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【函授论文】探讨儿童文学评奖机制的美中比较研究——以纽伯瑞儿童文学奖与全国优秀儿童文学奖为例(论文材料)

星级: ★★★★ 期刊: 省级期刊作者:姚苏平浏览量:2164 论文级别:热门本章主题:儿童和作品原创论文: 5156论文网更新时间:10-30审核稿件编辑:Louis本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2675 评论次数: 9691

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姚苏平

摘要:作为文化领导权实践方式的儿童文学评奖制度,对中美两国的儿童文学发展均起到了重要的推动和规训作用.以“机制”的生成效应来比较中美两国的儿童文学评奖,剖析两国儿童文学发展生态的状况、态势和效能,可发现当代中美儿童文学发展存在着评审机构、评奖项目与类别、评奖委员的组成、评奖方式与流程.获奖作品的类型与主题等多种差异.本文拟从儿童文学评奖机制的中美比较中挖掘其文学制度的现代化过程.

关键词:儿童文学;评奖机制;中美比较

全球现代社会不约而同地迎来了儿童文学的大发展,但是这种创作活跃、出版兴盛、市场繁荣、中外交流畅达的现象,停留在跑马圈地、泥沙俱下的无序状态中.儿童文学发展越显现为职业化、市场化、资本化、国际化,越容易被理论界视为通俗文化、大众趣味、消费主义的代码;对本土儿童文学的艺术旨趣、文学价值、专业品质的探究也愈发陷入缘木求鱼的困境.但是处于文学研究边缘地带的儿童文学“从来就不仅仅是‘文学’,它体现着一个国家、一个民族最深刻、最基本的价值取向和文化关切”①.与此同时,从文化领导权的视阈来看,体察文学制度,探究现代文学的形成与发展,既是一种研究范式,也是文学发展的重要立足点.文学评奖制度作为“文化领导权”的重要组成部分,对当代中美儿童文学的发展与变革都起到了重要的杠杆性作用.相较于儿童文学蓬勃发展的现状,其学术研究明显滞后.

与各类文学评奖相似,儿童文学评奖也是通过评奖的机制效应来变风气、促发展,并日益成为儿童文学发展制度化、规范化的重要途径.正如Kenneth B.Kidd以美国最知名的纽伯瑞儿童文学奖为例研究儿童文学评奖时指出:“假定儿童文学评奖的价值不仅仅是功利主义,在此设定中我们就要追问这一评奖机制( Mecharusms)如何有效拣选优秀作品,并让我们接触到它们?”以“机制”的生成效应来比较中美两国的儿童文学发展,一方面以微观的知识考古视角,从而见微知著地把握中美儿童文学的当代发展、态势和效能.另一方面,以宏观视角通览二者历届评奖的普泛性、异质性和多元性,思考中美儿童文学发展的审美异同和价值流变.由此以儿童文学评奖为切人口,审视其文学制度的现代化过程,并在此基础上学理性地探究儿童文学的历史脉络和发展趋势.

一评审机构与项目类别

评审机构是儿童文学评奖的组织机构,其身份地位与话语效能指向了文化领导权,其出发点与着眼点决定了评奖的项目和类别.纵览两国的儿童文学评审机构,均有着官方与民间的纷呈、市场派与学理派的互动.

笔者大致整理了美国儿童文学评奖较为知名的机构、奖项和类别,如图所示:

美国图书馆儿童服务协会( ALSC),评审项目非常丰富.以2016年为例,除了全球知名的纽伯瑞儿童文学奖、凯迪克绘本奖之外,Andrew Camegie Medal(视觉类奖项)、Pura Belpr6 Award(拉丁语、西班牙语种类奖项)、Robert F.Sibert Information Book Medal(非小说类奖项)、May Hill Ar-buthnot Honor Lecture Award(作家荣誉类奖项)等11个奖项.以上种种评审机构与评奖主旨,构建了丰富多元的评奖项目与类别.

