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【课程论文】简谈“‘五湖四海’是否应改为‘五洲四海”’等9则(论文范本)

星级: ★★★★★ 期刊: 《小学语文教师》作者:浏览量:4300 论文级别:经典本章主题:荒漠和斜塔原创论文: 5156论文网更新时间:12-30审核稿件编辑:Wythe本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2405 评论次数: 1116

导读:本论文是一篇关于荒漠和斜塔方面的优秀论文开题报告表,对正在写有关于“‘五湖四海’是否应改为‘五洲四海”’等9则论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

人教版三年级下册第23课《我家跨上了“信息高速路”》中有这样一句话:“有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄.”从“咱们的地球就变成了一个小村庄”可知.这里说的是世界各地的人.另外课文中还有“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”“和全世界的小朋友建立联系”等句子.既然表明参与交流的是世界各地的人,就应当用“五洲四海”,不应当用“五湖四海”.

请问:这里的“五湖四海”是否应改为“五洲四海”?

安徽省阜阳市铁二处学校

小学部 薛万久

据《现代汉语规范词典》,“五湖四海”指四面八方,全国各地;“五洲四海”泛指世界各地.《现代汉语词典》也有类似的解释.

汉语大词典出版社出版的《成语小词典》(1991年):“[五湖四海]……泛指四面八方,全国各地.有时也指世界各地.”

由此看来,为了使小朋友们容易理解一些,课文中的“五湖四海”可以改为“五洲四海”,当然不改也可以.

(令怡)

括号内填什么

荒漠的( )

人教版三年级下册第22课《月球之谜》中有这样一句话:“月球上是一片荒漠.”

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课堂作业本上有这样一道填空题:荒漠的( )

荒漠专业课程论文如何写
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.学生大多数填了“月球”,少数爱动脑筋的孩子填不上来,他们怀疑这道题目是否成立.我看到这道题目时也觉得挺别扭的,“荒漠”明明是一个名词,怎么当形容词用了呢?括号内根本无词可填呀!请问这里究竟填什么?

浙江省衢州市衢江区

实验小学 邵 颖

“荒漠”是名、形兼类词.作形容词用时表示“荒凉而无边无际”,如“荒漠的原野、荒漠的旷野、荒漠的草原、荒漠的沙滩、荒漠的海滩、荒漠的沙漠”等.课文中有“月球上是一片荒漠”之句,说明“荒漠”也可以形容“月球”.

(令怡)

如何区分量词[场]的两种读法

人教版四年级下册第21课《乡下人家》中有“几场春雨过后……”之句.一些老师认为“场”字作量词用时有两种读法:(1)表示自然现象的过程时,读chang,如“一场春雨”“一场大雪”等;(2)表示文体活动时,读ch6ng,如“一场球赛”“一场文艺表演”等.

请问:量词“场”的两种读法如何区分?

山西省太原市迎泽区

双塔北路小学 齐培荣

据《现代汉语规范词

“‘五湖四海’是否应改为‘五洲四海”’等9则
荒漠和斜塔论文开题报告表

典》,量词“场”用处不同,读法也不同:(1)用于一件事情的过程,相当于“阵”,读chang,如“一场大雨、一场战斗、大干一场、空欢喜一场”(都可换为“阵”);(2)用于文娱体育活动或戏剧中较小的段落,读chang,如“一场电影、一场足球赛、第一幕第二场”(不可换为“阵”).《现代汉语词典》第5版中也有类似的表述.

量词“场(chang)”与“场(chang)”用是否可以换为“阵”来区别,是个好办法.

(令怡)

人教版四年级下册第23课《古诗词三首·四时田园杂兴》中有这样两句:“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.”这里的“供”.课本注为“从事”,可是读gong还是g6ng呢?《现代汉语词典》上找不到答案.敬请解疑.

甘肃省会宁县小学 沈宁宁

关于这个“供”的读音,《词语手册》上注为g6ng,而另一本教辅用书上注为gong.

从七绝的平仄格式看,这个“供”为平声,故我认为应读为gong.恳请老师指点.

浙江省桐乡市高桥镇

南日中心小学 蒋小惠 《现代汉语词典》(第5版)上,“供”没有“从事”的义项.但在《现代汉语规范字典》和《现代汉语规范词典》上,“供”都有“从事”的义项,例词是“供事”“供职”;这个“供”读g6ng.

古诗文需用普通话朗读.既然现代辞书上规定表“从事”义的“供”读g6ng,那么本着“古诗文的字音以现代字典为准,不过于拘泥格律”的原则,就应当读作gong.

