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【学院学士论文】简谈德语词汇教学(论文范文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《语文学刊·外语教育与教学》作者:梁惠容浏览量:2570 论文级别:优秀本章主题:词汇和意义原创论文: 5156论文网更新时间:12-30审核稿件编辑:York本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3728 评论次数: 1259

导读:德语词汇教学是一篇相关词汇和意义的毕业论文提纲怎么写,免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。

(广东外语外贸大学 南国商学院,广东广州528247)

[摘要]词是最小的、独立的、代表一定语义的语言结构单位.作为语言中基本的结构单位,它由一定的音素、语素构成,并可以进入更高层次的结构单位,如短语、从句、句子等,且在其中占据一个结构位置,具有一定的结构意义.

[关键词]德语词汇;双语课堂;语言教学

[中图分类号]H339[文献标识码]A[文章编号]1672-8610(2014)10-0162-01

然而,词汇在教学中得到的普遍重视,经常只体现在量上;外语学习者,尤其是双语课堂中的外语学习者,对词汇的掌握往往达不到该有的深度,以致在词汇使用中频繁出错.由于一种语言的词汇是一个独立的语义系统,不同语言之间在意思和用法上完全对等的词语只占少部.主要是专业术语完全依赖中文解释去学习外语单词,是行不通的.因此,我们在讲授词汇词义和用法时,除了要进行横向的比较,即善于利用汉语中相近的词语对其进行解释,更要强调它们的不同,将词汇放回它本身的语言系统中,从内涵、搭配、相关词等对其进行多维度的讲解.

全面掌握词汇包括其四个方面:音形义用.由于德语是一种拼音语言,只要学习者在入门阶段掌握好发音规律,一般

经典词汇学院学士论文写作技巧分享
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能做到单词的准确发音,教学时需要强调的主要是规律较复杂多变的重音,以及不符合发音规律的外来词.而词汇的形,也就是单词的拼写,是学生自然而然会去关注的方面,在这里也不作阐述.词的意义和运用,在词汇学习中容易产生问题,因此也应该是词汇教学的重点内容,下面将浅谈三点.

1。当词汇在真实世界中存在指称物,在教学中尽量使用直观方式.根据著名的语义三角可知,词汇作为符号,并不能直接指代指称物,而只能通过指称意义,即词汇在大脑中形成的意象,间接指代指称物.因此,当学生学习物质词汇时,容易根据在本国生活时获得的背景知识和经验,在大脑中形成概念;这时的概念,往往与词汇原来的意义相去甚远,指称物也与词汇本身指代的不符,往往指代的是本国事物.所以,当词汇存在具体指称物时,应尽量使用直观手段或将其置于原文化系统中,以避免因文化差异而对词汇的理解模糊不清或理解错误.本国不存在的事物如der Adventskalender (基督降临节日历),der Eierbecher (蛋杯)等可通过实物或图片等直观手段辅助教学;由于高等

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学校教育体制不同,die Fachhochschule (高等专科学校)、das Seminar (讨论课)、die Zwischenprüfung (中期考试)所指代的指称物在中国实际上也是不存在的,跟中国的大学专科、专业课、期中考试形似但有着本质区别,而外语学习者极容易想当然地将两者等同起来.因此必须在讲解这些词汇时,将其分别置于德国的高等学校设置、大学课程设置、大学考核方式的框架中,否则无法真正掌握词义.

2。使用词典中的德语解释.当代著名语言学家利奇指出:词汇有七种意义,即:概念意义,内涵意义,社会意义,情感意义,反映意义,搭配意义和主题意义.利用德语解释,对于引导学生正确理解和使用词汇的概念意义和内涵意义,都有着积极的作用.

1)概念意义又被称作理性意义,是词义中指示、反映客观事物的那部分内容,是词所指称的具体对象.通过德语解释,学生可以对词汇的所指有更深入的理解.如erledigen和schaffen中文解释都为“完成”,只有通过德语解释了解其确切所指才能看出区别:前者表示“etw。 tun, das man tun soll (mst eine Arbeit od。 Aufgabe)”(完成应该做的事情,常指一项工作或任务),后者表示“eine schwierige Aufgabe mit Erfolg meistern”(成功地完成一个艰难的任务),所以前者强调量,后者强调质.同样地,通过德语解释也可以看出intelligent和klug的区别:其解释分别为“(ein Kind, ein Tier od。 eine Frage) so, dass sie Intelligenz haben od。 zeigen”(一个孩子,动物或者问题等的特性,具有或表现出的智商),“mit vielen Kenntnissen und der Fhigkeit, Unters

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chiede sicher zu erkennen, sie logisch zu analysieren usw。”(由于丰富的知识和能力,可以辨别和有逻辑地分析差异),前者强调自然属性,后者强调社会属性.

