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【全日制论文】浅谈j绥化市北林区幼儿家庭教育观念分析(论文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文学教育·上、下旬刊》作者: 刘海兰浏览量:2241 论文级别:经典本章主题:孩子和家长原创论文: 5156论文网更新时间:12-29审核稿件编辑:Steward本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1679 评论次数: 5842

导读:这是一篇关于j绥化市北林区幼儿家庭教育观念分析的论文,对正在写孩子和家长相关论文的毕业生有参考意义。

关键词:北林区 幼儿家庭教育观念 调查研究

一。幼儿家庭教育观念调查的目的和意义

(一)调查目的

幼教事业近年来的繁荣发展,使越来越多的人把眼光放在幼教事业的第一环-家庭教育上,家长──主要是父母,父母的教育观念是影响家庭教育质量的核心因素.了解、研究家长的教育观念,对于提高家长素质,进而从根本上提高家庭教育质量、促进儿童全面地健康成长,具有重大意义.

家庭教育观念调查从儿童发展观和教育观等方面调查,分析父母教育观念的现状,了解父母教育观念,从而为幼儿园教育实践工作提供依据,使家庭与幼儿园更好地相互合作,形成合力,培养高素质的合格人才.

同所有其他教育形式类似,家庭教育的目的在于教化育人.但是不同于其他教育形式的地方在于,家庭教育不像学校教育那样旨在向孩子们灌输书本上的知识,家庭教育为孩子们提供了一个更为轻松随意的氛围,这种教育是一个长期潜移默化的过程,主要是熏陶孩子们的品格.家庭教育应着重培养孩子的五种品质:快乐,正直,有目标,有勇气,懂得爱与被爱.这些品质关乎孩子的一生,其重要性其实远远超过课本知识.

(二)调查意义

研究父母教育观念对幼儿教育工作具有十分重要的理论指导意义和现实实践意义.在家庭教育中,父母作为儿童的主要抚养者和教育

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者,经常会对孩子施加影响,孩子在这种潜移默化的影响之下常常表现出不同的后天成长状态.家庭教育的效果不仅取决于教育者的教育动机和内容,更取决于教育方式和形式.有学者认为:家长的教育观念直接影响着家庭教育质量.对家长的教育观念进行探索和研究,对于提高家长素质,进而从根本上提高家庭教育质量,促进儿童全面健康成长,具有重大的意义.也有人提出这样的看法:家长的教育思想和教育观念是家庭教育成败的关键所在.尤其是对于年龄较小的学前儿童,父母的教育观念在儿童发展中更是起着一种主导作用.因此深入研究父母教育观念对进一步发展和完善有关家庭教育的理论,有重要的理论意义.

二。绥化市北林区家庭教育现状

从今年6月起,绥化市北林区广泛开展了家庭教育宣传实践月活动.通过绥化市北林区广泛的开展家庭教育宣传,家庭教育知识得到了普及,家庭教育中的问题和漏洞也得以纠正,并且以此来推广家庭教育的成功经验,从而创建了一个良好健康的家庭教育环境.帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力.家庭教育宣传实践活动得到了北林区各个组织的大力支持和全力配合,北林区各级妇女组织精心安排准备了一系列有思想内涵,重实践特色,体现亲子互动,促进家庭和谐的活动.紫来办事处妇联专门聘请紫来司法所的姜柏川律师为绥化市雷锋小学学生讲了一节生动的法制教育课,以具体事例教育未成年人如何遵法守法和用法.

依托基层单位、社区、学校、留守儿童之家、儿童校外活动场所等阵地,北林区组织开展了多种形式的贴近家庭、贴近实际需求的实践活动,使广大家长和儿童在参与活动的过程中亲身得到教育和启发,切实得到收获与提高.中小学生安全问题一直是法制建设的一个重点.绥化市北林区爱路办事处举办了“中小学生安全知识讲座”,由志愿者主讲,讲解与中小学生息息相关的交通,游戏,出游等安全知识.紫来办事处东风社区组织了辖区健身队、秧歌队及其他老年文艺爱好者与幼儿园的孩子们共同联欢,教育孩子尊老敬老的优良传统.紫来办事处春雨社区还组织了“我的孩子我教育”活动,引导广大学生家长加强教育孩子的主动性,配合学校、社会,为孩子的健康奠定良好基础.

