导读：这是一篇关于浅尝简单数学方法存会计业务处理中的应用的论文，对正在写材料和账户相关论文的毕业生有参考意义。

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材料和账户论文大纲

山东省轻工工程学校， 山东 青岛 266000 ）

提起数学这门课，很多人会头疼，也有很多人会觉得没有多少用途.但本人是学会计出身，对数字很敏感，像乘法分配率、平方差公式等都被我用在平时的工作、生活和学习中.按照本学期的教学安排，我教授11 大专财会2 班的《财务会计》课程.在新课讲授前先进行《基础会计》的复习，在复习中我发现学生们对已学过的借贷记账法的账户结构掌握的不是很好，由此导致很多学生的会计分录的记账方向搞错.

借贷记账法是以“借”和“贷”作为记账符号的一种复式记账法，以“有借必有贷，借贷必相等”作为记账规则.借贷记账法的具体运用就体现在会计分录上，编制会计分录分三个步骤：确定账户名称；判断增减方向，金额.

例如：销售商品实现收入10000 万整，款项收存银行.首先要确定此项经济业务涉及哪些账户——银行存款和主营业务收入；然后是判断所涉及的账户是增还是减，即增减方向——通过数学应用判断得出银行存款增加，主营业务收入也增加；银行存款账户是资产类账户，增加放在借方，主营业务收入是损益类中的收入类账户，增加在贷方；最后确定金额——10000 元，至此得出会计分录借：银行存款10000贷：主营业务收入10000.在这个简单的会计分录的编制中很多同学会判断出主营业务收入是增加，但却会记在“借方”.这说明同学们对收入类账户的借贷方登记的是增加额还是减少额不是很清晰.

例如：将上述的收入10000 元转入本年利润.很多同学们又不知道往哪个方向结转，提醒同学们主营业务收入发生时即增加时放在贷方；结转时即减少时，自然要放在借方.由此得出会计分录为借：主营业务收入10000 元贷：本年利润10000.

在业务练习中，先让同学们阅读题干，然后判断是什么事项在增加，什么事项在减少；再来确定所涉及的账户增加记在哪个方向，减少记在哪个方向；带上金额，一个正确的会计分录就编制完成了.

在会计中也可以运用数学应用题方法计算承担某种费用.例如：某企业购入甲材料1500 千克，单价20 元；乙材料1500 千克，单价15 元；丙材料3000 千克，单价10 元.共同承担运杂费3000 元.所有款项均通过银行存款支付（运杂费按重量比例分配）.在这个例题

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中，我们可判断出我们的材料在增加即要借记原材料，货款和运费的支付会导致银行存款的减少，由于原材料和银行存款账户都是资产类账户借方登记增加，贷方登记减少即会计分录为借：原材料（甲材料、乙材料、丙材料）贷：银行存款.剩下的难题就是解数学应用题——分配运费.题干中也很清晰将发生的3000元的运费按所购材料的重量分配，我们所购入材料的重量合计为6000 千克（1500 千克的甲材料+1500 千克的乙材料+3000 千克的丙材料），所以我们可以计算得出每千克重量要承担的运费为0。5 元；进而分配得出甲材料承担的运费为750元，乙材料承担的运费为750 元，丙材料承担的运费为1500元

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这样我们就可以计算得出甲材料的入账价值为30750 元（1500×20+750），乙材料的23250 元（1500×15+750），丙材料的入账价值为31500 元（3000×10+1500），在不考虑税的情况下，共计支付银行存款85500 元.如果说此题再深入一步，求各种材料的入库单价——这又是一道数学应用题，我们知道了各种材料的总价，也知道了重量，单价=总价/重量.以丙材料为例，单价=31500/3000=10。5.

当然，数学方法在会计应用中还有很多，但大多都是简单的加减乘除.所以同学们应当正视数学的学习，要学会学以致用，还要有耐心，耐住心性读懂题干，切记不能毛躁，尤其是对我们中职学生而言，很多同学不是不会做，而是不够耐心，没读懂题干就开始发愁，而且有的一看题干很长，就没有信心，在课堂教学中还要多鼓励少批评，增加学生们的自信.总之，“教学有法，但无定法，贵在得法”，这只是我在课堂教学中的一些体会，与大家共同分享.

收稿日期：2013-08-27

[ 参考文献 ]

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