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【硕士论文】浅析《种一片太阳花》前测教学分析 (论文范文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《小学教学设计·语文品德版》作者: 赵丽娜浏览量:2003 论文级别:优秀本章主题:太阳和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-29审核稿件编辑:Murray本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2827 评论次数: 2927

导读:《种一片太阳花》前测教学分析 是一篇属于太阳和学生的毕业设计论文提纲,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

《种一片太阳花》是一篇文质兼美的散文,赞美了太阳花的灿烂多姿、生机勃勃,体现了作者对美、对光明的追求.这是本文的原生价值所在.

就教学价值而言,本文从“为什么种太阳花——太阳花的生长过程——太阳花的花——来年还种太阳花”这几方面来写,让学生步步深入地去了解太阳花,从外在的美到内在的品质,在带给学生惊喜与赞叹的同时更给学生带来深深的启迪.本文第二部分按“播种——出芽——长叶——开花”的顺序写出了太阳花的生长过程,而且运用了一系列的比喻句把太阳花的斑斓多姿呈现在我们眼前,这正是学生学习语言的好材料,也是指导学生逐步深入阅读,养成批注习惯的好材料.文章第三部分中对比手法的运用、“贪婪”的贬词褒用等,也是对学生进行语言训练的抓手.课文语言优美,非常适合指导、训练朗读,以培养学生良好的语感.

课前,我

这篇《种一片太阳花》前测教学分析 论文原创出处:http://www.5156chinese.cn/hanyuyanwenxue/32160.html

挑选了3个班共计120名学生进行了前测,并针对前测进行了细致分析,进而调整了教学内容和策略.

一、前测题

1.你认为太阳花有什么特点?

2.从文中摘录两句让你感受深刻的句子.你为什么摘录这两句?

3.为什么院里的劳动者说:来年春暖时节,还要种一片太阳花?

4.你认为太阳花为什么从初夏到深秋经久不衰?

5。针对课文提一个问题.

二、前测数据分析

1.你认为太阳花有什么特点?

美丽 漂亮

54%

生命力强 顽强 经受考验

27%

生机勃勃

26%

不娇不雅

9%

经久不衰

7%

喜爱阳光

4%

珍惜生命

2%

一半以上的学生感受到太阳花是美的、漂亮的,但对花朵的颜色、形态、光泽等方面却理解不到.站在这个起点上,教师应该着眼于如何引导学生透过具体的词句感受太阳花在色、泽、形等方面的美,以及学习作者描写的生动、有序.

还有一半的学生能初步体会到太阳花的生机勃勃和顽强的生命力,但仅仅局限于对单独的太阳花的理解,缺乏对太阳花整体的关注.教师应引导学生去关注一朵花与一片花的关系,感受太阳花的经久不衰、兴旺发达,从而把学生对太阳花的理解引向深入.

2.摘录感受深刻的句子并谈谈原因.

芽15% 嫩

叶 22% 对“法兰绒”不理解

三朵花44% 美 漂亮极少数谈到颜色

一片花 29% 吸引入美丽

对比句 42% 对比 突出顽强

大部分学生敏锐地捕捉到了文中一系列比喻句,约70%的学生对太阳花开花部分的描写感受深刻,而且原因几乎都是“美”,这一前测结果所反映的问题刚好和第一题一致.

在描写三朵花和一片花的句子中,学生更关注的是前者,教师可以从这个学生感兴趣的地方人手,通过联系上下文进行学习,同时也就避免了逐段分析和步步牵引.

学生对对比并不陌生,并能从中体会出太阳花的顽强,但教学中不能仅停留在知道对比上,而是需要引导学生明白为什么这样对比及其表达效果.

3.太阳花为什么经久不衰?

有阳光喜爱阳光 54%

顽强 经受考验 38%

新陈交替 7%

对于这个问题,学生主要有两个层面的认识:有阳光、喜爱阳光;顽强、能经受烈日考验.极少数学生关注到了“新陈交替”这一重要的特点,而这也恰恰是学生理解太阳花生机勃勃、兴旺发达的关键所在,是学生认识上的难点.

