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【课程论文】简谈新课程改革的高中英语教学(论文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国教育科研论坛》作者:龚云霞浏览量:1482 论文级别:最新本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2009年10月8日审核稿件编辑:Aubrey本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4071 评论次数: 7708

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作为一名从教数年的高中英语教师来讲,在与学生朝夕相处的日子里,我常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学.中考120分怎么说也考了110分左右,高一刚入门怎么定语从句就无从下手呢?考到单词的用法咱就束手无策了呢?初中我们也写作,怎么高中书面表达总分25分,咱只能得14~1。5分呢?教师也抱怨高中学生怎么就不得入门,不会学习呢?这个知识点我讲过多少遍了,咱还不会呢?还加上一句以前我也这么教的,

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怎么…….有些老师平时不注意学习研究,对现代教育理论,先进的教学方法和现代的教学手段一无所知,因循守旧,抱残守缺,满足于现状,把学生禁锢于他们设计的框框中,授课往往流于从语言到语言,乏味单调,使学生处于一种“学外语就是读,记、背”的思想状态,跟不上教学要求,妨碍了教学顺利进行.真是一番苦心,但收效不佳.在新课标下怎样走出这一困惑,使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习,尽快适应高中英语学习的特点与方法,掌握高中英语学习规律,使教师乐于教,学生轻松地学呢?我认为我们英语教师在教学中应该注意以下几点.

1 分析原因,查找问题

学生之所以觉得高中英语难学,实际上是由初中升到高中盾,他们对英语学习还不适应,尚未习惯.在初中阶段,教材浅易,对话丰富有趣,大多阅读课文篇幅较短,那么课堂上就有充分的学习时间,不需要课前花时间预习,学生对所学内容格外熟悉,一些简单的词组和句型如:would like to dosh:be busy (in) doing sthjt takes sb.some time to do sth:Thepark is south of the mall等等能倒背如流.即使他们不能说出语法上为什么,他们能依葫芦画瓢地运用,在考试中能得分.但是到了高中,情况却不同了.教学内容颇多,阅读材料篇幅较长,课时相对减少.对于阅读理解材料往往是篇幅很长的课文讲两课时才能结束.加之词汇量增多,语法较为集中,写作要求提高,课堂上需要掌握的知识点较多.而且,课后自习时间不足,没有计划,不做合理安排就不能及时有效组织预习和复习,几单元过后心中便没底了.从初中到高中在学生的心理上也是一个质的变化,许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯,而变得腼腆、沉默寡言的被动接受.久而久之有些学生养成不善交流的自闭的坏习惯.试问这样的状况能学好吗?诸如此类的问题摆在我们教师的面前,这就需要我们教者采取实际有效的措施,做一些适当的调整改变.

2转变观点

2。1树立正确的教师观.人们一直把教师看作是知识的占有者和传授者,认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生.对于学生来说,教师就是知识的宝库,是活的教科书,因而,在学校教学中就造成了“以教师为中心”的现象,教师俨然成为“知识”的天使而存在着.然而,随着信息社会的到来,人们的这种看法已经开始改变,“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位.”因此,教师的作用主要体现在指导学生有效地学习,把学生作为中心,围绕学生的特点和需要,以帮助学生不断进步为目的,与学会商讨问题、解决问题.只有 的教育才会有学生个性的觉醒,才能释放学生的潜能.教师要重视营造一种和谐的氛围,把“给学生压力

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”变为“给学生动力”,由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”.教师要充分发挥促进者的作用,才能有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展.

同时培养和谐融洽的师生关系.教师要深入学生,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐和情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生.让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师

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长,更是他们可亲可近的亲密朋友.这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习.由于年龄的优势,我和学生的关系还是比较和谐的,有些学生也愿意跟我谈谈他们在学习方面的困难,生活上有困难也会向我求得帮助,当然我也乐意帮助他们,从而使他们能更好的学习.

2。2树立正确的教材观.许多英语教师都反映教材内容增加,难度加大,教法出新,对新教材的把握有很大的困难,甚至极可能完不成教学内容.的确,教材的更新会使我们一时难以适应,但是我们应认识到:教材是我国学校教育的主要的,但不是惟一的课程资源,教材是服务于教学的材料和工具.因此,教师不应该再是教材的传授者,而是根据学生的需要和教学的实际,灵活地、创造性地研究教的内容和方法,对教材作革新性和批判性的使用;不是“带着教材走向学生”,而是“带着学生(或是在师生互动中)走向教材”.

以教材为基础,开发教材.教师和学生要做教材的主人,而不是教材的奴隶.开发教材,是在教师及学生的实践、反思中进行的.教师应积极激发学生的联想与创新思维,在师生互动,共同开发教材,为更好地利用本教材进行有益的探索.

由上可见,教师只有从原来的教材观中迈出来,要清楚教材仅仅是提供了平台,如何充分而合理地利用教材是要靠自己去探索、研究和创造的.

2。3树立正确的学生观.新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”.新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位:“以学科为本”的教育理念,过分强调学科知识的科学性、系统性和完整性,忽略学生的身心特点和社会需求,使人成为知识的奴隶;而“以人为本”的教育理念,强调一切教学活动以人为中心,注重人的个性及差异性,这符合、服务于人的全面健康发展和时 展的需求.

新课程改革的高中英语教学
学生和教师综述型论文范文

《新课程标准》明确提出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,形成一定的语言综合运用能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.这就要求高中英语教学要面对每一个学生,注意每一个学生的学习兴趣及态度的变化,采取不同的措施.为此我们要建立更为 、平等的师生关系,尊重、赞赏每一个学生.本着“一切为了学生,一切服务于学生”的理念,教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值.在课堂教学中,教师应当尊重各种不同类型的学生,特别注意不伤害学生的自尊心.尊重学生还体现为激励、赞赏学生.抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励,能使他们得到自尊的首肯和努力奋发的学习动力.

新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地,使我们的教育学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路.新课程之下的课堂教学,作为教育教学的主阵地,完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造,去呈现新的气象、新的风尚、新的成效.

[ 参考文献 ]

1、提升旅游地理课堂学生和教师期待感的策略 文 罗志军 心理学研究发现,教师和学生对课程的期待感是影响教学质量的重要因素之一。笔者从自己多年的旅游地理教学实践出发,提出了提升学生和教师对教学的期待感的策略。从课后的反馈来看

2、Adobe CS 6为中国高校学生和教师提供专业级功能 中国,北京——2012 年6 月1 日——Adobe 系统公司( 纳斯达克股票代码:ADBE)今天在中国发布了针对高等教育机构教职员工、教师和高校学生的AdobeCreative Suite

3、“规范”在美术教学中对学生和教师的潜在影响 文 吴慎峰 本文从美术教学中对“规范”认识的不足出发,指出在教学实践中,教师对学生、主管教学部门对教师的评价存在的各种偏颇,潜在影响了美术教学和教师发展,唤起各方以开放、包容、

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