此外,其主办机构既有国家官方,也有由各州市、各地区、各类图书馆机构、不同族群、不同文化群体和研究机构.尤其是20世纪80年代以来各州、市所兴起的、由小读者参与投票和推出的“读者奖”,将儿童文学的作家、作品、读者和世界“四要素”紧密联系起来,形成了互动性极强的良性循环,有力地促进了美国儿童文学的内涵发展.评奖的主办方、主题、项目类别的纷繁多样,与美国移民文化的多元社会特质相呼应,与儿童阅读的国民培养计划、儿童本位的审美趣味相应和.

从1949年起到“文革”结束,中国大陆只举办过一次文学评奖活动,即1954年中国人民保卫儿童全国委员会为促进儿童文艺创作所进行的评奖活动.当代中国儿童文学评奖始于1985年的全国优秀儿童文学奖.不同于美国以图书馆系统作为儿童文学阅读、传播的主线,并在此体系中生成优秀儿童文学作品的评奖机制,中国的全国优秀儿童文学奖由中国作协主办,着眼于作家、作品,带有自产自销的“圈内”意识,无形中削弱了作品与读者(尤其是儿童读者)、作品传播的关联度.当然,随着“童年”主体性意识的增强、对儿童读者的重视程度的提高、出版销售的市场化运营,儿童文学的评奖活动渐由官方独办,转向省市区作协、研究与出版机构、个人捐赠或命名等多种方式的组织形式.笔者大致整理了当下中国儿童文学评奖较为知名的机构、奖项和类别,如图所示:

除了上述专项评审活动以外,90年代以来国家、省市区各级文学类、图书类评奖中多包含有优秀儿童文学作品的评奖项目,如“五个一工程奖”、江苏省“紫金山文学奖”等评奖中的儿童文学奖项.从上述评审机构、评奖项目和类别来看,中国儿童文学评奖的官办气息较浓,奖项的设立、中断比较随意,人为干预和长官意志在其中发挥着隐形的作用.

二评委构成与分布

就评委的组成情况来看,美国纽伯瑞儿童文学奖的官方规定,每届评审委员共15人,除主席外的14位委员,有7人必须是ALSC(美国图书馆儿童服务协会)的会员,另7位由ALSC的会长任命.在这15人的评委会中,除评委主席外,任何评委不得在四届内重复参与纽伯瑞奖的评审工作.在实际操作过程中,上述规定被严格执行.根据笔者的梳理统计,纽伯瑞儿童文学奖2006 - 2016十届间的评委会名单中,只有Steven Engelfried曾在三年内两次(2013年和2010年)入选评委会.Steven Engelfned告知笔者,原由是他在2013年被任命为评委会主席,按例可不受四届内不得重复入选的限定.除此之外,其余评委委员没有一人在十届内重复人选.

就评委的构成情况来看,每一届评委会都会公布评委的职业和工作身份.评委主要由全美各图书馆相关馆员、包括高校在内的学校人员、独立个人等组成.笔者统计了2006 - 2016纽伯瑞奖的评审人员构成与分布情况,如图所示③:

作为一个近百年的权威评奖体制,纽伯瑞儿童文学奖较好地设置了评审人员的结构分布.图书馆儿童服务协会的会员占主体,高校研究人员、中小学教师、社会机构和个人参与评审的比例达到27% - 80%,遍及美国各地.广泛、多元、合理的专业人员分布,有力地保证了评审流程的公正性、权威性和普泛性.同时,以纽伯瑞儿童文学奖为代表的全国性儿童文学评奖是由图书馆系统发起、经办的,并借助其星罗棋布的图书馆系统,将作品的评选工作和儿童阅读紧密联系起来,顺理成章地使其作品的社会关注度和全民阅读的实绩联系起来.

