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【电大论文】试析高中化学教学中有效理念和策略(论文参考文献)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国教师与教育研究》作者:高巧玲浏览量:4522 论文级别:最新本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2010年11月25日审核稿件编辑:Lyndon本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4944 评论次数: 4814

导读:高中化学教学中有效理念和策略是一篇关于学生和教师的论文文献综述怎么写,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

高巧玲

(乌审旗高级中学 内蒙古乌审旗017300)

新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径.有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果.高中化学教学的“有效”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程.

1有效教学的理念 (1)教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨.教学有效与否,要通过学生来表现.有效的教学应该关注学生的发展,教师必须树立学生的主体地位,具有一切为了学生发展的思想,在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展.

(2)教学有效性要关注教学效益,它要求教师有时间和效益的观念.教师

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在课程和教学设计时,应充分考虑教学效益的问题,不能为追求形式抛弃对教学效益的追求.

(3)教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础.教师是影响教学有效性的一个重要条件.在课堂教学过程中,特别是在新课程的理念下,教师教学观念

高中化学教学中有效理念和策略
学生和教师论文文献综述怎么写

的变革,教师采取的教学策略,教师对教学批判反思的能力,这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展.

(4)教学有效性以学生学习方式的转变为条件,促进学生有效学习.通过学生的自主能动学习,使学生有效学习,实现提高教学效率的目标.

(5)教学的有效性还要关注教师的教学策略.在保证教学有效性的条件中,教师的教学策略占有重要的地位.教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识.

2传统教学中影响有效教学的因素分析 (1)教学目标单纯关注学生的认知,忽视情感、态度、价值观.由于教学目标的偏差,“熟能生巧”的理念逐渐演变成“熟能生厌”的现实,其结果就是学生厌学,教师厌教.学生的积极性很难被调动,课堂教学死气沉沉,教学效率低下.教师的教学是低效的,甚至是无效的.

(2)不能以学生的发展为中心.教学的基本着眼点是促进学生的发展,这是教师组织教学的核心观念.传统的课堂教学以教师、书本和课堂为中心,学生不是自主发展,往往是教师“强制”下的一种发展,学生始终处于一种被动发展状态.这种发展压抑学生学习的自主性和积极性,进而影响教学的有效性.

(3)师生互动性不强.从某种意义上说,课堂教学就是教师、学生的活动.从当前的课堂教学来看,师生互动仍然是一个薄弱环节.在课堂教学中,教师与学生之间的互动仍然是单向的,即教师——学生.它的一个弊端是忽视课堂教学中其他知识信息的传递,忽略了课堂教学中人际交往因素对学生发展的促进作用,它使本来应该鲜活的课堂教学变得枯燥死板.

(4)不能促进学生学习方式的转换.在课堂教学中,教师讲学生听的固定教学方式,学生被

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动接受的学习方式,严重制约了学生的发展.学习方式的转变不是一朝一夕就能完成的.通过转变学生的学习方式,使学生由被动变为主动,激发学生学习的动机和热情,是提高教学质量和效率的一个重要条件.

(5)合作学习流于形式.在现实中,合作学习流于形式的情况比较普遍.教师在教学中,大都采用分组的形式让学生自己讨论合作,且无论什么样的课都采用.从表面上看,课堂气氛比较活跃,课堂教学热热闹闹.但从实际的教学效果看,学生并没有学到什么东西,教师也没有完成教学任务.究其根本的原因,一是教师没有真正掌握它的理论精髓.二是受功利主义的影响,搞形式主义.而其更深层次的原因就是缺乏教学有效性的观念.

3.新课理念下高中化学有效教学的策略

3。1兴趣化教学策略.(1)实验法.化学是一门以实验为基础的学科,在教学中通过做一些生动有趣的实验,激发学生的兴趣.

(2)设疑法.“学则须疑”,通过设疑引发学生兴趣,然后经过讨论分析,明白道理,从而提高学生认知能力.

(3)竞争法.学习需要营造竞争的氛围,使压力变为动力.例如,在进行元素化合物教学时,可组织学生进行化学方程式背默比赛,可激发学生学习兴趣.

(4)开展课外活动法.通过制作教具、模型,举办化学讲座、化学课外实验、化学竞赛、参观与化学有关的工农业部门等等活动,让学生感到所学知识有理有趣.这些活动能活跃课堂气氛,开阔学生视野,激发他们的兴趣,从而为下一步学习打下坚实的基础.

3。2生活化教学策略.(1)要进行角色转换,重新给教师和学生定位,要以学生为主体,教师要学会倾听,欣赏和关注每一个学生.

(2)让学生走进生活,弥补课堂传授间接经验的不足,多组织一些贴近生活实际的教学活动,使理论联系实际,,学以致用.

(3)致力人文关怀,关爱每一位

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“后进生”,要关心帮助他们,以达到共同进步.

3。3探究性教学策略.(1)在实验中进行研究,在研究中获得体会.化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在化学教学中起着十分重要的作用,实验教学是提高化学教学质量的重要环节.由于实验者或实验条件的不同,往往得到的实验产物也不相同,如果对实验后的产物进行现研究,可激发学生学习的兴趣,促进学生思维发展,发挥学生潜能,进一点开发学生的智力,培养学生的创新精神和实践能力.

(2)开展化学课外活动,培养学生探究能力.开展化学课外活动,能巩固和加深课堂教学的基础知识,提高实验操作基本技能,扩大学生的知识领域,激发学生的兴趣,调动学生学习化学的积极性,有利于创造性人才的培养.因而根据学生的个人兴趣,心理特征、知识层次和能力要求,通过丰富多彩的课外活动,可为学生个性特长的发挥和创新能力的培养提供广阔空间.

(3)开展专题研讨式教学,培养学生的创新精神.专题研讨式教学,体现化学教学的探究性,实践性特点.在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题,让学生自学、讨论、查阅资料、提问、质疑和尝试解决问题,安排学生进行交流和沟通.允许学生各抒已见,并且答案是开放式的而不唯一、通过这样的教学,能培养学生开放性思维和创新精神.

收稿日期:2016 - 07 - 23

[ 参考文献 ]

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