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【中专论文】浅析也汉语文字拼音化(论文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文学教育·上、下旬刊》作者:王新建 赵素珍浏览量:6058 论文级别:推荐本章主题:汉字和汉语拼音原创论文: 5156论文网更新时间:12-29审核稿件编辑:Ansel本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1038 评论次数: 4987

导读:此篇文章是汉字和汉语拼音相关的论文格式要求,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

内容摘要:本文根据各路学着的论述,从汉语拼音方案的历史演变,汉语拼音方案的发展现状及汉语拼音方案的设计和组成等方面谈汉语拼音方案可否代替汉字,提出个人的看法.

关键词:汉语拼音 发展变化 拼音化 可行性

根据权威部门公布资料:汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案,于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定.

该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注,作为汉字的一种普通话音标.1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案.1982年,成为国际标准ISO 7098(中文罗马字母拼写法).

目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音.

汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》,还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字.所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础.

1949年,吴玉章给 写信,提出为了有效地扫除文盲,需要迅速进行文字改革. 把信批复给郭沫若、茅盾等人研究,于1949年10月成立中国文字改革协会,其中一项任务就是研究汉语拼音方案.

1954年,中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会,其间收到各种汉语拼音方案1600多个.大致有这样几种形式:1、汉字笔画式.2、拉丁字母式.3、斯拉夫字母式.4、几种字母的混合形式.5、速记式.6、图案式.7、数字形式.

经过反复研究酝酿决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统,以便于国际间的交流和合作.并最终将汉字“拉丁”化.

一。汉语拼音方案的历史演变

古代没有拼音,使用反切,就是用两个认识会念的字,取第一个的声母,取第二个的韵母,拼合起来.中国的回族不学汉字,学习阿拉伯语,但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语(汉语),这也是中国最早的拼音.

元朝,蒙古统治者用改变了的藏文字母来拼写汉语等语言,叫八思巴字.虽然不是专门拼写汉语的,但是,也算汉语拼音的一种.

明朝,西方传教士用拉丁字母拼写汉语,是中国最早的拉丁字母拼音.

清末明初,出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式.

民国年间,政府制定了“注音字母”,现在台湾依然使用.但是,同时也出现了拉丁字的拼音运动,而且,跟左翼人士的政治运动结合很密切.

共和国成立后,汉语拼音方案:1955~1957年中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制订,1958年2月11日全国人民代表大会批准公布,1982年国际标准化组织承认为拼写汉语的国际标准.

二。汉语拼音方案的发展现状

早在20世纪20年代前,已经有了用以"范正汉字读音"并借以统一国语的注音符号(1913年制定,1918年公布实施).

注音符号是中国历史上第一套法定的拼音字母,它的公布和使用是汉字注音走向拼音化的开端,但是注音符号在当时的人文背景中采用的是传统的民族式的字母(楷书的篆文古体字),从文字发展的角度看它不符合世界大多数文字发展的拉丁化趋势,在科技应用和文化交流上受很多限制,另外符号本身也没有彻底音素化,其中有好几个韵母还可以进一步分解为更小的语音单位,如ㄢ(an)、ㄣ(en)、ㄤ(ang)、ㄥ(eng)、ㄠ(ao)、ㄡ(ou)等.

周恩来在《当前文字改革的任务》(1988)中指出:"辛亥革命之后,产生了注音字母,这是中国第一套由国家正式公布并且在中小学普遍推行过的拼音字母.注音字母对于识字教育和读音统一有过一定的贡献.尽管今天看来,注音字母还有不少缺点(例如,作为各少数民族文字的共同基

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础和促进国际文化交流的工具,注音字母显然远不如拉丁字母),但注音字母在历史上的功绩,我们应该加以肯定.对于近40年来的拼音字母运动,注音字母也起了开创作用”.

当时,面对注音字母公布后的种种批评,以及主张采用国际通用的拉丁字母的呼声,国语统一筹备会根据钱玄同的提案,照章正式成立了一个"国语罗马字拼音研究委员会",由11位委员组成,其中的核心成员是:赵元任、黎锦熙、钱玄同、林语堂、汪怡.

