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【mpa论文】浅析护理心理学教学方法的改革(论文范文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《现代养生·下半月版》作者:郭莎莎浏览量:1391 论文级别:经典本章主题:学生和病患原创论文: 5156论文网更新时间:12-14审核稿件编辑:Heather本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4430 评论次数: 3220

导读:这是一篇关于护理心理学教学方法的改革的论文,对正在写学生和病患相关论文的毕业生有参考意义。

郭莎莎

西安医学院 陕西省西安市 710021

【摘 要】目的:研究和探讨关于护理心理学的教学方法和改革措施.方法:将学习护理心理学的学生分成两个组别,一组是传统组别进行关于护理心理学的常规教学,另外一组是创新组别,对创新组别进行传统护理心理学的传统教学方式,并且进行改革后的多种教学模式相融合的教学方法执行.课程结束后,对两组学生进行统一的教学成果验收.结果:通过对传统组和创新组的教学课程总结,进行学生教学结果测试的总结评价,传统教学组的分数明显的低于创新组的教学成绩,T 值等于9,并且得到明显的教学效果差距,P 值小于0。05.结论:针对学生进行的护理心理学改革,具有明显的教学效果提升.

【关键词】护理;心理学;教学方法;改革

病患在进行治疗的过程中,承受着巨大的身体痛苦和心理压力,为了能够更好的为患者服务,进行有效的护理照顾和心理安慰,能够调节患者的心态,对于病症的治疗和恢复都能起到重大的影响和作用.但是,面对患者在治疗后关于护理期间出现的心理问题,也存在许多问题.首先,我国针对于病患护理心理学的事业起步较晚,没有相对成熟的心理护理体系,再者就是对于护理人员的教育不足,没有相对前进的教学理念.本文针对目前我国社会在病患护理上存在的问题进行研究,希望能够分组教学的方式方法得到更加全面有效的护理心理学教育方案.研究报告如下

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1 对象和方法

1。1 对象

在某所护理学专业院校中,进行随机的抽选,在相关护理专业中选中118 人,并且分成两个组别进行教育培训.其中一个组别,选取女生54 人,男生9 人,平均年龄20。32±0。15 岁.另外一组选取女护士呢过47 人,男生8 人,平均年龄20。45±0。58 岁.进行统一教材的相关护理心理学教学,教学研究时间为40 小时的教学课程.

1。2 方法

在教学过程中,选取同一名教师对两组学生进行教学,但是对两个组别学生的教学方法区分,首先为传统教学组进行原始的教学方法实践,要求教师对学生的护理心理学教育保持原有的教学方案进行.后者,对于创新组的学生进行教学方式的改革,要求在实现传统教学的基础上,还要增加改革后的教育方式,要求学生能够积极的和教师形成互动,能够采取实际操作的练习方式,通过对患者的实际病症恢复进行有效的心理安慰和心理干预.将创新组的学生教学方案进行严格的策划,实施的具体方案如下.首先是将40 个课时进行划分,方案实施过程中,先将教学的理论内容传递给学生,然后进行模拟练习,也就是让学生扮演病患,实际的体验病患在恢复过程中接受的资料和心理护理,要求学生从上述的环节中收集和整理病患的信息,能够积极的促进学生通过了解病患进而达到心理护理的最佳效果.其次,要经过严谨的课时安排,进行学生的自我考察分析,通过对自我职能的认知,了解护理工作的重要性,通过对护理心理学的理解进行积极自主的学习.最后,让学生通过学习,进行对患者治疗后期的恢复心理特征分析,了解患者的心理构建,实现临床心理学的方案实施,在护理心理学的教学指导过程中,要树立学生对患者心理关怀的关切度.通过40 课时的学习,要求学生进行实际病例的护理研究,按照临床护理的实际经验总结评论,有效的集合成管理护理心理学的相关学术报告,从实际教学观感中进行自我学习和能力综合体现.

1。3 评价方法

通过区别后的课程学习,进行两组学生的综合考察和验收,对两组学生进行问卷考察.共有学生118 名,则完成

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考察问卷118 分,百分之百的研究考察性确认,可以通过上述的检测方法,进行对学生教学方式改革的教学效果进行有效评价.

2 结果

通过对两组学生进行分组教学研究,并且进行教学成果测试,测试结果显示传统学生的问卷答辩实用率偏低,而创新组的学生问卷答辩实用率集中体现上升的趋势,研究结果

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护理心理学教学方法的改革
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发现两组学生的教学成果检测数值有明显差异,并且P 值小于0。05,具有统计学意义.

3 讨论

通过进行两组学生教学方法实施的比对,得出了相关的结果,可以得知护理心理学的教学方式进行有效的改革,具有非常明显的临床护理意义.学生通过教学方式的改革,能够更加深切的体会到病患承受的身体和心理压力,在一定程度上能够积极的提升学生的专业知识学习热情[1].创新组的教学改革方式,在一定程度上有效的促进了护理心理学的教学进程,学生通过实践互动的形式学习护理知识,能够充分的体会患者的心情,在协助医生进行治疗的同时,为患者采取心理安慰辅导,让患者能够在安逸的心理状态之下接受医生的治疗指导建议[2].学生和教师互动的过程中,促进了学生的学习热情,对于实际的临床护理操作能够有效的吸收和接纳.在激发学生学习热情的过程中,让学生熟识文化知识,充分掌握有利于学生日后的操作应用.通过对病患的基本信息掌控能够有效的进行语言辅导,积极的和治疗团队合作,配合医疗机构的治疗观念.专业知识的运用能够促进学生对自己岗位的认知,并且越来越热爱自己的工作岗位[3].

在临床实践的过程中,学生通过自己的职能行使,在不断的护理操作中增长语言的有效性,能够通过与病患的沟通,获得更多有效的病患讯息,有助于学生知识体系构建和社会社交能力培养.

[ 参考文献 ]

1、胸腰椎压缩性骨折病患中医康复护理干预效果分析 谷 旭 内蒙古包头市青山区中医院 内蒙古自治区包头市 014030 【摘 要】目的:分析和探讨胸腰椎压缩性骨折病患中医康复护理干预的临床效果。方法:选取2012 年8 月-2014

2、不宁腿综合征的治疗——以孙定隆医生临床治疗1例病患为例 杨 军 贵阳护理职业学院护理系 贵州省贵阳市 550081 【摘 要】本文作者依据多年工作经验,对不宁腿综合征的治疗研究分析,以便和同行切磋、交流。 【关键词】不宁腿综合征;

3、护士和病患沟通要领论文 谭丰 (郴州市第一人民医院南院 湖南郴州 423000) 护患沟通是护患双方沟通的过程,是双方对医疗护理活动的一种信息传递过程,它使双方能充分有效地表达对医疗护理活动的理解

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