迄今为止我国的全国优秀儿童文学奖已举办九届.目前笔者查证到的第一、第五一九届,共6届评委的名单:第一届评委会由15人组成,第五一八届13人组成,第九届除名誉主任外共27人;共计94人次.在这6届评奖中参与过5次评审的2人,参与过4次评审的1人,参与过3次评审的5人,参与过2次评审的4人,共计37人次在6届评比活动中担任过2次及以上的评委.也就是说,共有94人次参加过6届评委,其中2次及以上重复参加为37人次,占6届评委人员的39。4%.与此同时,在这6届评审委员中有3人不同次数地获得过该奖项,存在评委和获奖者轮流交换评奖身份的现象.其评委组成主要是国家和省作协儿委会委员、儿童文学作家、出版界高管、高校儿童文学理论家、相关管理部门官员等.可见其评审委员的组成带有圈子化、封闭性、垄断性的特点.

三评奖流程与获奖类型

从中美两国儿童文学评奖的主要评审机构来看,美方的主办单位主要是美国图书馆儿童服务协会( ALSC),意味着儿童文学评奖是从“儿童”、“文学”两个维度开始建章立制的.其主题涉及到多语言、多文化、多种族、多种审美形态.文献类型涵盖图书评奖、电子出版物、作家荣誉等,并分立了美国本土类、英语写作类、非英语写作类、外语翻译类等多种地域和语言形态.在具体的评审过程中,入选作者必须是美国公民,其作品必须有助于儿童的道德与情感提升.在“入选名单”确立之前,评委须参加多次读书会、与不同年龄层次的读者交流读书感受,并按照评选标准匿名提交每月书目.评委会在汇总后按照得票数再向每位评委提交书目总名单,各评委在汇总书目中再次进行阅读、比对和增删,经过每月一次的匿名书目增删,最终确定“人选名单”,并公布于众.经过这样的3 -4轮匿名投票,筛选出优秀作品.在形成“入围”名单以后,所有金奖、银奖作品的投票,都必须经过讨论,整个过程有公开的监督和记录④.这一严谨、公正、公开的评选流程,有力地确保了纽伯瑞儿童文学奖的优质性,也激励作家们不断创作出更优秀的作品.

1922 - 2016年间,一年一度的纽伯瑞儿童文学奖(含金奖和银奖)共产生了406部作品.从获奖作品的发展历程来看,1922年首次颁奖,除了房龙的《人类的故事》荣获金奖外,还有5部作品获得银奖.但在此之后的1923年、1924年、1927年,银奖均空缺.一方面说明20世纪初期的美国儿童文学创作乏善可陈,评委会也抱着宁缺毋滥的态度;另一方面也可见纽伯瑞儿童文学奖对于美国儿童文学发展的筚路蓝缕之功,正是通过坚持不懈、广泛深入的评选活动,美国儿童文学才日渐欣荣.在这406部作品中,有2人5次获奖,7人4次获奖,22人3次获奖,49人2次获奖,共计202部,占获奖作家的49。 8%.自1922年运行以来,因恰当的文学审美标准、贴近儿童趣味、召唤儿童审美品质的提升,又具有严谨、科学的评审过程,因而具有很高的公信力和权威度,为美国儿童文学的经典化提供了制度上的保障.

美国的儿童文学获奖作品的主题丰富多元,可从中考察美国儿童文学现代化历程、时代审美选择和童年理念的变迁.自1922年纽伯瑞儿童文学奖创设以来,第一届获奖作品是房龙的《人类的故事》,该书内容丰富、文风轻快,是老少皆宜的通识类著作.在此后的二十年里,纽伯瑞儿童文学奖一直青睐于泛文化读本,希冀通过褒奖这类作品,昌明文化、普及常识、树立理想、陶冶情操.因此早期的获奖作品主要是历史故事、民间传说、名人传记等主题.自40年代以后,非裔美国人的题材越来越多,尤其是1970年的金奖作品《大嗓门传奇》( Sounder)是以南部地区的黑人为主角.1974年获奖作品是《了不起的M.C.希金斯》(M.C.Higgin,the Great).第一次授奖给黑人作家Virguua Hanul-tono

非裔题材经历三十年的写作,从浮出历史地表到被树立为写作典范,儿童文学评奖起到了推波助澜地重要作用.与此同时,东方元素也在儿童文学评奖中屡见不鲜,如华裔作家Laurence Yep所创作的充满中国元素的《龙的翅膀》(Dragonwings、《龙门》(Dragon´s Gate)分别获得1976、19

