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【专科生论文】浅议如何培养农村初中学生英语阅读能力(论文参考文献)

星级: ★★★★★ 期刊: 《当代教育之窗》作者:赵艳平 浏览量:2517 论文级别:经典本章主题:学生和能力原创论文: 5156论文网时间:2008年12月9日审核稿件编辑:Hiram本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2216 评论次数: 7726

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(安阳市第二十三中学 河南 安阳 455000)

【摘 要】阅读能力作为一项重要的学习能力,已成为发展其他语言技能的基础和前提,阅读能力的高低都将直接影响和制约着一个人的其他能力的发展.农村中学生使用英语环境面狭小,利用英语频率低、资源缺乏、课外补充阅读少.在教学中应更注重诱发学生学习兴趣,指导他们养成良好的阅读习惯,切实提高农村学生的英语阅读能力.

【关键词】农村中学生;兴趣;习惯;速度;技巧

对于语言类学习,听、说、读、写是必不可少的四项基本技能.纵观历年来的中招英语考试试卷,对于短文理解类的试题的分值逐渐增大,阅读份量也逐年加重,阅读材料也逐年变难.这充分体现了新课程中学英语大纲中所强调的“侧重培养学生的阅读理解能力”的精神.事实上,阅读能力作为一项重要的学习能力,的确已成为发展其他语言技能的基础和前提,阅读能力的高低都将直接影响和制约着一个人的其他能力的发展.因此,努力提高学生的英语阅读理解能力有着非常重要意义.

但是农村中学较城市中学在资源配置上差距很大.城市学校设施齐、资料丰富、师资强,而农村学校小学的英语课形同虚设,中学教材城市化的倾向严重,中学生使用英语环境面狭小,利用英语频率低、资源缺乏、课外补充阅读少,在各条件上与城市中学正好相反.总体来说对于农村初中英语教学是起点高、难度大、内容多,农村学生的阅读能力远没有得到大幅度提高.为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读方法,提高阅读能

怎样写学生专业专科生论文
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力,笔者从以下几个方面加大力度对学生进行英语教学.

1.激发学生的阅读

教育的鼻祖孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师,无论什么方法离开了学生的热爱和学习主动性,教学都不会取得理想的成绩.”所以,兴趣是诱发学生学习积极性和自觉性的内部动因.学生一旦对所学学科产生浓厚的兴趣,他的学习内驱力才能被最大限度地激发起来,才能产生极强的学习动机,也就能够表现出超常的勇气、毅力和智慧.

诱发学生学习兴趣和学习积极性的方法是灵活多样的:一个生动有趣的故事、一段富于启发的录像,一曲和谐动听的音乐,甚至任课老师一口流利的口语展示、一表人才,性格幽默风趣等等,都可调动学生学习的积极性,激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,培养和谐的师生关系.为给学生创设轻松、开放、和谐的环境及课堂气氛,使学生怀着轻松愉悦的心情投入学习中,老师可以发挥个人特长,大胆创新,积极尝试,去努力拉近教师和学生的距离.

2.培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率,顺利地达到目的有着重要的作用.这种阅读,既在主动,愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时,排除困难,坚持达到阅读的目标.

但现在不少农村的初中生在英语阅读方面有着不良的阅读习惯.

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有些学生喜欢在阅读时发出声音,这样就使得阅读的速度和效率受到限制.正常默读的速度几乎要比出声朗读快两倍以上;有些学生喜欢用手指、 铅笔或尺子等指词进行阅 读,这种阅读方法是单纯的机械运用,不仅减慢阅读速度,而且还会把注意力引向错误的方向,往往是读完了也几乎记不太清楚了,很茫然,抓不住文章的主题,还会用去大量的宝贵的考试时间;还有一些学生喜欢读完一个句子或段落后回头去重复阅读,这一般都是阅读能力较差的学生所为,他们通常因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落回头再看看,以至于养成复视的坏习惯等等,这些不良的阅读习惯直接影响着阅读的速度和效果.