(令怡)

人教版五年级下册第21课《猴王出世》中有这样一句:“一朝天气炎热,与群猴避暑,都在松阴下顽耍.”另,《水浒传》第二回《王教头私走延安府九纹龙大闹史家村》中有一句:“这人吹弹歌舞,刺枪使棒,相扑顽耍:亦胡乱学诗、书、词、赋.”又,《红楼梦》第六回《贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府》中有一句:“只见门前歇着些生意担子,也有卖吃的,也有卖顽耍物件的,闹吵吵三二十个小孩子在那里厮闹.”

查阅《现代汉语词典》未发现“顽耍”一词,只有“玩耍”.请问:这些名著中的“顽耍”是不是当年的流行写法?“顽”通“玩”吗?

四川省屏山县大乘镇

柏杨小学 张道明

《辞海·语词分册》:“顽(wan)……⑤通‘玩’.”《红楼梦》第二十二回:“不过是一时的顽话儿罢了.”(“顽话儿”即玩笑话儿)在《现代汉语词典》(第5版)上也有“顽”同“玩”的字条.

“顽耍”一词流行于明清时代,是近代汉语中的规范词形,但在现代汉语中应写作“玩耍”.

(令怡)

人教版四年级下册第25课《两个铁球同时着地》中有以下两句:

1.到了那一天,很多人来到斜塔周围,都要看看在这个问题上谁是胜利者,是古代的哲学家亚里士多德呢,还是这位年轻的数学教授伽利略?

2.斜塔周围的人都忍不住惊讶地喊起来,因为大家看见两个铁球同时着地了,正跟伽利略说的一个样.

这两句中的“周围”一词我觉得不太恰当,因为词典上“周围”的意思是“环绕一个处所或对象的 部分”.既然是“环绕”,那么斜塔后面的人怎么能看到两个铁球同时着地的情形呢?所以根据当时的情况,我想人们一定是站在斜塔前看试验的,应该将“斜塔周围”改为“斜塔前”.不知可否,敬请令怡老师指教.

河北省邯郸市峰峰矿区界城教育管理区黄沙小学

程冬喜

从课文的插图上看,斜塔的三面都站满了围观的人,这也可以说是“环绕”吧.美国电机工程师和计算机科学家查德(L-A-Zadeh)说,在自然语言中,句子中的词大部分是模糊集合的名称.在语言中许多词语所表达的概念没有明确的外延,即所谓“模糊概念”.(见《汉语语法修辞词典》第289页“模糊语言”条)譬如:“包围”指四面围住,但汉字字形结构中两面围住、三面围住等半包围,也叫“包围”;军事上将敌方三面围住,也叫“包围”.看来“周围”一词也是个模糊概念,如果改为“斜塔前”,反倒不符合实际情形了.

(令怡)为何用逗号这些并列词语间

人教版四年级下册第21课《乡下人家》中有这样一句话:“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令.顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光.”其中的“芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊”作者为什么没有按常规使用顿号而使用逗号呢?老师们都很茫然,讨论了半天没说出个所以然来.恳请令怡老师解疑.

江西省吉水县文峰小学

毛会珍

山西省太原市迎泽区双塔北路小学 齐培荣

江西省泰和县冠朝中心小学

何金凤

《乡下人家》这篇文章是现代作家陈醉云先生写的.关于陈醉云先生的生平事迹,目前很难找到有关的资料.从网上查得,他曾是 国立大学教授. 国立大学位于南京,是1921年建立的.这样说来,陈醉云先生是位比较早期的现代作家,他的写作年代还没有起用顿号,所以在并列词语之间用了逗号(详见《小学语文教学疑难答问三编》第235页《鲁迅作品中为何没有顿号》一文).

我在2009年第2期《这里的逗号是否用错了》一文中曾说过,这些逗号都用在主语的并列词语之间,表示强调.现在看来,尽管客观上起到强调的作用,但还是上面的解释更符合实际.

(令怡)字词的选用与误用

报刊书籍上常看到同一个词有两种不同的写法,如“蒙蒙——濛濛”“订货——定货”“想象——想像”“装潢——装璜”“简练——简炼”“成分——成份”“部分——部份”“辈分——辈份”“黏液——粘液”“诓骗——诳骗”等,这些异形词究竞选用哪一个,对学生来说是一大难题,对一部分教师来说也不是一件轻而易举的事.希望令怡老师指点.

