文研究性学习存在的问题与对策研究[D]。 西北师范大学,2009。

[6]李蓓玲。高中语文研究性学习初探[D]。上海师范大学,2008。

[ 参考文献 ]

1、让“惧海”者扬帆一如何激发学生学习语文的积极性 童美景(浙江省金华市青春中学) 在初中的语文教学中,我们会发现,相当一部分学生的语文基础比较差,而且他们在学习中几乎没有什么明确的目标,对语文学习缺少自觉和主动。面对这种情况,作为一名语

2、如何捌动学生学习语文的主动性 ■江苏省泰州市九龙实验学校李秀忠 《语文课程标准》中说:“学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”作为语文教师,我们要充分调动各种手段,为学生创设良好的自主学习环境,激发

3、把语文的“综合性学习”落到实处简阳市平息乡九年义务教育学校,四川 简阳 641408《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究的语文学习方式,义务教育课程标准语文实验教科书(语文版)设立“综合性学习”,它是课程标准的阶段目标中与

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