由于赵元任、钱玄同等事先在理论上、实践上作了充分准备,一年之后,国语罗马字拼音研究委员会就提交了“国语罗马字拼音法式”(1926),两年后,由国民政府大学院

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(即教育部)院长予以正式公布,定名为“国音字母第二式”,原注音字母则相应地称之为“国音字母第一式”.

国语罗马字是中国汉字改革汉语拼音化运动中,由政府公布的第一套音素制的拉丁字母式的汉语拼音方案.它完全采用了现成的拉丁字母,不用附加符号,不另造新字母,并首先提出了按词连写等问题,文字体系完整,符号观点也趣于国际化.

"国罗"公布之后不久,社会上就涌现了"中国拉丁化新文字运动",上海、西安、武汉、重庆、广州、香港等地先后成立了不少研究拉丁化新文字的团体,在众多的方案中,以"北方话拉丁化新文字"(简称"北拉")最有名,流传也最广,甚至传播到诸如法国里昂、东南亚泰国、新加坡等华侨学校."国罗"、"北拉"以及拉丁化新文字运动中拟订的各种拼音方案,为50年代汉语拼音方案的判定提供了很多宝贵的经验,所以我们说,《汉语拼音方案》是近60年来国人创制拼音方案的历史经验的总结.

三。汉语拼音方案的设计和组成

现代汉语规范问题学术会议(1955)之后,为了配合推广民族共同语——普通话,中国文字改革委员会加快步伐,第二年就发表了供讨论用的《汉语拼音方案(草案)》(1956),同时发表的还有修正第一式和修正第二式两个草案,经过广泛的讨论,征集了各方面的意见,“文

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改会”认真地作了审议和修改,又提交了一个修正草案(1957。11),1958年2月第一届全国人民代表大会批准了这个方案,并正式公布实施.

汉语拼音方案采用了世界上通行范围最广的26个拉丁字母,方案的设计构思、字母和语音和配置关系及其拼写方法,可以根据方案内容分六个部分来介绍:1。字母表,规定字母的顺序以及字母的汉语音值(略);2。声母表,规定汉语音节开首的拼写单位(略);3。韵母表,规定声母之后的拼写单位,一声一韵,前声后韵就构成一个音节(略);4。调号和标调规则,规定构成一个表义音节必要的组成成分——声调的表示方法(略);5。隔音规则,规定分词连写时分隔音节的规则(略);6。省略规则,规定声韵相伴时基本韵母拼写形式的变化(略).

四。汉语拼音方案可否代替汉字

从十九世纪末发展起来的汉语拼音运动,从一开始就是与语言的统一,社会的发展,民族的团结紧密结合在一起的.历史事实不止一次的证明,无论哪一种拼音设计,违背了语言统一的发展趋势,注定会以失败告终.卢戆章设制的第一个拉丁化拼音方案,以拼写闽广方言为主的《中国切音字母》,因“不能通行各省”,“不足以统一各省之方言”被批驳了.其后,又有同治进士,朝廷命官劳乃宣设计了几乎可以使用于各省主要方言的《简字全谱》(一种汉字笔画式的拼音文字),“全谱”包括《京音谱》,《宁音谱》(南京话)、《吴音谱》、《闽广谱》等,几乎涵盖了大部分方言,而且他还提出了“引南归北”的主张:“南人先就南音各谱学习,以便应用,学成之后,再学京音,以归统一.”劳乃宣本人曾得到慈禧召见,他进呈的《简字谱录》也得到御批,让“学部议奏”.即便如此,清政府学部

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也仍然因“分裂语言,有碍统一”,始终搁置高阁,不议不奏,而社会上也对他提出了尖锐的指责,认为照他的办法,“将使中国愈远同文之治,”骂他是“分裂语言文字的罪魁”.对照清末切音字运动中唱主角的卢戆章、劳乃宣、王照三大家,特别是劳乃宣和因参加了“百日维新”而受到通缉的“钦犯”.

提倡和支持汉字拼音化的人当然认为是必要的,激进者如新文化运动“先驱”们甚至以为迫切到了“汉字不灭,中国必亡”的地步.这与那个风起云涌的时代背景有关,要破除一切旧的东西,古老的汉字当然首当其冲.如:鲁迅的“不读中国书”,它明显带有“五四式”的偏激.

除去背后的文化的、政治的、意识形态的东西,就汉字拼音化作一个语言理论上的分析是很有必要的.

