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【mba论文】试析必须重视小学语文教学中的写字教学 (论文范本)

星级: ★★★★ 期刊: 《今日中国教研》作者:徐小玲浏览量:3954 论文级别:推荐本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2008年7月16日审核稿件编辑:Joseph本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4106 评论次数: 4271

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徐小玲

随着信息技术的飞速发展,书写慢慢被键盘所代替,写字教学正渐渐被课堂所忽视,写字也越来越被边缘化,这种现状不利于中华民族文化的传承,不利于学生对汉字内涵和文化底蕴的深刻领悟.写字教学是语文教学中的基础教学,同样也承担着育人的重任,“字如其人”,一手好字,可以体现一个人的文化修为和个人素养.所以,写字是义务教育阶段基本训练内容的重要组成部分,教师应该从小学一年级开始就不断地教育学生认识把字写好的必要性和重要性.不断培养学生的写字习惯和写字技能,把汉字抒写得正确、整洁、端正,这对学生的德、智、体、美等

必须重视小学语文教学中的写字教学
学生和教师小论文格式要求

各个方面的全面发展、进一步的学习以及未来走向工作岗位,都有着十分重要的意义.在小学阶段,教师要优化写字教学,要留给学生足够的时间,认真指导,让学生在写字中感受汉字的独特魅力,激发学生写字的兴趣,催生创造,引发遐想.从这个意义上说必须重视小学语文写字教学.

一、

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写字教学离不开兴趣的引领

学生写字兴趣淡薄的原因是多方面的:有学生自身因素,如某些学生兴趣不在写字上,而倾注于体育、美术、音乐等方面;有教师的因素如教法单一、枯燥等没有吸引力;有写字本身所具有的因素,如反复、单一、枯燥的练习使学生乏味.总之,写字兴趣的培养是促进书写水平提高的关键.充分利用学生的好奇心、求知欲,围绕自主、探索的学习方式,精心设计富有情趣的教学活动,借助各种教学辅助媒体吸引学生共同参与,激发学生的主动意识和进取精神,使其获得情绪的满足,智慧的挑战,同时获得成功的快乐.这样让学生做他们喜欢的事,在潜移默化中使他们喜欢上写字教学的过程,从而促使学生的兴趣迁移慢慢的对写字产生兴趣.因此,要求教师要想方设法开展各种活动,激发学生的写字兴趣,调动学生写好字的积极性和写字的热情,比如开展写字比赛、让学生参加书法大赛、成立书法小组,还可以用班级板报、走廊展板向全体师生展示写字成果,让师生欣赏.同时让汉字抒写好的学生向身边的同学介绍他们用心习字的经验,帮助其他学生为写好字树立信心,学校要对参加书法比赛并取得优异成绩的学生及时给与表扬和精神鼓励,以便这些学生能再接再厉,更上一层楼.通过这些活动的开展,使学生受到感染、启迪和熏陶,让学生充分认识到习好字的重要性,从而对习好字形成浓厚的兴趣,学生在思想上对习好字有了质的认识,也就有了坚持到底把字写好的动力和决心.

二、写字教学离不开教师榜样作用的引领

榜样的作用是无穷的,在写字教学中也是如此,如果教师的板书工整、美观、大方,给学生的整体印象深刻,学生自然会把教师的书写态度和书写结果作为自己模仿的对象,作为自己努力达到目标的一种动力.教师是写字教学的主角,教师写字质量的高低,直接影响到学生,关系到写字教学的成败,常言道:“打铁还需自身硬”.道理很简单,要求学生写好字,教师必须以身作则,教师本身要有过硬的基本功,能够写出一手规范、漂亮的字,这就要求广大教师在平时就要加强自身写字基本功的训练,同时还应明确写字教学的基本要求.写字教学涉及到所有学科的任课教师,担任各门课程的教师都应该重视写字教学.……“所有学科教师在教学中都明确对学生写字的要求,各科作业都要对学生的写字提出要求,要书写规范

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、工整、端正,真正做到“提笔即是练字时”.学校领导在制定教师考核细则中对教师的写字

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教学要有严格的要求,要督促教师以高度的责任感、事业心,自觉加强自身的素质,加强自身的书写能力.

三、写字教学要教会学生正确的写字姿势,形成正确的书写习惯

正确的写字姿势很重要,不仅能保证书写自如,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、脊椎弯曲等多种疾病的发生.教师在写字教学中,要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技巧,养成正确的书写习惯.如果小学生写字姿势不规范,不正确,字写得不好不说,不利于学生身心的健康发展.影响正常的成长发育.在写字教学中,教师要指导学生正确的书写姿势和正确的执笔的方法,人与书本的距离、身体与桌子的距离都要明确告知学生:眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸.身体要挺直,头要正,教师在检查学生写字时,发现问题要及时评议与纠正,不留死角.学生字写不好的原因不外乎以下几种:“执笔方法不对、笔画顺序不规范、书写姿势不端正、字形结构安排不合理等”.这就要求教师在写字教学中要严格规范,勤于指导.

四、完善写字教学评价制度,创建成才平台让学生体验成功的快乐

激励评价是学生写字兴趣能否持续,写字热情能否保持的关键.写字教学评价制度,是学校对全体师生提出的一项书写考核制度,它有利于调动广大教师对对写字教学认真负责的工作态度.学校对低、高年级任课教师提出不同的写字教学要求.对低年级特别强调书写态度和写字习惯的培养,强调学生对基本笔画、汉字结构的把握,注重汉字书写的正确、整洁、端正;对高年级侧重的是学生书写的流利程度和尊重学生个性化的审美趣味.学校同时要注重发展性的评价手段来提高学生的写字兴趣和自信心,以促进写字教学发展.

写字无疑是一件枯燥乏味、单调反复的活动,小学生的有意注意时间有限,兴趣坚持不持久,每天的写字练习会让其感到烦躁焦灼.这就要求教师在写字教学中,要善于开动脑筋,想方设法把枯燥的写字变得让学生感兴趣.例如开展夺红旗、获得小红花、写字小卫士等竞赛活动.让学生在比较中发现自己的进步与提高,把写得好的字贴在班级的学习园地上,更好的张贴在学校走廊的展板上或橱窗里,让大家品尝到成功的喜悦.请写得好的学生完成班级黑板报的书写,适时做老师的小助手在黑板上写字,这样学生的写字兴趣就会不断提高.字也就会越写越好,越写兴趣越浓.学校应为学生的成长提供舞台,让学生在写字中得到性情的陶冶和成功的愉悦.

千里之行,始于足下,写字教学的成功绝非一朝一夕就能造就的,必须经过师生持之以恒的坚持,不断地实践操练,不断地反复练习,方能收获喜悦、修成正果.因此小学教师尤其是语文教师必须对写字教学高度重视,只要我们在写字教学中,细化要求,讲究写字的指导方法,对学生进行科学地训练,就能够提高学生的写字水平,达到预想的目的.

[ 参考文献 ]

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