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【课程论文】试探新课改下中学语文的美学教育(论文题目)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文学教育·上、下旬刊》作者: 张 瑜浏览量:3106 论文级别:推荐本章主题:美学和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-29审核稿件编辑:Lionel本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3377 评论次数: 3912

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关键词:中学语文 美学教育 入境 生情 悟道

《语文课程标准》指出,中学语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语言应用能力和一定审美能力.这就进一步强调,中学语文教学与美学教育是密不可分的.那么,怎样在新课改下的中学语文教学中完善美学教育,使应试教育更积极地向素质教育迈进?笔者在此

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略做探讨.

一。“入境”——深情朗诵,激发学生感受美的形象

语文课本中美丽的自然风光、鲜明的人物形象,俯拾皆是.譬如,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的西湖,“绿树村边合,青山郭外斜”的山野;高唱“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥,高歌“何当痛饮黄龙府,高筑神州风雨楼”的李大钊,大义凛然的谭嗣同,为科学奋斗终身的竺可桢等,无不是让人读后动容的形象.要让学生很好地感受这些美的形象,首先得“入境”,而教师或学生的深情朗诵(“美读”),往往是最佳手段.“写在纸上的语言要变成活的语气”(朱自清语),透过语言文字,感知事物的表象,以便转化为初步的审美知觉.

新课程教学标准要求教师引导学生朗诵,积极捕捉语言信息,有自己的领悟.如教读《茶馆》中李三“改良!改良!越改越凉,冰凉!”谐音双关的语言,感受他凄凉和不满的形象;吴祥子“你聪明,还能把那点意思闹成不好意思吗”所表现出无耻地痞流氓无赖的形象在学生的朗读中渐趋明晰.

从花红柳绿的勃勃之春(《春》)到晴暖温馨的济南之冬(《济南的冬》),从奔腾不息的长江三峡(《三峡》)到恬静素雅的北国风光(《沁园春·雪》),更是我施展朗诵绝招的大好时机,从朗读中,学生有了美的感受和启迪,很快进入了情境.

二。“生情”——走进生活,引领学生体悟美的情感

 《语文课程标准》对教学中的情感教育提出要求:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解,有所感悟,受到情感熏陶,享受审美乐趣.”

“情”是语文教学的灵魂. “夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情.”自古至今,那些千古流传的佳作

新课改下中学语文的美学教育
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之所以长久不衰,是因为它凝聚了作者的心血和生命,饱含了他们的思想感情.因此教师在教学中,要使一个“情”字贯穿始终,必须走进生活,先“生情”于己,尔后才能体悟作者美的情感.

最典型的是朱自清的《背影》,叙写朴实无华,表面上很难激发学生的兴趣.教学中,我把自己现实生活中的“父女”情感体验讲给学生,让学生联系生活,写出自己跟父亲间感动的小细节,那充满人间至爱的父子情喷涌而出,作者的情感得到很好的诠释.

我们曾为杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”感动,为李商隐的“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”感叹,为苏轼“抱明月而长终”的豪迈旷达所折服,为李清照“人比黄花瘦”的凄美忧伤所感染……这些,都需要教师带领学生走近作者,走进作者的心灵.我在教学中,或背景介绍,做到知人论世;或深入生活,达到感同身受;或展示图文,仿佛身临其境.我会根据不同的需要提供最恰当的方式,联系生活,让学生“入境”“生情”,体味美的情感.

三。“悟道”——寻找“文眼”,启发学生领会美的主旨

每篇文章都有其特定的主旨,那些最能表现文章主旨的语段或语句,往往或议论或抒情,是一篇文章的精华所在.所以,在学习新课文(特别是散文)时,我常常要学生找出其中的“文眼”,即议论或抒情句段,反复比较,确定主旨.如找出《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的那段议论,我们

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就领会到了作者旷达的胸襟和以天下为己任的政治抱负.注意到《醉翁亭记》中“然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”等段,我们就发现了作者娱情山水、排遣抑郁的复杂感情和与民同乐的政治理想.反复诵读,情感共鸣之后,这些充溢于文章中的情志之美,自然会潜移默化地影响学生,净化学生的心灵,进入了美学教

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育的第三步骤——“悟道”.

“入境”“生情”“悟道”后,可以选取适当练习,进行美学实践.在新课改美育渗透语文教学的趋势下,作为语文教师,就必须不断学习,不断丰富自己的美学知识,不断探索创新,提高自己的美学素养,真正把美学教育渗透到教学实践中来.

张瑜,湖南常德鼎城区双桥坪中学教师.

[ 参考文献 ]

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