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【函授论文】关于新课改中数学教师备课理念的转变(论文参考文献)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国人民教师》作者:江 帆浏览量:6452 论文级别:高评本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2010年1月12日审核稿件编辑:Sampson本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3606 评论次数: 9626

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江帆

新课程实施以来,对广大一线教师来讲最重要的问题是:如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为,上好每一节课.众所周知,备好课是上好课的首要前提.因此,备课同样是新课改实施过程中,一个最重要的环节,那么,如何备好符合新课程理念的课呢?下面结合自身的教学实践以及理论学习收获,谈一谈新课改中教师备课理念的转变.

一。备课要体现“预设”与“生成”统一的理念

“预设”就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验,以多种形式有目的、有计划地设计教育活动.“生成”是指师生依据学生的兴趣、经验和需要在与环境交互作用中进行有效的动态性调整,以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动.

在传统备课中,教师考虑最多的是如何牵、如何引,如何讲清楚、讲明白,教师是知识的

新课改中数学教师备课理念的转变
学生和教师论文文献

传授者,学生是知识的接受者,学生只要认真的听、看、记,顺着教师预先设计的教学思路学习就可以了.因此,整个教学过程都在教师的控制之中,这种教学看起来学生都在动、在参与,但其实质是学生顺着老师的设计,顺着老师的教学思路,顺着老师的期望进行表演,最终完成老师预定的教学任务.这种只重预设,忽视生成的理念是传统备课的一大弊端.教学过程不可能都是预设的,问题的答案也不应该是唯一的.因此,在考虑教育活动方案时,应多几种假设,多几种课程发展的可能性,以便灵活的应对课堂.

二。备课要体现尊重学生差异性的理念

在传统的备课中,教师更多的关注知识的掌握,总是希望每一个学生都能达到最优秀的水平,很少考虑学生的个体差异性.而新一轮的基础教育课程改革把“学生发展”作为基本的课程理念,“学生的发展”既指全体学生的发展,也指全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展.在这样的背景下,教师的备课应体现这一思想,为每位学生的发展创造合适的“学习条件”,尊重学生的个体

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差异.教师只有在头脑中始终保留学生的个体差异意识,正视学生的个性差异,在教学设计中保留一定的时间和机会让学生捕捉、表达自己的感受和体会,为不同学力的学生提供合适的学习时间和支持,同时要针对不同的学习内容设计不同的学习方式、活动方式,还要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会、实践机会,让学生不断获得成功的体验,享受到成功的喜悦,体现自身价值.

三。备课要体现生活化理念

教育教学不能远离生活,不能远离实践,更不能远离创新.课堂教学要贴近学生生活,一些具有生命价值的生活资源应该为教学服务,为学生成长服务.因此,我们要善于去挖掘和采集一些能“为我所用”的生活资料,在备课时有目的、有计划地将所搜集的资料融入到教学设计中,努力做到:(1)学“生活”,创设生活情境,将问题巧妙地设计到生活情境中,使学生学得有情趣,学有所得.(2)用“生活”,学以致用,应用所学的生活知识解决一些实际问题.(3)服务“生活”,有很多知识都来源于生活,同时又服务于生活.所以,要为学生创设这样的机会,增强这样的意识.

四。备课要体现课程资源整合的理念

传统备课,强调学科本位,忽视课程整合,较多的考虑学科本身的基础知识和基本技能,关注更多的是如何向学生传授这些知识和技能,教师备的是本学科的知识链、知识点,对于本学科之外丰富多彩的课程资源就很少顾及或者根本不考虑,这样备课既不利于本学科的教学质量,也不利于学生的全面发展.新课程注重淡化学科界限,强调课程的整合.因此,我们要在强调学科学习的同时强调学科的整合性、兼容性和丰富性.要引导学生用宝贵的时间去感悟丰富多彩的现实生活.课程资源的整合与拓展,既要实现全体学生的共同提高,又要完成对学生的因材施教.这就要求教师在备课时,有效的进行资源重组,合理运用多媒体整合课程资源,能够较好的创设教学情境,激发学生学习的兴趣和求知欲,促进学生更好的发展.如:我在备课人教版五年级数学上册《可能性》中,就把课后的练习题作了整合,课上完效果的确很好.

五。备课要体现教学方式与学习方式转变的理念

传统的备课强调“教师为中心”,一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在,“填鸭式教学”占主流,教师很少考虑学生能力的发展,只备教师的“教”,忽视备学生的“学”.这种备课思想,重结果,轻过程,忽视了探究过程的展现和探究能力的培养;不重视学生的操作实践的设计,忽视了学生操作实践能力的培养;更强调独立思考,忽视了合作能力的培养.新课程的实施,特别要求改变教师的教学方式和学生的学习方式.

六。备课时要注意激发学生的情感.

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传统备课的最大特点是强调知识传授,教师在备课时考虑最多的是如何将知识讲清楚,讲明白,讲透彻.因此,教师在“讲”的设计上花了许多时间和精力,而对于学生学习的积极性、情感考虑不多.我们知道,“兴趣”是最好的老师,“情感”是课堂教学的催化剂,没有 的学习是低效的.因此,教师在备课时应认真考虑如何用自己的 去激发学生学习的热情.让学生的情感在教师情感的感染下逐渐萌发,进而迸发出对教师的爱以及对真理和科学的追求,从而让学生充满自信,充满热情的学习.例如我在备课人教版小学数学五年级上册《可能性》中就注重把知识融入游戏中,让学生既在玩又在学.课的开头就截取了网球赛开始裁判以丢硬币决定谁先发球,从而调动了学生的积极性.

综上所述,新

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课程理念下的备课,要切实转变教师传统备课中的落后备课理念、方法和策略,在备课技巧上下功夫,努力在备课过程中体现新的课程理念,最后落点在转变学生的学习方式上,使每一位学生都能得到不同程度的个性发展.

(作者通联:336300江西省宜丰县石市镇楼下小学)

[ 参考文献 ]

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