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【学年论文】浅论小学数学课堂教学模式与学生学习方式的反思 (论文范文)

星级: ★★★★ 期刊: 《中国人民教师》作者:马云祥浏览量:1672 论文级别:高评本章主题:学生和数学原创论文: 5156论文网时间:2010年11月22日审核稿件编辑:Antoine本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2562 评论次数: 9802

导读:小学数学课堂教学模式与学生学习方式的反思 是一篇属于学生和数学的毕业论文提纲格式范文,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

新《课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流

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,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习”.

一。课堂教学模式

1。创设有趣情境,培养问题意识.

古人云:“学起

小学数学课堂教学模式与学生学习方式的反思
学生和数学毕业论文提纲格式范文

于思,思源于疑”.一年级数学教学的一个重要任务就是要培养学生的问题意识,学会发现问题并尝试解决问题.同时《标准》中指出:“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学.”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动,投其所好,让学生在玩中学习数学.例如在《数学乐园》这一节活动课时,我根据学生的年龄特点,课件展示—“数学乐园”全景图激起学生的兴趣,再运用学生感兴趣数字娃娃作为复习0—10这些数字,让学生和老师跟着小白兔这个数字娃娃以《小白兔迷路》的故事导入到第一个活动《走迷宫》,学生在一种愉悦的心情下身临其景地提出数学问题并解答问题.在教学《前后》时,我创设了小朋友跟笑笑、淘气一起去动物园报道“森林运动会”的故事情景,让学生来做小记者报道一下比赛情况.这样的设置调动了孩子们的兴趣都积极投入到当堂要学习的内容中去了,同时还培养了他们的语言表达能力.

2。数学学习紧密联系生活,源于生活,用于生活.

心理学表明,“当学生的学习内容和学生熟悉的生活背景越接近,学生自觉接纳知识的程度越高“.新教材从选材上就已经注重与学生生活紧密联系,不再是空洞而枯燥的知识罗列.我在明确教材内容知识的要点是什么后,我根据本班或者本地的实际情况创造性地使用了教材,寻找与学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点,使生活和数学有机的融为一体,知识的应用与再创造得以完美的结合.例如在教《角的初步认识》这课时:1、创设情境,准确找出物体表面的角:培养学生收集信息、处理信息的能力是数学教学的一个重要目标.上课开始,我利用课件展示主题图——学生熟悉的校园一角,让学生说一说看到什么?找出呈现在各中图形中的角;同时让学生找一找教室中那些物体上有角.通过找角的活动,使学生对角图形的认识由模糊到清晰,由具体到抽象,感受到数学知识的现实性,使学生体会到数学知识与生活的密切联系.2、充分放手发挥学生的

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主动性,探究新知运用新知,培养能力:教师敢于放手,让学生经历知识的发生、发展过程,为了让学生掌握角的基本特征,教师组织学生找一找、摸一摸、辩一辩,画一画的活动.先让学生找一找周围哪些物体的表面上有角,在找角的过程中,初步体验到角这一数学知识就在我们身边,培养学生从数学的角度去观察和解释生活.让学生拿出三角板,任意摸一摸板面上的一个角,说一说有什么感受.总结出角的特征:一个角有一个顶点,两条边.这样为学生学习画角找到了依据.画角这一环节,我通过用美丽图画打扮高密庆祝“十一”国庆节,引导学生想到需要画角,激起学生很想学习画角的强烈愿望.这里教师先让学生尝试画一画教师引一引的方法,解决了画角这一重点.这里过渡比较自然.在突破角的大小与其两边长短无关这一难点,我先利用同学们比较喜爱的孙悟空与金箍棒的故事引入,以激发起学生探究新知的兴趣 ,从而让学生各显身手献计献策,真正体现学生是学习的主人.同时充分利用电脑教学的优势,通过两角的重合以及边的变化来使学生进行直观的理解,进一步加深学生对知识的巩固.

3。“互动式”教学模式.