三。绥化市北林区家庭教育观念的漏洞

(一)错误的思维方式

很多家长的等级观念根深蒂固,个体的社会地位取决于权威,这样使得个体的心理总是处于脆弱状态,容易失衡.总容易看到孩子的缺点而忽视其优点,从幼儿园时期就处于这种状态,幼儿所受到的消极影响将是骇人听闻的.

(二)重养轻教

中西方教育的最大区别在于家长在教育行为中的主动性.中国的家长与国外的家长爱孩子的方式是截然不同的,同样是爱,中国的家长表现出来的爱更倾向于溺爱.不少父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行而很少关注孩子内心,忽视孩子的精神需求,导致孩子容易出现问题.溺爱容易造成孩子个性缺陷.剥夺了孩子对人生的正常体验,较易失去自主生存能力;过重的精神压力和精神负担,全部理想和希望都寄托在孩子身上,希望孩子有所作为,光耀门楣,孩子的压力比以往任何时候都沉重;只许成功不许失败的念头沉重地压在孩子头上,孩子从小就会蒙受一种心理阴影.这本身就是不合理的,缺乏科学性.

(三)缺乏家庭教育的氛围

许多家长的观念方法过于陈旧简单,不注意教育方法,不借鉴有益意见,一意孤行,教育后果一定不佳,用粗暴的方式对待孩子,孩子或者以自我为中心,或者充满暴力倾向,家庭教育气氛紧张.缺乏正确的教育方式,也是家长自身缺乏学习,素质不够的结果,欲速而不达,事与愿违,家长采取违反生命成长规律的教育,拔苗助长.在这样的家庭教育氛围下,家长与孩子之间缺乏温和的言语沟通,家长与孩子的交流,更多的是非语言的,家长的一言一行、思维观念,无不在言传身教之中,无形地对孩子施加影响,构成对孩子最直接最深刻的教育.

(四)把孩子当作私有财产

家长爱孩子,但是从很大程度上是把孩子作为自己炫耀的资本,可以说他们更爱的是面子,希望拿孩子作为自己炫耀的资本,满足虚荣心.不注重孩子的个体发展,而想把孩子塑造成一个他们心中已经设定好的形象.在幼儿时期,很多家长一窝蜂地把孩子送进各式各样的特长班培训班,完全忽视了孩子的个性发展.

四。正确家庭教育观念的树立

教育观念就是指“用什么思想去教育孩子,把孩子培养成什么样的人”.家庭教育观念的成败直接影响孩子一生的教育,尤其是在幼儿时期.这一时期是对孩

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子施加影响,其接收最快的阶段.

(一)家长应注重各个家庭生活环节,对孩子施加潜移默化的影响

就父母对孩子的正确的关爱,列举一些例子:如通过自主服务性劳动,锻炼孩子自主自立的能力;通过走亲访友,外出郊游等方式对孩子进行文明礼貌以及拓宽知识面的教育;通过与家人相处教给孩子对人对己的基本态度.诸如此类,不胜枚举.

(二)家长创设条件,有针对性地对孩子进行个别化教育

例如对于性格内向,懦弱胆怯的孩子,可以扩大孩子的交际面,培养孩子的社交能力及自信心;而对于任性缺乏自制力的孩子,可以通过设定规矩或者让其参加感兴趣的活动这样的方式,来帮助他学会控制自己的情绪

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,克制自己的行为;对于心理承受力很差,可以让其把注意力从只关注结果转移到关注过程上来.家长应该更多地培养孩子对活动过程及操作的兴趣,通过活动培养孩子为人处事的能力,克服困难,接受最真实的自己.包括缺点和不足,从而形成健康的心理.

(三)尊重和发展孩子的主体性

在教育中,父母应该扮演的主要角色是引导者而非说教者.再小的孩子也是一个独立的个体,也会以其自身独特的活动方式去感知客观世界.所以,家长一定要保护孩子的主体性,及时体察孩子的需求或发现,而不能制约其发展.

五。小结

成功的幼儿教育仅仅依靠幼儿园

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的教育是远远不够的,更需要正确家庭教育观念的引导.而当今社会中,大部分家庭中的家庭教育观念都存在这诸多误区和漏洞,对其进行分析研究,在以后的教育中尽量避免是非常有必要的.本文就是本着这一原则,对绥化市北林区的家庭教育观念的调查做了分析,希望能够帮助大家进一步科学地审视幼儿家庭教育的相关现象和问题,认真对待该问题.

[ 参考文献 ]

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