2)内涵意义是指一个词语除了它的纯概念内容外,凭借它所指的内容而具有的一种交际价值.内涵意义是语言附加的、非标准的特征,与语言所处文化相关,具有不稳定性,难以清楚地说明和穷尽,但通过德语解释,我们可以在一定程度上了解其内涵意义.如龙“Drache”,在《辞海》中,龙的解释为“龙是古代传说中的一种善变化能兴云雨利万物的神异动物,为鳞虫之长”,符合龙在中国文化中象征的地位、富裕与吉祥.与之相反地,Drache在词典中的德语解释为“ein groes, gefhrliches Tier mit Flügeln, Schuppen u。 Krallen, das Feuer spuckt”,(一种巨大的危险的会喷火的动物,身上有翅膀,鳞和爪).由此我们可以看出Drache具有贬义,符合其在西方文化中恐怖、残暴、邪恶的主要形象.

3。“错误的朋友”.亲属语言具有相当数量在词形上相近的词汇.当词形相似甚至相同时,易被等同起来.但实际上,不少在语义或者用法上存在差异,被称为“错误的朋友”(falsche Freunde).这种现象也存在于同属日耳曼语族的德语和英语之间,在词汇教学中应提醒学生注意.情况主要有三种:1)词义和用法完全不相关,比如英语单词become和德语单词bekommen,两者的词干come和kommen是对应的关系,且前缀相同,容易被认为become和bekommen也是对应的关系,但实际上前者表示变得,后者表示得到,在语义或用法上完全无关,与become相近的实际是另外一个词werden.由于只是形似而没有实际性的相关,这种情况不容易造成误区.2)属于同一个语义场,但词义不同,很容易混淆.比如英语单词programme和德语单词Programm,他们都跟电视有关,但前者表示电视节目,与其意思相近的德语词是Sendung,后者表示电视频道,在教学中应强调其区别.3)多个义项中某个或某些相关.多义词在德语和英语中,都普遍存在,当形似词为多义词时,多个义项完全对应的情况只占少数,将两者想当然地等同起来,也容易造成理解和使用上的错误.英语单词bank和德语单词Bank,写法完全相同,且都可以表示“银行”,但此外Bank还可以表示长凳,相当于英语的brench, bank则无此义项.

综上可知,词汇是整个语言教学的基石,在教学中应综合各种方法.对词汇教学的研究由来已久,成果丰硕,除了需要普遍适用的教学理论支撑,细致的实践成果对

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于突破这一瓶颈同样具有重要意义.本文从教学实践中出现的问题出发,仅就三个容易忽视的方面,对德语词汇教学提出一些具体的可操作的方法.

【 参 考 文 献 】

[1]王京平。德语语言学教程 [M]。外语教学与研究出版社,2003。

[2]胡壮麟。语言学简明教程 [M]。北京大学出版社,2004。

[ 参考文献 ]

1、基于项目的旅游英语词汇教学方式经过科学的研究证明,运用以项目为基础的英语词汇方面的教学方式,可以使学生形成有效、科学的学习策略,提高学生的学习合作意识和人文素养,并且可以使学生的自主学习能力得到有效的提高。以项目为基础的语言学习,

2、满族珍档瀚海撷贝——评魏启君的《十七世纪前中期汉语词汇研究》魏启君博士的新作《十七世纪前中期汉语词汇研究——以顺治朝内阁大库档案为例》(后简称《研究》),以满族入关后的内阁大库档案为对象,史料详尽,考据精当。作为官府正式公文,顺治朝档案记述了当时地方治安方面发

3、跨文化视角下公示语与景点名称英译——以天柱山为例我国经济体制的不断改革与深化,为旅游行业提供了前所未有的发展机遇。越来越多的外国友人来中国旅游,虽然目前我国旅游行业发展势头良好,但是还存在一定问题,其中最明显的就是景点名称以及景点公示语英译不准确。

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