拼音化在语言理论上的根据似乎都集中在一个焦点上--汉字难学、难用,不经济,除此而外汉字优势地位不可动摇.

1。由于汉字本身具有独特的表意性,在学字的同时,这个字的词的意思也就基本上掌握了,也就是说,由字到词的学习阶段基本不构成阻力.

2。古老的汉字本身承载了很多文化信息,在学汉字的阶段还能获得很多附加的知识.比如汉学中的《小学》,其实就是汉字学,里面就大有学问.这个是表音文字没法相比的,也没有可比性.

3。由于汉字的表意性,使得汉字具有独一无二的艺术性,这样珍贵的东西,值得保护,一心琢磨着怎样废除它,是不是有点暴殄天物?

4。汉字的难学究竟造成了怎样的恶劣影响,本文不敢苟同,如果硬把中国的落后归咎于汉字,我看可笑至极.

另外,现代提倡拼音化的人还有这样一种论调:20世纪中国文学之所以落后,就是因为汉字的落后.这种观点也颇为奇怪.20世纪(包括20世纪后)中国文学整体品质不高是事实,尤其是建国以来,很少有摆得上台面的作品和作家.可是,有什么理由拿汉字来说事呢?被国人津津乐道的《红楼梦》不是用方块字码成的吗?事实上,回顾20世纪中国文学史,经过新文化运动的洗礼,在30年代,中国文学出现了进入黄金期的迹象--曹禺的戏剧、沈从文的诗体小说,穆旦等人的诗歌都达到了相当的高度,象《雷雨》、《日出》、《边城》这样的作品,放在世界文学之林,也会有自己的位置.这些优秀的作家在进入新中国后,要么不能写作,要么写不出好东西……反思中国文学的人不去这里找答案,却抓着汉字不放,真是欲加之罪,何患无辞?

造一个成体系的文字系统其实并不难,甚至另造一种语言也不是不可能.比如在实验室里造出来的世界语,虽然因为没有使用的现实土壤而没能更广泛地传开,但是它是公认的最合理,最科学的语言.

汉字的拼音化必须依托汉语为基础,也就是说,拼音化不得损害汉语(包括汉语的发音体系和语法体系).那么,汉字拼音化之后的拼音文字就面临一个怎样与汉语接轨的问题.这就是问题的关键.现代汉语是由古代汉语(即文言文)发展而来,保留了不少古代汉语的因子.古汉语在语言学上属于“字语言”,即,语言的最小单位是字而不是词,每一个字相当于一个词.这种语言用表音文字记录基本上是不可行的(如果硬要强行的话,势必产生极大的混乱).现代汉语虽然被认为是“词语言”,其实并不是严格意义上的,它还保留了大量的文言文的痕迹.所以,在拼音化的过程中,必然遇到很多障碍.这是汉字拼音化必须克服的一个问题.如“字语言”文学的典型代表古诗词,一字一意,拼音化怎么解决?

此外,在讨论用拼音文字取代方块字时,很多的问题更不应该被忽略.拼音文字推行后,传统的古籍怎么处理,基础教育涉及到中国古代史,中国古代文化、文学时,怎么处理?如果用拼音文字--就只有把文言文先翻译成白话文,然后再用拼音文字,这样,艺术性强的诗词基本上就废了,而典籍文献,根本不可能读原版,这是文化的灾难.

总而言之,汉字拼音化的可行性还需要论证,现在远远没有到下结论的时候.

[ 参考文献 ]

1、汉语拼音、识字与语言整合的初探 (贵港市港南区东津镇东岭小学 广西 贵港 537134)将汉语拼音、识字和语言训练相整合,是全面提升学生语文素养的有效方法。在学习汉语拼音中融入识字与语言训练,在语言训练中再融入汉语拼音和识字

2、汉语拼音教法 《课程标准》说得很明确:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”尤其是新教材,在教学方法、教育观念上都有很多需要转变的地方。要正确理解和使用新教材,赋

3、趣字当头 乐中求知——小轻松学汉语拼音 湖南省永州市祁阳县浯溪镇民生小学 (426100 ) 怎样让学生学好汉语拼音,是我们每个语文教师所要研究的课题。针对这一问题,我在教学实践中采用了多种教学方法,激发学生的学习 ;选择恰

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