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94年的纽伯瑞银奖.事实上,“中国”故事一直是美国儿童文学作家们乐意尝试的题材.早在1926年、1933年分获得金奖的作品《海上的神》-(Shen of the Sea)、《扬子江上的杨福》(Young Fu of the Upper Yangze)都是以“中国”作为故事背景.由此可见,美国的儿童文学评奖种类丰富、主题鲜明,既考虑到作品主题与题材的丰富多元,也涉足到不同种族、文化、语言、性别、年龄等多个方面.

儿童文学的发展在中国当代文坛中有着既边缘又特殊的位置.自1949年以来,整个文坛都表现出“维护‘精神产品’的纯洁性的强烈 ”⑤,政治工具性地位的主张支配着儿童文学的发展,因此儿童文学作品的“修辞”能力被定格为形象化了的教育素材、接班人的培养读物.而对它的改造、调整,既是时代的政治寓言,也是风气转变的信号.“新时期”以来,我国儿童文学的发展逐渐趋向于文学性和儿童主体性.评奖活动方兴未艾,尽管此时的儿童文学评奖承载着强烈的意识形态功能,但其开创性意义不可低估,对童话寓言、科学文艺、幼儿文学的重视,既是文学观念、方法的探索与更新,更彰显了儿童文学文体的特殊性.

如前文统计所示,我国的评审机构主要是中国作协、中国新闻出版广电总局、各省市地区作协、部分杂志报刊社,有较为明显的官方立场、商业驱动或以专家品味为显性特征的 意志.且在 的文化观念、人际关系、地区利益、审美趣味、商业驱动等多种元素的掣肘下,成为多方妥协的产物.由此牺牲了许多个性鲜明、艺术别致的作品,成全了许多四平八稳、正确合适的作品.以全国优秀儿童文学奖为例,其评审标准在政治正确的前提下,要求“思想性与可读性”相结合.作品的参选资格是通过各省、市、自治区作协、各少年儿童出版社及其他出版社、解放军总政宣传部等部门报送.评审过程由评奖办组建“初审委员会”,为终审委员会提供“适当数量的作品”.经过公示的入围作品,经终审评委的协商与讨论,以无记名投票方式产生获奖作品.获得不少于终评委总数2/3以上票数的作品,方可入选.评委会根据参评作品的实际状况确定获奖作品数量,原则上获奖不超过20部(篇).

事实上,每届获奖作品的数量都比较机动,既有第一届(1980 - 1985)的41部,也有第七届的13部.直到第八届开始,才稳定在20部作品的数量.根据笔者的梳理统计,在第1-8届的作家作品(2篇理论作品除外)共计有174部,其中2次及以上获奖人员的作家作品共计96部,占了获奖作品的55。1%,同比高于美国纽伯瑞奖(49。8%).在同比数据中,相比于获奖人员的固化问题,全国优秀儿童文学奖的评委组 员的固化(39。4%)的问题更为严重.

值得一提的是最近一次评奖(2013年第九届)对评审机制做了较多的改动:第一是强调了作品的“思想性、艺术性和可读性”,表现出对畅销童书的一定的警惕.第二是对评委的身份、年龄、地域都有了较为精密的规定:“作家、评论家、编辑家及文学组织工作者,年龄不超过70岁.京外委员不少于委员总数的三分之一”.在一定程度上遏制了儿童文学评奖过度封闭化、圈子化的情状.第三是投票实名制,较为有效地规避了暗箱操作.通过上述评奖机制的改革,该奖项的获奖人员和作品得到了一次刷新:以20部获奖作品的人员分布来看,有16位是首次获奖.这是该项设立以来的一次全新的突破.