良好的阅读习惯会提高阅读速度,阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志.快速阅读是综合运用阅读技巧,在快速阅读时通过逻辑思维,获取尽可能多的信息.因此,在提高正确率的前提下,要加快阅读速度,培养良好的阅读习惯:无声地直接理解文字符号,一定不要一个词一个词地出声朗读;按意群阅读,一定不要一个词一个词地咬读;扩大视幅,争取眼睛的覆盖率同时看见四五个单词;减少回视,不

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要反反复复地看同样几个单词;边阅读边理解,边猜测不认识的单词;限定时间阅读,并记录阅读的时间和阅读的字数,以便计算自己的阅读速度;阅读时尽量少查词典,坚决不要一遇到生词就查,只有当这篇文章全读完了后,再去查找一些出现频率多的单词,以及一些直接涉及问题答案的单词.这样,阅读速度就有了保障.

指导学生通过快速阅读,也可以使学生对文章大意有初步的了解,整体把握文章,并根据文章中的关键信息找出文章主旨,能够回答出关于文章的 what, when, who, how, why等初步的几个问 题. 例如,在教九年级unit12 阅读材料时,提出两个问题:1)Who’s the letter from? 2)Why was WangKun nervous ? 学生通过对问题的回答对文章整体把握埋下铺垫.

教师也可以先提出几个指导性问题,然后要求学生默读,解决教师精心设计的问题.教师在设计问题时应注意先易后难,先理解后拓展,先浅后深,兼顾差生和优生的原则.通过让学生快速阅读材料,解决问题,使学生对文章能够充分获取信息,提炼段落大意,对文章整体结构有大致的了解,能把握文章的中心和重点,逐渐提高阅读能力.

3.传授学生正确的阅读技巧

古语云:“授之以鱼,不如授之以渔.”作为英语老师,我们的任务就是:“Teach students how to learn English"而不仅仅是"Teach students English".学生是学习的主人,要想扎扎实实地搞好阅读,除了对读量、读速进行严格要求以外,还要对学生的阅读方法和技巧进行了指导.掌握正确的阅读方法和技巧,在做阅读理解题时可以起到事半功倍的效果.

在阅读初期,就应让学生养成一边读,一边想;不动笔墨不读书;主动克服阅读困难;勤于阅读的习惯等等.教育学生要用眼、动脑,勤动手.要把重要的句段圈点摘要,例如:引起你共鸣的句段;结构紧凑、措辞优美的句段;含有一些特殊结构、特殊语言现象的句段;含有地道英语表达法的句段;含有英语谚语、成语、固定表达法或词组的句子.然后反复朗读,并有意在运用英语时加以模仿和运用.让它真正地变成“你自己的东西”.

学生在阅读中难免会碰上生词,教给学生根据上下文猜测词、句意思的办法.让学生碰到生词不惊慌,因为它不是孤立存在的,而是可以通过一定线索或着可以根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义.教给学生阅读时抓住文中重点段,段中主题句和句中的关键词,更加快捷高效地理解课文意思.

每篇阅读材料都配有相应的阅读理解题,这些题目既可以做为理解检查题,又可做为阅读的提纲.一般的学生都是先阅读短文,再看问题,回头再看短文,然后才做阅读理解题.可以指导学生先仔细审阅问题,然后带着问题去快速阅读短文,再去谨慎地给出问题的答案,这样使学生的阅读速度大大地提高了.

总而言之,阅读理解是英语知识综合运用的体现,阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战.切实提高农村学生的英语阅读能力,我们的英语教学才能“百尺竿头,更进一步”.

[ 参考文献 ]

1、二次函数的学习对学生的思维和能力的培养 蓝云 南宁市五一西路学校,广西南宁530031 摘要随着素质教育进程的不断推进,教学的基础目标已经开始发生了良性的转移,不仅要求培养学生对于知识的内化能力,也要求教师在教学过程中着

2、农村劳动技术课中学生品质和能力的培养 文 韩文东 当今社会,劳动技术在整个社会生产和生活中扮演着极为重要的角色。劳动技术素养对每个人来说都是十分重要的。直面新课程,我们劳动技术课教师肩负新世纪下的社会型人才的培养任务

3、培养学生阅读能力的体会和做法 湖南省祧江七中 郭秋莲 阅读教学是英语教学中的重要环节,阅读能力的高低也是学好英语的关键。因此如何提高学生的阅读能力,已成为当前我们广大英语教育工作者研究探讨的问题。我现把英语阅读教学

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