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【留学生论文】简谈在化学教育中有效进行素质教育(论文范文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国教师与教育教研杂志》作者:杨君浏览量:4140 论文级别:热门本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2015年7月11日审核稿件编辑:Tracy本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1659 评论次数: 5427

导读:此篇文章是学生和教师相关的小论文的标准格式,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

(易县中学河北易县074200)

【摘要】高中化学教师进行素质 教育 ,要充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用,自觉地把素质教育纳入自己的教学实践,在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质,使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变.

【关键词】化学教育;素质教育;

作为高中化学教师,深入素质教育,首先要转变观念,充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用,自觉地把素质教育纳入自己的教学实践,在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质,使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变.

1。深化探究性教学研究

探究教学主要是通过组织和引导学生开展“ 科学 探究”进行教学,目的在于将科学家的探究引入课堂,让学生以类似科学探究的方式学习科学,使他们不仅获得科学知识,同时还掌握科学方法,培养科学态度.虽然当前的探究教学方式正在积极推进,并取得了很大进展,但探究教学也存在一些问题.

1。1以考试 评价改革为导向,让教师放开手脚 .

1。2加强教师的“科学探究”体验,深化对“科学探究”的理解 .

1。3教师对探究教学的特征及意义要加深理解,改变传统教学观念 .

1。4注重案例开发,加强情境创设和整合环节,做到过程与结果并重 .

培养学生独立思考能力对培养创新型人才十分重要.为此,应扫除所遇到的障碍,并在课程改革中采取相应的行动策略:以引导学生“提问题”为突破口,激发其乐于思考的 ;建立平等、 、和谐的师生关系,创设勇于思考的环境;引导学生在学习过程中学会思考,掌握科学思考的方法;为学生提供充分思考的时间和空间,养成独立思考的习惯.

2。培养学生独立思考的能力

2。1以引导学生以“提问题”为突破口,激发其乐于思考的 .

为了改变学生不愿思考的习惯,应把“突破口”选在引导和鼓励学生“提问题”上,努力培养学生的“问题意识”,激发其乐于思考的 ,形成一种处处遇问题,时时想问题,人人提问题的生动活泼主动学习的局面.

首先,把培养学生“提问题”的能力划分为五个层次的递进目标:一是敢提问题;二是能围绕学

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习中心提问题;三是能提出有份量的问题;四是能尝试解决自己提出的问题;五是能在问题解决后又提出新的问题.教师要根据每个学生的现有层次,经过与学生本人商量,确定不同的努力目标,并逐步提高层次,使学生尝到思考的甜头,以此带动和形成学生边学习边思考的习惯.

其次,建立平等、 、和谐的师生关系,创设学生勇于思考的环境.

教师要与学生进行平等的对话和交流.着名特级教师孙双全与孩子心灵相通的教学情景就使我们很受启发:“教学中,他不断地鼓励大家:´谁来说一说,说对了表扬,说错了也表扬,表扬你的勇气.´而对孩子的错误解释,也给予肯定的评价:´因为你的错误才使我们全班都能正确,失败乃成功之母.´而对孩子出色的回答,他更是毫不吝啬对学生给予夸奖和赞美:´真好,你有发现的眼睛.´当孩子不够自信而不敢举手时,他鼓励学生:´举起手来就是英雄,就是高手!´学生在他的鼓励下,越来越多的小手举了起来.”

教师要善于敏锐地发现学生思考的“激发点”,及时地给予点燃.如当学生回答问题有错误时,正是点燃他思考的大好时机,决不能轻易错过.一要鼓励学生答错背后反映出的独立思考和不人云亦云的勇气;二要肯定蕴含其中的正确因素;三要着力地把学生的错误开发成课程资源,与学生共同找出错误的原因;四要引导学生通过深入思考找出正确答案.再如当学生回答问题“拿不准”时,这说明他的头脑正处于困惑状态,教师这时就要“拉他一把”,但决不要直接给出答

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案.

3。现代 教学手段的应用

3。1创设情景,渲染气氛,激发学生的学习兴趣. 现代 教育 技术手段的应用,提供了一个吸引学生的兴奋点.鲜明的画面,直观的视觉刺激,还可以给学生留下更深刻的印象,使教育教学达到更好的效果.

3。2多媒体技术

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应用于课堂教学有助于加强直观教学,丰富感性认识,有助于突破重点、难点.多媒体课件,采用变微观为宏观、变虚为实、变远为近、变繁为简、变抽象为具体、变静为动等方法来表现教学内容,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点,顺利实现认知目标的达成.

3。3应用多媒体技术可以辅助化学实验,增强实验效果.

例如,金属与酸反应的实验.整个反应过程速度很快,由于反应的容器--试管不是很大,反应物--金属也只不过是片状固体,若只采用演示实验,只有坐在前几排的学生才能观察到实验现象,其他学生就无法对其描述.若采用实物投影仪直接投影在荧屏上,学生就可以清楚地看到整个实验的过程,有利于学生对知识的掌握.

4。化学实验教学中的思维训练

加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环,也是评价教学质量的一个重要方面.

在具备必需的实验设备和条件之后,提高化学实验教学质量的关键在于--必须强化实验教学中的思维训练.首先,是实验原理的思维训练.“实验原理”即反应原理,指的

在化学教育中有效进行素质教育
学生和教师小论文的标准格式

是每个具体的化学实验,反映了或说明了或推断了什么样的物质发生何种变化的理论.

其次,是装置原理的思维训练. “装置原理”指的是为了达到某个具体实验的目的,应当选用何种仪器、设备,采用何种组合、联接方式的道理.

再次,是操作原理的思维训练. “操作原理”指的是根据具体的实验目的和仪器,进行实验操作活动的理由.

课堂教学是素质教育的主渠道,但不是唯一的渠道,化学教师应充分利用课堂教学形式,教好化学新课标中所规定的教学内容.同时,要为学生的健康成长创造相对宽松的环境,提供必要的时间和空间条件保证.积极组织学有余力的学生参加选修课的学习,参加丰富多彩的课外活动,使课内外、校内外的教育教学活动相结合,全面 发展 教育与个性发展教育相结合,从多方面、多渠道开发学生潜能.

[ 参考文献 ]

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