安徽省固镇县杨庙小学

桑道兰

时下,报刊书籍上的用字存在着两个问题,一是选用问题,二是误用问题.

选用问题是指异形词中选用哪个字的问题.异形词数量很多,《现代汉语词典》大约收了500多组.这么多的异形词在社会上并存并用,给作者和读者都带来了麻烦,干扰了我们的语文教学.现在多数人主张,在一组异形词中使用一个正选词,别的应逐步弃用.如“濛濛”,《现代汉语词典》中说“同‘蒙蒙”’,表明“蒙”是正选字.“濛”字在《现代汉语通用字表》中未收,连国标基本集里都没有,电脑中也没有输入此字,可总有人喜欢写成“濛濛”“迷濛”“绵濛”等,我们看到刊物上的“濛”字,往往都是用三点水和“蒙”字临时拼合起来的.

确定异形词中的正选字,除了查阅《

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第一批异形词整理表》,比较现成的办法是查《现代汉语词典》(第5版).该词典对异形词的处理方式是:(1)在注释(或加举例)后面注明“也作×”,表示以前者为正选,后面的“×”倾向于淘汰.如:“[订货]……也作定货.”(2)在词条拼音后面不加注释,只注明“同‘×”’,表示该词条不是正选,应以后面的“×”为正选.如:“[想像]..….同‘想象’.”

还有一部分倾向于不用的异形词,如“精采、刻划、笔划、装璜、简炼、摔交”,在《现代汉语词典》(第5版)中干脆不收,而在词条“精彩、刻画、笔画、装潢、简练、摔跤”中,连“同‘×”’也不提.

误用问题是指用了不规范字,其中包括错别字.如“部分、辈分”的“分”读fen(轻声),而“份”读f色n,所以这两个词中的“分”不能写成“份”.写成“部份”“辈份”,可能是受了“身份”的影响,另外也不排除有一些人喜欢弃简就繁,如把“安分、本分、充分、处分、过分、福分、缘分、恰如其分”写成“安份、本份、充份、处份、过份、福份、缘份、恰如其份”等等.

还有一小部分的误用字,是由于不熟悉国家的语言文字法规而造成的.如1988年发布的《现代汉语通用字表》恢复了“黏”“诓”为规范字,同“粘”“诳”的用法不同,故“黏土”不能写成“粘土”,“诓骗”不能写成“诳骗”.

(令怡)

人教版五年级下册第22课《临死前的严监生》中有这样一句:“他把两眼睁的滴溜圆.把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了.”其中带点的“de”都用在补语与中心语之间,一个用“得”,另一个却用“的”.这前一个“的”是否应改为“得”?敬请明示.

河北省三河县燕郊开发区

冶金小学 付桂霞

《儒林外史》中结构助词不分“的、地、得”,一律写作“的”.请看《儒林外史·范进中举》中补语前用“的”的例子:

△吃到日西时分,胡屠户吃的醺醺的.

△……夹七夹八,骂的范进摸门不着.

△买几升米煮餐粥吃,我已是饿的两眼都看不见了.

△适才欢喜的有些引动了痰,方才吐出几口痰来.

人教版五年级下册的编者在选用《儒林外史·临死前的严监生》一文时,将补语前的“的”字改成了“得”.本课中还有两例补语前是用“得”的,如:

△病重得一连三天不能说话.

△严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的.

可是,编者漏改了两例,一例即付桂霞老师指出的那句;另一例是:“爷,别人都说的不相干,只有我能知道你的意思!”这一个“的”用在动词“说”和补语之间,也应改为“得”.

(令怡)

[ 参考文献 ]

1、水土保持与荒漠化防治措施(临沧市水务局,云南 临沧 677000)摘 要:水土流失和土地荒漠化对生态环境具有重要影响,一定要采取有效措施及时解决。分析了水土流失与土地荒漠化的影响及成因,探讨了水土

2、3S技术在水土保持与荒漠化防治中的应用(云南今禹生态工程咨询有限公司,云南 昆明 650000)摘 要:水土流失与荒漠化恶化是我国面临的十分严重的环境问题之一,由于水土流失与荒漠化类型复杂、分布范围广,尽管我

3、青海高寒区土地荒漠化及防治对策 汪海蓉 (青海省林业调查规划院,青海西宁810008) 摘要 土地荒漠化问题的出现严重影响土地生产力,甚至还会相应地威胁一个地区的生态平衡,不利于我国生态文明建设事业的良好发展。本

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