前三道题的测试结果一致反映出学生对太阳花的顽强是很有体会的,但也体现出学生对太阳花内在特点理解的单一性.因此,丰富学生对太阳花的多元理解是需要教师着力引导的.

4.为什么劳动者来年还要种一片太阳花?

兴旺发达繁荣昌盛31%

美 25%

生机勃勃 经久不衰7%

顽强 不娇不雅14%

喜爱 7%

学生对为什么来年还要种太阳花的原因理解一方面落在了外在的美上,一方面只停留在了课文结尾概括性的词语上,并没有从全文的角度进行思考,理解比较片面.因此,教学中应注意把对这个问题的理解作为主线.(结合板书阐述)

5.提出一个不理解的问题.

针对课题质疑:25%

为什么种一片而不是一朵?

题目为什么不叫《太阳花》?

太阳花的事业指什么?事业为什么发达? 5%

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为什么生命短促但整体生机勃勃? 19%

近三分之一的学生都对课题进行了质疑,他们的质疑是我之前没有考虑到的,

《种一片太阳花》前测教学分析
太阳和学生毕业设计论文提纲

给我带来了很大的启发.太阳花、一片太阳花、种一片太阳花,这三者的联系与区别,不正暗含了教学需要解决的三大问题吗?一是感受太阳花的灿烂多姿和积极、顽强地对待生命的态度;二是一朵花与一片花的关系;三是劳动者对太阳花的情感发展.

三、前测后的思考与调整

1.之前,我把第二部分的教学重点落在读出太阳花的美上,但通过前测,我发现学生对太阳花的颜色、形态、光泽等方面的美体会不到.因此,我从学生的自读感受出发,通过交流引导学生层层深入地理解课文内容,改变以往一次性批注的做法,让学生的批注随着理解的深入而进行修改,把单纯的指导学生读出美转变成指导学生通过联系上下文、抓比喻句的表达效果来逐步丰富对太阳花的感受,初步体会太阳花的生机勃勃,并且学习作者生动、有序的写法,通过多次修改批注进行学法的指导和词语的积累.

2.之前,我把第8自然段的教学着眼点定在了初步了解对比,但前测表明,我把学生的已知当成了未知.因此,我决定把学习内容定位为知道作者为什么要如此进行对比以及对比的表达效果.通过查找资料、课前交流、对比读等方式,让学生体会作者选择这三种花的目的:同样的品种繁多,同样的多姿多彩,同样的喜爱阳光,只有太阳花,经受住了烈日的考验.这样,学生对对比这一写法的表达效果理解会更深入,对太阳花的顽强感悟会更

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深刻.

3.之前,我把第三部分的教学重点落在了感悟一朵花生命短促却积极向上的态度上,但通过前测我发现,学生对“新陈交替”的理解是个难点,学生的质疑也关注了这一点.如何引导学生理解正是因为每一朵太阳花的尽情绽放,才有了一片太阳花的生机勃勃、兴旺发达.因此,教学第9、10自然段时,我设计了情境接读,帮助学生理解“新陈交替”,在此基础上对前文进行回读,在学生质疑与解疑的过程中点拨、指导,帮助学生理解一朵花与一片花的关系,从而明白为什么一朵花生命短暂,可是太阳花却能从初夏到深秋经久不衰的原因,这样就突破了教学的重点和难点.

四、对前测的认识

之前设计教学,很多时候主观臆测学生的已知与未知,缺少深入调查研究.此次通过前测,我感到这样更有利于把握学情,能有效调整教学目标,确立教学重点、难点,精选教学内容,选择适当的教学策略,摒弃无效环节,提高课堂实效,从而促进学生思维和能力的发展.

[ 参考文献 ]

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2、室内自然光的有效进入——以成都地区为例的遮阳方法设计研究 曾筱 引言 室内引入自然光是现代建筑在满足人的生理和心理需求下的主要采光方式,同时也能满足建筑节能、氛围营造等多种需求。直射阳光进入室内也会产生负面的影响,所以遮阳在现代建筑中采光

3、《四个太阳》(第二课时)教学 教学内容 人教版一年级下册第五单元第18课。 设计理念 儿童时期是想象力最活跃的时期,儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。低年级的语文教材新增了许多有利于培养学生想象

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