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【远程教育论文】浅析模块一第三单元welcome to the unit的案例分析 (论文范文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《语数外学习·高考英语》作者:杨海荣浏览量:3965 论文级别:热门本章主题:学生和能力原创论文: 5156论文网时间:2009年10月27日审核稿件编辑:Benjamin本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1200 评论次数: 577

导读:现在请大家鉴赏的文章是学生和能力方面的论文里的文献综述。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。

(南京市秣陵中学,江苏南京211111)

摘要:本节课是以练习口语为主的语言实践课.通过图片和开放性问题让学生针对生活现状谈论关于如何显得美丽和保持健康.充分培养学生运用语言交际的能力和自主学习能力,调动他们学习英语的积极性和创造性.进行分组自由讨论,让学生发表自己的见解,引发学生通过同伴合作讨论穿着、饮食和锻炼等问题,引起学生对问题的探究,培养学生观察问题的能力,从而引出本单元的话题——气色好,感觉好.

关键词:高中英语;教学案例;分析

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2012)-11-0050-01

一、教学目标设计

(一)知识与技能

1、熟悉“发表看法,提出建议”的口语技能;2、充分利用学生身边的人和事物发表自己的看法,强化学生自主学习的意识,培养学生组织语言、运用语言的能力.

(二)过程与方法

1、培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立审美能力,通过自主学习和协作学习,获取信息和处理信息的能力;2、培养学生质疑意识,分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力.

(三)情感价值观

通过本节课的学习,培养学生的审美观.

二、教材内容及重点、难点分析

(一)教材内容分析

本课教学内容为高一英语牛津版模块一第三单元looking good and feeling good 的welcome to the unit 部分要求学生根据主题及图片发表自己的见解,通过图片和开放性问题让学生针对生活现状谈论关于如何显得美丽和保持健康.

(二)重点

学生表达怎样才能看起来美感觉美.

(三)难点

如何训练提高自己的口语及听力以及表达能力.

三、教

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学生和能力论文里的文献综述

学对象分析

学生的基本情况是影响教学方法的重要方面,高一学生已经具备一定的知识和口语表达能力,基本能够判断事物的好坏美丑,对事物有自己独立的观点和建议.

四、教学过程

Step 1 Lead-in

本人是女教师中属于胖的一类,就直接问学生:

T: Do you think I am looking good and feeling good?

S: No, you are so strong。 You should lose weight because in modern society most of people think slim girls and women look good and attractive。

师生对话直接引出这个单元的主题

T: Let the students enjoy some pictures about some beauties and some handsome young men。 Then activate students’ imagination by asking the following questions:Are these movie stars good-looking? Are they very famous?

S: Yes, appearance plays an important part i

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n people’s life, especially TV or movie stars。

T: Are the young men very handsome? Where can you find them?

S: Yes, they are so cool。

T: Do you want to be as beautif

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ul and attractive as them?

S: Of course。

T: Ask the students to say something about an unpleasant picture and answer this question: Do they look good and feel good? Why?

No。 Because

通过师生对话直接引出这个单元的主题, 缩短了师生之间的距离,通过一些图片引出本课要谈论的话题,注意调动学生的兴趣,激发其想象力,尽可能鼓励他们使用英语,培养良好的口语能力.

五、教学反思

(一)体现了基于话题的源于生活贴近生活和情感的教学资源

本节课主要功能是激活学生与单元话题有关的语言实践课,该话题贴近学生的生活,正好本教师很胖,以此为话题展开讨论,能充分激起学生的兴趣,使学生的注意力集中到课堂教学内容上.开放性的问题让学生针对生活现状谈论关于如何显得美丽和保持健康并创设与话题相关的情境内容进行整合和调整.利用短语让学生编故事,激发了学生的想象力和巩固单词短语进行口头表达,听的学生学会了评价他人的口头表达能力.让学生有针对性的互动,从而实现对语言综合运用能力的培养与训练为下节课的阅读作充分准备.

(二)显示了以交际为目的,注重意义的表达

学生学习语言的目的之一就是用所学的语言进行交流,实现信息分享,思想观点的碰撞生成有意义有价值的内容.教师拓展话题的广度和深度,适量扩充信息,促使学生加深对所学内容的理解.通过竞争的方式让学生到黑板上写出其讨论结果,学生们变得很积极主动,争先恐后地去板书,整个课堂气氛变得十分活跃,调动了学生的兴趣,班上大部分同学都有机会在课堂上参与,达到了教育面向整体学生的目的.这部分激发了其想象力,充分培养学生运用所学语言交际交际的能力和自主学习能力,实现了学以致用,在做中学.调动了他们学习英语的积极性和创造性.进行分组自由讨论,让学生发表自己的见解,引发学生通过同伴合作讨论穿着、饮食和锻炼等问题,引导学生正确的生活方式,珍惜自己的身心健康.引起学生对问题的探究,培养学生观察问题的能力.

(三)关注了语言输入与语言输出

本节课以说为主,融入了学生对美的情感态度和价值观.学生讨论后写在黑板上以及最后的写都是在学生说中如何看起来美感觉美与同学交流获取的信息,建构自己对所学知识的理解.在有充足语言输入的基础上形成了有效的语言输出.说后讨论是生成写作观点,获取语言素材和理顺思路的重要环节,让学生跟同学进行有效合作、充分依靠集体力量去完成共同任务的过程,有助于加快发展学生思维,并养成学生与他人平等地讨论问题、分析评论的能力.在这一阶段,教师起到组织者和指导者的作用.这不仅避免了传统的听说课只注重说的语言输入,不注重语言输出的弊端,也避免了单独的写作课泛泛而谈,忽视学生发展语言运用能力的弊端.调到学生用英语表达的积极性.培养了 合信息和表达观点的能力,既保证了学生写作的质量又有利于发展学生的学习策略.

总之,这节课帮助学生实现了语言交际功能,真正体现了学生的主体性.因此,通过有效方

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法激发他们的积极性是势在必行的.

[ 参考文献 ]

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2、农村劳动技术课中学生品质和能力的培养 文 韩文东 当今社会,劳动技术在整个社会生产和生活中扮演着极为重要的角色。劳动技术素养对每个人来说都是十分重要的。直面新课程,我们劳动技术课教师肩负新世纪下的社会型人才的培养任务

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