回望近三十年来中国儿童文学评奖,

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不得不说时间是最好的筛选者,获奖本身提升了好作品的艺术地位,也会反衬出榜单中很多作品的刺目.历时九届的全国优秀儿童文学奖推出了不少名家名作,如曹文轩《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《青铜葵花》等,郑春华《紫罗兰幼儿园》、《大头儿子和小头爸爸》,诸志祥《黑猫警长》、孙幼军《小狗的房子》、《怪老头》,程玮《少女的红发卡》、秦文君《男生贾里》、黄蓓佳《我要做个好孩子》、孙卫卫《小小孩的春天》、刘慈欣《三体Ⅲ.死神永生》.涵盖了小说、诗歌、童话、散文、科幻文学、幼儿文学,凸显了儿童文学的文体特殊性.从第五届(2000年)开始,专设了“青年作者短篇佳作”奖掖新人新作.曾7次获得全国优秀儿童文学奖的曹文轩,于2016年获得了博洛尼亚举办的安徒生儿童文学奖,是我国儿童文学评奖提升优秀作品的有力佐证.事实上,在上述获奖人员中,孙幼军、金波、秦文君、王晓明、张之路等均曾在历届安徒生儿童文学奖中被提名.从域外认同的视角可以看到全国优秀儿童文学奖对中国儿童文学发展的重要贡献,评奖机制作为文学制度建设的重要途径,参与构建了儿童文学的现代化.

当然,其它评奖活动的不断出现,评奖规则的多元化,评奖主题的鲜明指向性,打破了全国优秀儿童文学评奖的单一、固化模式.如“宋庆龄儿童文学奖”和“丰子恺儿童图书奖”都面向两岸三地的华文儿童文学作品.“陈伯吹国际儿童文学奖”更是没有国籍的限制.评奖活动的主题也愈加鲜明,“丰子恺儿童图书奖”侧重于儿童图画书,很好地激励了中

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国本土原创图画书的创作.“大白鲸世界杯原创幻想儿童文学奖”强调了作品的“幻想性”,评奖流程中有儿童读者的参与投票.对儿童读者的日渐重视,意味着儿童文学写作走向儿童本位.但是儿童读者投票在多大程度上影响了评选活动,是否只是引发关注的噱头,仍是一个值得探究的问题.与此同时,儿童读者对文学作品的反制作用越来越明显,也使得近些年来的大量儿童文学创作一味地迎合商业营销、儿童快餐化阅读趣味,作家鲜有庄重之心,写作难见敬畏之意,作品鲜有经典之作.与此同时,代表多种文学观念和价值立场的儿童文学评奖的出现,一定程度上彰显了儿童文学多元纷呈的局面,但是众奖项都不具有稳定性,取消、停办的现象屡屡发生.

纵观我国

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的儿童文学评奖整体态势,尚未能在儿童文学界内形成“共识”,也未能在大文学场域中形成儿童文学发展的“合力”,更未能在文化形态和社会制度中体现话语“效能”.而这一“共识”、“合力”、“效能”无疑是儿童文学在文学场域和社会制度中的重要话语,也是“评奖”机制本身具有作用的关键所在.

结语

艺术成为现代体制的分支之后,在每一个社会制度中都通过构建机制对其进行规约和管控.而艺术对自由的追慕和对规则的抵抗构成了评奖机制的张力,也成为探索评奖机制的规范性、健全性、成长性的动力.由此带来了这一命题的可能性:在全球文学剧烈变革的今天,通过对儿童文学评奖活动的比较研究和机制研究,把儿童文学的发展有效引入到社会发展、国家未来形态的框架中.

儿童文学的评奖活动是在官方意志、专家眼光、商业营销、读者品位等多方话语的博弈中生成的,具有强烈的读者能动作用、阅读创造性和接受的主体性.因此通过对“评奖”的机制效应来考察文化领导权的实践,分析当代中美儿童文学发展的观念结构与发展态势,评估儿童文学发展的制度化和现代化,既是儿童文学评奖制度科学性的旨归,也是儿童文学事业发展的诉求.在这样的视野下,才可催生出中国儿童文学繁荣发展的广度、深度和高度.

[ 参考文献 ]

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