新课程理念下的教学不再是教师简单的灌输,盲目地的“填鸭式”教学,不再是学生单纯接受式的学习.而应创设以活动为中心的教学模式;构建互动的师生关系、教学关系,强调发现学习、探究学习、互动学习.所谓“互动式”教学模式,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程,改变传统的课堂教学环节为"复习--导入--新授--小结--作业"的模式.采用以学生活动为主的教学:组织—讨论、指导—练习,或是学生讨论——学生提问——教师回答,师生共同活动.课堂上注意师生之间的交流,课堂提问不少于10人.同时还应当为学生创设条件,引入小组学习的方式,争取让每个学生得到展现自我的机会.

二。学生学习方式

1。主动参与,善于合作.

教学中,我注意为学生提供合作学习的机会,同时精心组织每次合作,使他们在有效、有序共同学习中得到交流、受到启发.我认为教师在引导学生开展讨论交流的合作学习时应注意不要将合作学习变成“走过场”、形式化.不见得每个知识点,每个学习内容都必须要采取合作的学习方式.只有当在某些地方意见发生分歧时或可多方面解决问题时就适时地采用讨论交流的合作学习的方式,这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法,增加了知识面又在与同学的交流中建立了良好的人际关系,得到愉悦的情感体验,树立学习的信心.

2。注重体验,勤于动手.

新课程理念下的数学教学已由“关注学生学习结果”,转向“关注学生活动”.数学新教材的编排上也体现了注重培养学生的数学素养,随处可见的 “数学故事”、“数学游戏”等,体现数学再发现的过程.数学教学不再是向学生传授知识的过程,而是鼓励学生“观察、操作、发现”,更加注重了对学生动手能力的培养.教师在教学过程中,要让学生充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息.例如在讲授加减法的过程中就应当尽量通过学生亲自动手用小棒摆一摆,用计数器拨一拨,体验知识形成过程.又如,在“统计”教学中,教师有意将各种水果图片杂乱无章的摆在各组桌面上,问:“你们能将他们进行统计吗?”学生经过小组分工,都饶有兴趣的参与了动手操作.他们把水果图片先进行分类,然后每人统计一种或两种水果,并摆放整齐,在教师的指导下制成了统计图.

3。打破常规,乐于创新.

如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课程改革的重大课题.要培养学生的创新意识,培养学生的创新精神、创新能力,首先要为学生创造和谐、活泼的气氛.只有在一个相对宽松、包容的环境中学生才敢于去放任自己的思想去插上创新的翅膀,也才乐于表达自己与众不同的想法.其次要善于开发资源,为学生的创新能力的培养创造条件.例如在学习了《认识图形》以后,我为学生安排的家庭作业就是要求他们应用学过的这些图形画一幅美丽的图画.这样的家庭作业受到了孩子们的欢迎,积极性也很

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三。评价方式

新课程下课堂教学中的评价采用灵活多样的方法.评价内容重视学生的实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质.评价时要注意个体差异,促进不同的学生都得不同的发展.开展同学间互评、自评与教师评价相结合,采取学生评学生,老师评学生以及学生评老师的方式在平等、 的互动中关注学生发展的需要,促进其不断地发展.

(作者通联:152500黑龙江省铁力一小)

[ 参考文献 ]

1、数学史和数学文化让数学课堂诗意灵动 (南京市江宁区汤山初级中学,江苏南京211131)数学课程应使学生了解数学在人类文明发展中的作用,提倡体现数学的文化价值。教师在数学教学中应善于利用数学史和数学文化,通过生动、丰富的事例,使学生

2、怎样培养和提高学生学习数学的兴趣 摘 要 在数学教学中,培养学生浓厚的学习兴趣,要贯穿于课堂教学的各个环节中,以学生好奇的心理引发学习数学的兴趣;以学生好动的特点,引导学生动口、动手、动脑;以学生的求胜心理,巧设练习,增添兴趣,把握学

3、数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义 覃凤娟 平南县镇隆镇中心小学,广西贵港 537306 摘要 兴趣是引导学生发展最好的导师,在小学数学教学过程中要充分挖掘学生自身的特长和优势,使其从小就对数学产生浓厚的学习兴趣

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